一、版画教学在师范教育中的重要作用（论文文献综述）
谢璐[1]（2021）在《纸版画在初中美术教育中的实践研究》文中研究说明
李秀花[2]（2021）在《美育视域下版画语言在小学美术教学中的实践探究》文中提出2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,意见中指出“义务教育阶段注重激发学生艺术兴趣和创新意识,培养学生健康向上的审美趣味、审美格调,帮助学生掌握1至2项艺术特长。”不言而喻,美育摆上了更突出的地位。学校美育课程以艺术课程为主体,美育处于上位,美术更是是美育课程的重要组成部分,美育又对提升国民素质有着重要的作用,因此在美育视域下,从小培养学生的审美素养和人文素养就更为重要。小学生想象力丰富,在遇到新事物时,通常会以主观意愿代替视觉效果带来的具体感受,他们以绘画的形式把自己的内心世界、情感世界呈现出来,但是由于他们在年龄特征和认知发展水平特点,小学阶段理解能力较弱和手脑协调还有待发展,无法准确地以绘画的形式心随所愿,表达自己的真实情感。小学生的认知能力,审美能力和空间把控能力都比较弱,在学习绘画的时候时,无法从科学的绘画艺术的角度,熟练地画出事物的真实情态,如果没有得到正确的引导,加上外界对小学生“画画像与不像”观点的影响,小学生学习美术的自信心会降低,学习美术的兴趣也会降低,从而也会给美育大打折扣。经过笔者的教学实践发现,有效运用版画语言的独特性,能有效激发学生的兴趣,可以弥补小学生在绘画时的短板,增强学生自信心。版画的媒材丰富、语言表现方式丰富,其多样性,满足了小学生的爱玩、爱动手的天性,拓展孩子们的体验;版画的肌理性和偶然性,则满足了孩子好奇心的天性版画的表现方式丰富;其程序性,塑造孩子们良好的习惯、培养孩子创造性解决问题的能力;其实践性,拓展了孩子们动脑动手能力;其历史性,时代符号突出,增强了孩子民族自豪感、文化自信感。版画的特殊性决定版画对培养学生的综合素养有着重要作用,小学生的版画作品有别于成人版画作品,儿童稚嫩、单纯,用心灵绘制出的富有想象力、创造力、生命力的版画,具有独特的稚拙美。本论文研究以问题为导向,根据学生生理、心理的发展和需求特点,锚定以人文本的理论,设计不同的版画语言教学情境,采用不同的教育方法,旨在探究版画语言独特性的教学,由此阐发版画与人本身的关系,从育人的高度认识美育。通过丰富学生视觉、触觉和审美经验,增强学生学习美术自信心,激发和提升学生学习美术的兴趣,培养学生动手和创新等综合能力,在广泛的文化情境中获得熏陶,逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观,潜移默化中培养学生的审美素养和人文素养,从而达到以美育美、以美育心、以美育人的教育目的。本文的研究主要从六个方面展开。第一部分是绪论。主要阐明研究的背景、目的和意义、借助文献综述了解国内外研究的现状、对研究的思路、内容、研究方法、创新之处等进行论述。第二部分是论述美育和版画语言在小学美术教育中相关理论概述,既包括概念界定和理论支撑。第三部分是基于问卷调查和访谈研究等形式分析美育视域下小学美术教学和版画语言教学的现状。第四部分是提出美育视域下版画语言在小学美术教学存在的问题。第五部分是美育视域下版画语言在小学美术教学中的实践和建议。第六部分是是结论和展望。
