问：掌握乘法分配律的技巧
- 答：掌握乘法分配律的技巧如下：
乘法分配律口诀好方法：（a+b）xc=axc+bxc；我x(爸爸+妈妈)=我x爸爸+我x妈妈，也就是：我爱爸爸和妈妈=我爱爸爸+我爱妈妈。
乘法分配律顺口溜为：我x(爸爸+妈妈)=我x爸爸+我x妈妈。也就是：我爱爸爸和妈弯基液妈=我爱爸爸+我爱妈妈。即：我爱爸爸和妈妈=我爱爸爸+我爱妈妈。乘法分配律是指两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加。两个相同的数字乘以一埋物个数，等干两个不同的总和乘以相同的数的数量。
乘法分配律:两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加，得数不变，这叫做乘法分配律。乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和另外一个数相乘，或先把后两个数相乘，再和另外一个数相乘，积不变。
乘法的含义：
乘法是指将相同的数加起来的快捷方式。其运算结果称为积，“x”是乘号。从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。整数（包括负数），有理数（分数）和实数的乘法由这个基本定义的系统泛化来定义。
乘法也可以被视为计算排列在矩形（整数）锋纳中的对象或查找其边长度给定的矩形的区域。矩形的区域不取决于首先测量哪一侧，这说明了交换属性。两种测量的产物是一种新型的测量，例如，将矩形的两边的长度相乘给出其面积，这是尺寸分析的主题。
问：怎样让学生轻松掌握乘法分配律
- 答：实物教学，把两种物品的一份放一起，然后分伍碧棚别倍数，求总数；然后再把两种物品分开，每种的一份分别拿出来慧纤，分开放，再增加上面的倍数，之后两个积数相加得到与上面总数一样的和值；这样学生就只观的理解乘法分配率的含义了。腔则知道乘法分配率的含义后就不会弄错了！
- 答：这个星期都在和学生共同学习乘法简算，对于乘法结合律、乘法交换侍旁律，学生学的很轻松。但对于乘法分配律，学生就有些混淆了，布置怎样进行?主要问题有：把乘法分配律和乘法结合律混了，随意更改运算符号。如：（80+8）*25，就改成80*8*25.主要喊磨是对运算定律的意义不明白。有的是丢掉一部分；如：（80+8）*25=80*25+8，丢了8个25。请教各位老渗橡同行，有什么教学策略，让学生轻松掌握乘法分配律，为后续学习打下扎实的基础。[这是我的个人看法】
问：乘法分配律教学反思 乘法分配律教学反思范文示例
- 答：1、乘法分配律是继乘法交、乘法结合律之后的新的运算定律，在算术理论中又叫乘法对加法的分配性质，由于它不同于乘法交换律和结合律是单一的运算。从某种程度上来说，其抽象程度要高一些，因此，对学生而言，难度偏大，如何使学生掌握得更好，记得更牢我想学生自己获得的知识要比灌输得来的记得更牢。因信闷码此我在一开始设计了一个购物的情境，让学生在一个宽松愉悦的环境中，走进生活，开始学习新知。在教学过程中有坡度的让学生在不断的感悟、体验中理乘法分配律，从而自己概括出乘法分配律。我是这样设计：
2、一共25个小组参加植树活动，每组里8人负责挖坑和种树，4人负责抬水和浇树。重组教材，改变每组的人数，由(4+2)个25，罩宏变为(8+6)个25更能凸显出应用乘法分配律后带来的方便，也为乘法分配律的应用打下伏笔和基础。并且把挖坑、种树抬水、浇树更改为挖坑和种树抬水和浇树减少了文字对学生理解带来的困难。
3、透过引入解决问题让学生得到两个算式。先捉其好处，再突显其表现的形式。
4、如(4+2)25其好处就是6个25与425+225所表示的也是4个25再加2个25也就是6个25，它们的表示好处一样。因此得数也一样故成等量关系。然后观察它们之们滑哪的形式变化特点，两个数的和乘以一个数能够写成两个积相加的形式，再捉住因数的特点进行分析。
