一、丰富多彩的校园生活（论文文献综述）
姜天一[1]（2022）在《从“生活即教育”谈校园环境中语文教学资源的开发》文中研究说明语文课程是一门具有综合性和实践性的学科,人文性与工具性的统一是它的基本特点。作为一门需要"听说读写"能力的语言类学科,语文课程的开展离不开学生的实际生活。校园环境是学生学习生活的重要场所,其中蕴含着大量的语文教学资源。"生活即教育",开发校园环境中的语文教学资源,不仅可以提高学生的学习积极性,培养他们的观察能力与思维能力,也可以促进语文教学资源的多元化开发。
李小兰[2]（2021）在《高职医学生网络成瘾所带来的人际关系问题研究》文中研究指明网络环境的覆盖、校园活动的缺失、思政教育不到位等,这些因素都可能导致高职医学生网络成瘾。围绕导致高职医学生网络成瘾的原因及其所带来的人际关系问题,高职院校要开设从医学生的兴趣出发的心理辅导、生活关怀及网络环境分析讲座,策划一些丰富多彩的校园互动,加强对高职医学生的思政教育,致力于帮扶高职医学生,让越来越多医学生尽快走出网络成瘾的困境,专注于个人学业。
王敏[3]（2021）在《网络时代财经类高校美育体系建构与实践探索》文中研究说明大力发展美育,全面提高学生的综合素质,使其身心更协调地发展,是当前财经高校教学改革的主要方向之一。厘清财经类高校美育开展的现实情境,积极探索财经类高校美育发展和创新的可行路径,不是权宜之计,而是应然之举。以湖南财政经济学院美育实践为研究个案,探讨财经类高校美育体系建构与实践优化问题。美育教师积极提高美育素养,课程设置遵循网生代大学生身心发展的规律,教学内容、教学方式体现"互联网+"转向,延展审美边界,拓展审美时空,形成多层次,全方位的财经高校美育格局,助力学生形成审美自觉。
崔萍[4]（2021）在《创建“润心”特色文化 构筑幸福和谐校园》文中研究说明校园文化是学校之魂,代表了学校的精神内涵,是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围,它体现了一所学校的办学理念。健康和谐的特色校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理"磁场",能在无形中统摄全体师生的灵魂,发挥"润物细无声"的教育魅力,因此其也是形成学校办学特色和优质品牌的关键所在。我们学校规模不大,百分百的流动儿童来自于十多个省市。江苏南通作为教育之乡,一直倡导让所有的孩子享受同城待遇,让流动儿童在第二故乡享受优质均衡教育。学校积极响应,从关爱流动儿童入手,以把学校办成有教育内涵、有办学特色、有社会认可度的新市民心中的好学校为宗旨,在"守望童心,构建师生成长的幸福共同体"的办学理念下,快乐育人,智慧育人,使流动花朵在崇川这方教育乐土中茁壮成长。
吴璀,周慧玉,何伶俐,康亚伟,杜胜洁,杨红霞,陈卓林,付佑春,陈宇珊,张泽文,刘栖宏,阮思远,陈尧,吴琼珍,王高悦,刘平,胡媛媛,余曜龙,邱洋,马红春[5]（2021）在《小学校本课程的开发及实践（笔谈）》文中认为随着基础教育课程改革的深入,校本课程的开发与建设越来越受到人们的重视。教师成为校本课程开发主体之一,校本课程开发的过程也成为教师专业发展的过程。四川省成都市龙泉驿区第五小学校（简称"龙泉五小"）非常重视教师专业发展,充分发挥教师的主体作用,鼓励教师参与校本课程的开发与建设,相继开发了"生活阅读"课程、节庆课程、创客课程等一系列校本课程。"生活阅读"课程最能体现龙泉五小校本课程理念。"生活阅读"是在特定的阅读场域中,以阅读为手段、以回归生活为走向、以意义建构为旨归,通过挖掘生活元素、链接生活世界、体验生活实践,让学生感受真实的生活、体验丰富的情感、获取意义建构,从而实现思想的交流、智慧的启迪、灵魂的感悟和精神的成长。"生活阅读"课程分为"阅书""阅事""阅人"三大板块。"阅书"重视输入与积累,为学生终身学习打下文化基础;"阅事"重视输出与运用,引导学生密切联系生活实际,达到学以致用;"阅人"强调认识与理解,让学生找到自我发展的方向。学校基于"生活阅读"课程开展了丰富多彩的阅读活动,将文本与生活、与课程活动连接起来,用生活化的活动对阅读成果进行展示与表达,充分体现校本课程的育人功能。本刊《特设专栏》围绕"小学校本课程的开发及实践"这一主题特别组稿10篇,展示龙泉五小校本课程开发及实践的过程与成果,以获"抛砖引玉"之效。