唐巾杰[3]（2021）在《基于建构主义理论的小学吹塑纸版画课程的设计与实践研究》文中认为吹塑纸版画是集设计性、操作性和探索性为一体的艺术创作活动,吹塑纸版画课程的实施有利于培养学生的动手能力、审美能力、观察表现等多种综合能力的提升。建构主义教学设计打破了传统的教学设计模式,强调学习的情境性、主动性以及建构性、强调“以学生为中心”,切合了时代发展的要求,为吹塑纸版画教学提供了新的思路。本研究基于建构主义理论设计了《我是非遗传承人》的整体单元课程,结合学生学习的实际情况,转变传统吹塑纸版画教学模式,注重激发学生主动性与创新性,用综合、创新的方式传承民族文化。本研究首先概述了建构主义理论内涵、建构主义学习观与教学观及建构主义理论下的三种教学模式,明确其含义和特点。其次,通过对学生的调查问卷和对美术教师和非遗传承人的访谈,了解所在学校吹塑纸版画课程开展情况、学生对吹塑纸版画的掌握程度、兴趣等,发现当前吹塑纸版画教学中存在的问题。接着,根据吹塑纸版画教学的特点结合建构主义观点,明确建构主义融入教学的意义、设计原则和实施策略。再通过设计案例将理论和教学实践相结合,设计了三种模式的教学案例,探究建构主义教学设计在小学吹塑纸版画教学中的应用。最后反思实施中的制约因素和不足,得出结论。基于建构主义理论的小学吹塑纸版画课程的设计与实践性探究,更加有利于拓展吹塑纸版画课程设计思路,使吹塑纸版画教学实施效果更佳。
靳帧[4]（2021）在《综合版画在小学美术教育中的实践与研究》文中指出版画在小学美术教育中也逐渐成为一门必学课程,版画的形式种类多样。综合版画是一种独特又新颖的版画种类,它有着独有的魅力所在,在综合版画的制作中可以发挥自己的创新性,探索与尝试多种材料和方式,并从制作中感受综合版画教学的趣味性,同时取材贴近生活。综合版画对培养儿童动手动脑以及创新能力,实践能力,有着课业形式所不能替代的优势,它的绘画过程不同于其他绘画,过程的趣味性能带给学生更多的热情、好奇心、创作欲等。小学不同阶段的学生身心变化不同,综合版画实施过程中根据学生的年龄阶层,从浅至深,从易到难的设置课程,教学策略从实际情况出发,分层教学符合各年龄段学生的特点。然而,创新能力以及动手能力是当今素质教育中着重强调的两种能力,以此综合版画作为小学美术教育的课程具有十分宝贵的价值。本文主要研究综合版画在小学美术教育中的实践性,以沈阳地区的几所小学展开问卷调查,先行了解学生当前的学习背景和对综合版画的认识,并结合以文化路小学为例对学生展开综合版画教学,了解实际学习情况和对综合版画教学展开研究和发展,让学生更深入的学习版画印制原理以及加深对综合版画的了解,体验综合版画制作的过程,改变传统的单一的教学方式,引导学生自主创作的能力。根据课程实践和调查分析,论证综合版画在小学美术教育中实践的意义。本文分为四个章节,绪论部分交代本文的研究背景意义、研究方法、国内外现状分析和综合版画的概念;第一章从宏观和微观两个角度来分析综合版画在小学美术教育中的可行性;第二章主要以沈阳地区的小学为例对综合版画教学展开深入的调查与实践,分别对文化路小学、辽中一小、珠江五校保利校区进行了解调查,选择其中一所文化路小学进行实践教学,分析实际实施情况,从实践中分析教学的制约问题;第三章针对以上综合版画教学的调查与实践,论证综合版画教学在小学美术教育中的意义,包括综合版画教学对学生的意义、对教师的意义和对小学美术教育的意义;第四章整合实践中综合版画教学的教学方案设计以及对实践中的教学反思。
宋哲琦[5]（2020）在《《装饰》杂志设计文化发展研究（1958-2018）》文中研究说明《装饰》作为国内重要的艺术设计类核心期刊,从1958年创刊起,与中国设计共同成长,记录了工艺美术与现代设计的发展历程,汇集了国内外着名专家学者。以《装饰》作为展现学术思想、指导学科实践的平台。本文以《装饰》发展历程为线索,通过期刊分析、文献分析、表格梳理、人物访谈等的研究方法,根据不同时期不同的内容侧重点将杂志发展分为三个阶段来进行分析,论述《装饰》与中国设计文化发展之间的关联,并对20年来的杂志内容进行系统的整理,更全面的阐述该杂志的发展历程与时代背景下相互影响的关系,以及对《装饰》、对中国设计文化、教育的作用与影响进行总结。
