问：如何将中职和高职的教学内容进行"一体化设计"以达到中高职贯通的培养要求
- 答：主要从“课题研究的主要内容、课题研究的基本思路”等两个方面加以分析，并聚焦于“课题研究的基本思路”的筹划。一是就“课题研究的主要内容”而言，本项目认为，可用“两个研究、两个形成”加以归纳。所谓“两个研究”，即：研究中、高职教育衔接的必要性和可行性、试点模式、方法和内容；研究中、高职课程衔接的具体问题和方案选择。所谓“两个形成”，即：形成中、高职一体化衔接的调研报告、实施方案；形成中、高职一体化衔接的专业教学标准和课程标准。二是就“课题研究的基本思路”而言，本项目按实验任务的立项要求，筹划的基本思路是：①坚持以职业生涯为目标，明确中、高职教育衔接码梁岩的专渣举业定位；②坚持以工作任务为引领，确定中、高职教育衔接的课程设置；③坚持以职业能力为核心，确立中、高职教育衔接的课程内容；④坚持以典型服务为载体，设计中、高职教迟御育衔接的教学活动；⑤坚持以职业鉴定为参照，强化中、高职教育衔接的技能训练。
问：如何设计高职音乐欣赏课教学
- 答：主要从“课题研究的主要内容、课题研究的基本思路”等两个方面加以分析，并聚焦于“课题研究的基本思路”的筹划。一是就“课题研究的主要内容”而言，本项目认为，可用“两个研究、两个形成”加以归纳。所谓“两个研究”，即：研究中、高职教育衔接的必要性和可行性、试点模式、方法和内容；研究中、高职课程衔接的具体问题和方案选择。所谓“两个形成”，即：形成中、高职一体化衔接的调研报告、实施方案；形成中、高职一体化衔接的专业教学标准和课程标准。二是就“课题研究的基本思路”而言，本项目按实验任务的立项要求，筹划的基本思路是：①坚持以职业生涯为目标，明确中、高职教育衔接码梁岩的专渣举业定位；②坚持以工作任务为引领，确定中、高职教育衔接的课程设置；③坚持以职业能力为核心，确立中、高职教育衔接的课程内容；④坚持以典型服务为载体，设计中、高职教迟御育衔接的教学活动；⑤坚持以职业鉴定为参照，强化中、高职教育衔接的技能训练。