王海元[6]（2021）在《冰雪运动对高校校园体育文化建设的影响探析》文中进行了进一步梳理冰雪运动是冬季的体育项目之一,同时也是高校学生喜爱的运动之一。冰雪运动在高校校园体育文化中发挥着重要作用,不仅能丰富教学内容,还能活跃体育课程气氛,促使学生形成强健的体魄,提高学生的身体素质。冰雪体育文化具有独特的文化特点,将其引入校园体育文化建设中,能够将冰雪体育文化的教育功能最大化的发挥出来。该文阐述了冰雪体育文化的特点,探析冰雪运动对高校校园体育文化建设的影响。
张晓丽[7]（2021）在《地方院校校园文化育人功能探究》文中研究说明校园文化是展示一所高校综合实力的重要标志,同时对大学生的思想道德修养和综合素质的提升有着重要的作用。本文从校园文化的内涵、校园文化的特征、校园文化育人的重要性以及校园文化育人功能发挥的途径四个方面阐述,旨在真正提升地方性院校的校园文化育人功能。
曹军[8]（2021）在《高职校园网络“信息茧房”形成机理与管控体系建设》文中指出随着网络技术在高职校园中的普及运用,网络"信息茧房"也开始逐渐影响到大学生健康成长。通过推动政校企联动,构建高职校园网络"信息茧房"管控体系,强化网络信息传播环境的政治、文化、法治、道德文明建设,使信息制作者、传播者和接收者能够坚定理想信念,积极以社会主义核心价值观为引领,共同打造适合新时代高职大学生健康成长的网络环境,能够有效破解"信息茧房"对高职大学生健康成长的负面影响。
季俊昌,李静[9]（2021）在《黄河口教育明珠的“擦亮者”——记全国优秀共产党员、东营市胜利第一中学党委书记、校长刘志春》文中研究指明创建于1965年的东营市胜利第一中学（原胜利油田第一中学）有着光荣的办学历史。近年来,胜利一中坚持"为全人素养之达成,为生命境界之提升"的教育理念,以创建"现代化全国一流名校"为办学目标,全面实施素质教育,教育教学质量和整体办学水平连续快速大幅提升,成为黄河口一颗璀璨的教育明珠。学校先后荣获首届"全国文明校园""全国依法治校示范校"等20多项省部级以上荣誉称号。
王叶[10]（2021）在《高校体育社团促进大学生心理健康研究进展》文中进行了进一步梳理本文采用了文献资料法来梳理高校体育社团发展现状对大学生心理健康的促进作用及其长期作用机制的主要相关的问题。在对现有研究剖析的基础上,对未来的研究提出了方向。其目标在于增进从而开展本范围相关研究,予以相关的研究一些理论基础。
二、丰富多彩的校园生活（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、丰富多彩的校园生活（论文提纲范文）
（1）从“生活即教育”谈校园环境中语文教学资源的开发（论文提纲范文）
| 一、语文教学资源需要多样化开发 |
| 1.语文教学资源的开发现状 |
| 2.“生活即教育”指引语文教学资源的开发 |
| 二、校园环境中蕴含丰富的语文教学资源 |
| 1.校园环境是学生生活的重要组成部分 |
| 2.丰富多彩的校园环境契合语文课程的综合性 |
| 3.校园环境为语文课程的实践性提供物质基础 |
| 三、开发校园环境中的语文教学资源具有重要意义 |
| 1.走进校园环境，促进语文教学资源的多元化开发 |
| 2.引导观察反思，培养学生的综合性语文学习能力 |
| 3.提升学习兴趣，丰富师生语文教学活动的环节设计 |
| 4.实现良性循环，推动校园环境的建设水平 |
（2）高职医学生网络成瘾所带来的人际关系问题研究（论文提纲范文）
| 一、导致高职医学生网络成瘾的原因 |
| 1. 网络环境的覆盖 |
| 2. 校园活动的缺失 |
| 3. 思政教育不到位 |
| 二、高职医学生网络成瘾所带来的人际关系问题 |
| 1. 不愿意建立人际关系 |
| 2. 难以融入人际关系 |
| 3. 对人际关系认知不足 |
| 三、高职医学生网络成瘾问题的对策 |
| 1. 开设网络环境分析讲座 |