艾紫依[6]（2020）在《版画在小学课堂教学中实践应用研究》文中指出在小学美术教育中,对于正在发育成长的学生来说,其身心是不断变化,在开展版画教学的过程中要根据不同年龄段的学生进行心理分析,因材施教,做好学段衔接工作,制定适宜其学段的学情教学设计。版画课一直是小学美术教学中较为薄弱的部分,加强版画发展可以为美术教学增添新的生命力,版画有绘画和制作两种功能对培养学生动作能力、思维能力、审美观有重要意义。在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中也有明确的规定版画课程在小学教学中实施的重要性和每个阶段对版画教学的具体目标。随着生活方式的改变,具有乡土气息的传统版画几乎无迹可寻,一些版画手工技艺面临危机,民间美术可以为版画提供创作源泉,在课堂教学中让儿童了解家乡文化积淀与艺术魅力。本课题以沈阳小学美术教学中版画的应用作为研究主题,首先对小学美术教育中版画教学现状进行了分析,以培养学生的创新能力和实践能力为目标的版画教学,设计教案,强调了版画在美术教育中的应用价值。运用调查问卷、课堂观察等研究方法总结版画课堂教学的方法,沈阳市陵西小学版画课程少并不成体系,教学难度大,所以针对四年级纸版画教学、六年级橡皮章版画和丝网版画进行案例设计与分析,培养学生创新思维、艺术认知能力和加强交流能力,把传统文化和现代版画形式相结合,在教学中分析自己的不足并在教学内容人文性和知识性、运用合理的教学方法和构建新型师生关系,提高教师能力等方面为促进儿童发展提出一些应对策略。本课题运用文献综述法及案例分析等科学的研究方法,认为版画教学与社会相适应又不失人文内涵所以成了新的课题,对小学美术教育有重要的研究意义和价值。
孙岩[7]（2020）在《学前教育中版画的游戏化教学研究 ——以山西太原育才幼儿园为例》文中研究表明幼儿版画是学前幼儿教育中十分常见的教学内容之一。幼儿版画是手工和绘画的综合体,通过有效的教学能够充分开发幼儿的动手能力和创新实践能力,并最终以实际的版画作品进行呈现。由于学前教育阶段美术教学的主要目标在于充分开发幼儿潜力,通过其丰富的感性认知、模仿和想象力实现幼儿对现实生活的再现和动手实践能力,因此幼儿版画的教学在学前教育阶段具有十分重要的意义。本文的研究结合了幼儿版画的内容和游戏化教学模式,通过探究幼儿版画游戏化教学的设计、实施与效果,以及分析在幼儿版画这一独特的教学内容下,游戏化教学开展中存在的问题和发展的策略,并实现优化教学,促进幼儿潜力发展的研究目标。本文从以下内容进行研究:（1）游戏化教学的开展能够充分实现幼儿版画的预定教学目标。幼儿版画的应用,在于通过美术的审美价值和幼儿的实际动手能力,初步实现幼儿对美的创造与想象,从而提升幼儿艺术领域能力的全面发展。在这个过程中,游戏化教学能够充分促进幼儿在版画学习过程中的参与热情,并且充分激发他们的想象力和创造力;（2）游戏教学在幼儿版画的教学中,首先需要以幼儿为主体,强调幼儿的美术体验和实践发展;其次需要通过交流合作的共同游戏参与,促进幼儿思维的交流与碰撞;（3）游戏化教学的设计与实施需要结合幼儿版画的具体教学内容进行差异化分析与解读,从而实现针对幼儿不同能力的侧重发展。