| 2. 策划丰富多彩的校园活动 |
| 3. 进一步加强思政教育工作 |
| 四、解决高职医学生网络成瘾问题的注意事项 |
| 1. 注意兴趣开发 |
| 2. 注意心理辅导 |
| 3. 注意生活关怀 |
| 五、结语 |
（3）网络时代财经类高校美育体系建构与实践探索（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、财经类高校美育变革的发生背景分析 |
| 1. 网络发展突显美育教师素养短板 |
| 2. 专业主义倾向造成美育重点虚焦 |
| 3. 传统教育惯性造成美育环境缺失 |
| 三、财经类高校美育实现途径探索 |
| 1. 聚焦教师审美素质成长，形成“美之召唤” |
| 2. 完善美育课程体系建设，共建“美育课堂” |
| 3. 延展美育环境审美边界，拓展“审美时空” |
（4）创建“润心”特色文化 构筑幸福和谐校园（论文提纲范文）
| 一、物质文化为基，“润心”主题营造校园温馨氛围 |
| 二、个性文化为翼，阶段教育激励儿童积极情感 |
| 三、地方文化为辅，流动特色书写异乡民俗风采 |
| 四、实践文化为主，联合教学编织儿童美丽梦想 |
（5）小学校本课程的开发及实践（笔谈）（论文提纲范文）
| 赋权增能视域下教师专业发展策略探究 |
| 一、教师赋权增能和教师专业发展的内涵 |
| （一）教师赋权增能的内涵 |
| （二）教师专业发展的内涵 |
| 二、赋权增能对教师专业发展的积极意义 |
| （一）激发教师的工作热情，提高其参与学校管理的积极性 |
| （二）激发教师的主人翁意识，体现其教育教学的主体地位 |
| （三）增强教师的自我效能感，推动其专业自信的建立 |
| 三、赋权增能视域下教师专业发展的策略 |
| （一）管理层面———完善学校管理制度，保障教师的权利和地位 |
| （二）组织层面———建立赋权增能学习共同体，提高教师的参与度 |
| （三）个体层面———定制发展项目，打造教师培训体系 |
| 四、教师赋权增能的实践效果 |
| （一）对教师的效果 |
| （二）对学生的效果 |
| （三）对学校的效果 |
| 五、结语 |
| 校园文化育人实践路径探究———以成都市龙泉驿区第五小学校酸枣树文化建设为例 |
| 一、酸枣树校园文化建设之缘起 |
| 二、酸枣树校园文化建设之措施 |
| （一）学科融合，丰富课程资源 |
| （二）节气渗透，拓宽育人渠道 |
| （三）情感链接，促进生命成长 |
| 三、酸枣树校园文化建设之成效 |
| 四、酸枣树校园文化建设之未来 |
| （一）从课程、活动开发走向深层次育人 |
| 1．生命教育与环保教育 |
| 2．学生的成长与发展 |
| （二）从酸枣树文化的“育生”走向“育师” |
| （三）从学校走向家庭 |
| （四）让酸枣树文化走向更宽广的领域 |
| 五、结语 |
| 以“生活阅读”课程为抓手建设小学班级文化 |
| 一、以“生活阅读”课程为抓手建设小学班级文化的价值与特点 |
| 二、以“生活阅读”课程为抓手建设小学班级文化的途径 |
| （一）确立班级奋斗目标 |
| （二）健全班级常规制度 |
| 1．激发学生参与班级制度建设的主体意识 |
| 2．完善班级环境创设制度 |
| 3．健全班级阅读活动制度 |
| （三）开展主题班会丰富“生活阅读”内容 |
| （四）建立“生活阅读”成效档案袋 |
| “生活阅读”课程中的德育实践探索———以《西游记》的阅读为例 |
| 一、《西游记》的育人价值 |
| 二、“生活阅读”课程德育实践的途径 |
| （一）学校层面 |
| （二）教师层面 |
| 1．开展读书交流会 |
| 2．开展家庭亲子阅读会 |
| 3．组织班级主题活动 |
| 三、“生活阅读”课程德育实践的效果 |
| （一）学生明白了要成功就必须努力 |
| （二）学生深刻体会到团结就是力量 |
| 春节课程育人实践研究 |
| 一、节庆课程的含义与意义 |
| 二、春节课程的设计与实践 |
| （一）对“阅书”“阅事”“阅人”的三维创生 |
| （二）对春节之文美俗味内容的挖掘 |
| （三）遵循学生发展规律设计活动 |
| （四）教师家长协同参与活动过程 |
| （五）充分调动学生的心手脑结合 |
| 三、春节课程的启示 |
| （一）在生活中育人，找准育人落脚点 |
| （二）重视家长参与，家校紧密配合 |
| （三）培养学生的综合能力，聚焦核心素养 |
| （四）关注教育对象，遵循其身心发展规律 |
| 四、结语 |
| 在阅读课程中渗透中国传统文化的教育实践———以“中秋帐篷阅读”课程为例 |
| 一、“中秋帐篷阅读”课程的传统文化教育意义 |
| 二、“中秋帐篷阅读”课程渗透传统文化的实践 |
| （一）“阅书”得知 |
| 1．品古典文学之美 |
| 2．悟爱国主义情怀 |
| （二）“阅事”知情 |
| 1．体会古代服饰文化 |
| 2．体会传统饮食文化 |
| （三）“阅人”知人 |
| 三、“中秋帐篷阅读”课程渗透传统文化实践的成效 |
| （一）提升了学生的文学素养 |
| （二）增加了学生的民风民俗知识 |
| （三）涵养了学生的家国情怀 |
| 家校共育视角下课外阅读课程建设探讨 |
| 一、家校共同参与课外阅读课程建设 |
| （一）目标明确 |
| （二）全员参与 |
| （三）主题多样 |
| 二、家校共育视角下课外阅读课程建设的路径 |
| （一）注重环境创设的激励性 |
| （二）注重内容选择的针对性 |
| （三）注重成果共享的趣味性 |
| （四）注重评价反馈的多元性 |
| 三、家校共育视角下课外阅读课程建设的成效 |
| （一）家校共育促进课外阅读课程建设生活化 |
| （二）课外阅读课程建设促进家校共育深度化 |
| 四、结语 |
| 小学亲子阅读活动研究 |
| 一、小学亲子阅读存在的主要问题 |
| （一）小学生的阅读量普遍不足 |
| （二）缺乏良好的亲子阅读环境 |
| （三）亲子阅读读本选择不当 |
| （四）缺乏科学的亲子阅读指导方法 |
| 二、亲子阅读推进活动 |
| （一）“书香家庭”评选活动———让阅读成为家庭常态 |
| （二）家校阅读评价———合力共促孩子阅读 |
| （三）开展校内外亲子读书会———丰富亲子阅读形式 |
| 1．帐篷读书会———让阅读氛围弥漫家庭 |
| 2．打卡图书馆———选择适合孩子的读本 |
| 3．草地亲子读书会———让指导方法更加有效 |
| 三、父母要正确对待亲子阅读 |
| （一）树立正确的亲子阅读观念 |
| （二）营造良好的亲子阅读环境 |
| （三）选择合适的亲子阅读读本 |
| （四）掌握科学的亲子阅读指导方法 |
| 跨学科融合的小学创客课程探究 |
| 一、跨学科融合的小学创客课程的含义 |
| 二、跨学科融合的小学创客课程开发模式 |
| （一）课程目标 |
| （二）课程内容 |
| （三）课程实施 |
| （四）课程保障 |
| （五）课程评价 |
| 三、结语 |
| 基于“生活阅读”课程的语文阅读课程评价研究 |
| 一、基于“生活阅读”课程的语文阅读课程评价的特点 |
| 二、目前语文阅读课程评价存在的主要问题 |
| （一）评价方式单一 |
| （二）评价标准单一 |
| （三）评价主体单一 |
| 三、基于“生活阅读”课程的语文阅读课程评价的途径 |
| （一）开展线上测评，拓宽评价方法 |
| （二）指向阅读过程，完善评价标准 |
| （三）整合多方力量，丰富评价主体 |
（6）冰雪运动对高校校园体育文化建设的影响探析（论文提纲范文）
| 1 在高校校园体育文化建设中冰雪体育文化的特点 |
| 1.1 冰雪体育文化具有独特性。 |
| 1.2 冰雪体育文化具有主动性。 |
| 1.3 冰雪体育文化具有隐蔽性。 |
| 2 冰雪运动在高校校园体育文化建设中的作用 |
| 2.1 冰雪运动与大学生的心理特点相契合 |
| 2.2 冰雪运动有助于促进大学生的身心健康，提高大学生的综合素质 |
| 2.3 冰雪运动能够推动高等体育教育的改革和发展 |
| 2.4 冰雪运动能够丰富高校校园生活 |
| 3 在高校校园体育文化建设中推广冰雪运动文化的策略 |
| 3.1 树立人本理念，尊重学生的主体地位 |
| 3.2 提高冰雪运动教育的规范性，在体育文件建设中渗透冰雪体育文化 |
| 3.3 将素质教育与竞技结合起来，激发学生的运动热情 |
| 3.4 在校园内部加强冰雪体育社团建设 |
| 结束语 |
（7）地方院校校园文化育人功能探究（论文提纲范文）
| 一、校园文化的内涵 |
| 二、校园文化的特征 |
| (一)渗透性 |
| (二)创新性 |
| (三)传承性 |
| (四)载体多样性 |
| 三、校园文化对育人的重要性 |
| (一)良好的校园文化为地方性院校育人提供了重要载体 |
| (二)良好的校园文化有利于地方性院校实现全员全程全方位育人 |
| (三)良好的校园文化有利于促进高校育人与时俱进 |
| (四)良好的校园文化有利于提升地方性院校的软实力和综合竞争力 |
| 四、校园文化发挥育人功能的途径 |
| (一)制度层面 |
| (二)内容层面 |
| (三)文化阵地层面 |
| (四)融合地方文化层面 |
（8）高职校园网络“信息茧房”形成机理与管控体系建设（论文提纲范文）
| 一、成茧有因：高职校园网络“信息茧房”形成机理 |
| (一)新时代教育环境复杂性，使高职校园网络“信息茧房”产生有了可能 |
| (二)全新的网络生活模式，使高职校园网络“信息茧房”形成有了现实基础 |
| (三)网络生活的“自我封闭”性，推动高职校园网络“信息茧房”加速形成 |
| (四)信息传播管控体系不健全，为高职校园网络“信息茧房”形成留下隐患 |
| 二、化茧有道：政校企联动构建高职校园网络“信息茧房”管控体系 |
| (一)法治引领：写好政校合作高职校园网络“信息茧房”管控大文章 |
| (二)机制联动：谋划校企合作高职校园网络“信息茧房”管控大格局 |
| (三)守正创新：实现高职校园网络“信息茧房”管控大目标 |
| 三、破茧有方：强化高职校园网络“信息茧房”管控育人理念 |
| (一)以政治建设为导向，旗帜鲜明讲政治 |
| (二)以文化建设为导向，激浊扬清谈文化 |
| (三)以责任担当为导向，凝心聚力建队伍 |
（9）黄河口教育明珠的“擦亮者”——记全国优秀共产党员、东营市胜利第一中学党委书记、校长刘志春（论文提纲范文）
| 好校长成就好学校 |
| 精准的研判带来团队的高效 |
| 让“全人教育”理念根植师生心里 |
| 以公正之心赢得公信 |
（10）高校体育社团促进大学生心理健康研究进展（论文提纲范文）
| 一、高校体育社团的发展状况 |
| 二、高校体育社团对大学生心理健康的引导作用 |
| 三、高校体育社团对大学生心理健康的引导的长效机制建立 |
| 四、结语 |
四、丰富多彩的校园生活（论文参考文献）
- [1]从“生活即教育”谈校园环境中语文教学资源的开发[J]. 姜天一. 林区教学, 2022(01)
- [2]高职医学生网络成瘾所带来的人际关系问题研究[J]. 李小兰. 现代交际, 2021(23)
- [3]网络时代财经类高校美育体系建构与实践探索[J]. 王敏. 湖南财政经济学院学报, 2021(06)
- [4]创建“润心”特色文化 构筑幸福和谐校园[J]. 崔萍. 试题与研究, 2021(34)
- [5]小学校本课程的开发及实践（笔谈）[J]. 吴璀,周慧玉,何伶俐,康亚伟,杜胜洁,杨红霞,陈卓林,付佑春,陈宇珊,张泽文,刘栖宏,阮思远,陈尧,吴琼珍,王高悦,刘平,胡媛媛,余曜龙,邱洋,马红春. 教育与教学研究, 2021(10)
- [6]冰雪运动对高校校园体育文化建设的影响探析[J]. 王海元. 冰雪体育创新研究, 2021(19)
- [7]地方院校校园文化育人功能探究[J]. 张晓丽. 汉字文化, 2021(18)
- [8]高职校园网络“信息茧房”形成机理与管控体系建设[J]. 曹军. 九江职业技术学院学报, 2021(03)
- [9]黄河口教育明珠的“擦亮者”——记全国优秀共产党员、东营市胜利第一中学党委书记、校长刘志春[J]. 季俊昌,李静. 山东教育, 2021(37)
- [10]高校体育社团促进大学生心理健康研究进展[J]. 王叶. 体育风尚, 2021(08)