在以上结论的基础上,本文认为,发展幼儿版画的游戏化教学,一方面需要教师结合教学的目标与内容,进行针对性的教学设计,其中游戏环节的设计需要符合幼儿思维与年龄发展,并且能够积极引导幼儿参与;另一方面,教师在幼儿版画的游戏化教学中,需要强调幼儿在美术审美体验基础上的实践创造,在实践创造基础上的合作交流,通过幼儿天性,引导幼儿建立与他人共同合作、共同发展的社交意识,并在此过程中实现教师与幼儿的和谐关系、幼儿与幼儿之间的交流发展。随着教育环境和教学条件的改善,幼儿版画作为一项能够有效促进幼儿潜力发展的教学内容,在教学中需要教师结合教学实际,选择更为多样、开放的教学方法与模式。
周潞潞[8]（2020）在《主题式教学在高中美术课程中的探索研究 ——以“贵阳市清华中学校本课程”为例》文中研究说明当代教育对学生德、智、体、美、劳全面发展提出新要求,重新认识传统的以教师为主体的美术课堂教学,并提出全新的挑战,不再允许教师把课堂作为个人舞台,而是需要结合学生现实生活经验,设置更多有效的师生活动;让学生获取知识不再是唯一的教学目的,而是要提高学生核心素养,注重学生综合能力的培养,提高自主学习的能力。有效课堂必须具备这些先进的教育理念,因此必须要转变传统教学方法观念,本文以“贵阳市清华中学校本课程”为例,结合当前新课程标准,找出一种的主题教学模式,并且尝试在高中美术课程中运用这一教学模式,从理论实践两个角度论述主题式教学在高中美术课程中的实效性。文章共分为五个部分。第一部分根据主题教学理论,提出研究背景及意义,结合研究现状确立研究方法,为研究高中美术课堂主题教学做铺垫;第二部分阐释主题教学和高中美术课程之间的关系,探讨主题式教学应用于高中美术课程的必要性,并将主题式美术教学和传统美术教学作比较研究,突出主题式教学的优越性;第三部分提出主题式教学在高中美术课程中的实施策略;第四部分是以“贵阳市清华中学校本课程”为例将主题式教学应用于高中美术课程中,从教学方案、教学实施、教学效果三个方面来阐述主题教学在高中美术课程中实施的主要过程;第五部分结合教学实践对高中美术课程主题式教学进行反思,提出主题式教学在高中美术课程的教育意义。最后在结语部分对论文研究做出总结,提出了论文研究的不足,并且对有效开展高中美术课堂主题式教学提出了新的展望。
涂立宸[9]（2020）在《木刻版画在初中美术教学中的实践研究 ——以武汉市洪山中学版画实验班为例》文中认为木刻版画是一块文化瑰宝,蕴含着中华民族的艺术精髓。在初中阶段的美术教学中,木刻版画教学有着特别重要的意义。在大力提倡素质教育的今天,在初中学校推广和普及版画教育,具有重要的意义。美术教学中进行版画教学,不但是弘扬我国民族艺术的需要,也是素质教育的要求。它有助于培养中学生美术学习兴趣,使中学生在版画学习中受到美术和艺术熏染,全面提升美术素养。然而,由于历史的原因和版画所需条件的限制,版画教育在我国中小学生艺术教育和人文素养教育中,一直处于相对“边缘”的地位,其发展远没有达到应有的程度,表现在初中美术教学上,无论是教学观念和还是教学模式、教学方法和手段,都与《新课标》的要求还存在明显的差距。本文从探讨初中木刻版画教学功能的有效性出发,结合我所任教的武汉市洪山中学所展的木刻版画教学实验研究,通过对现行教材木刻版画教学现状分析,发现其教学内容安排有限、教学方式方法单一。以及实践性教学环节的明显不足,有针对性地尝试进行了木刻版画教学实验研究,提出问题,分析和解剖现状,思考对策,力求探寻初中木刻版画实践性教学创新的方法。经过一个学期的实验性教学研究,取得了初步研究成果。无论学生的学习兴趣,还是学习方法、木刻版画的动手能力等,都有了明显的进步。体会到这对教师本人的教学思维、教学方法也是一次很好的锻炼,它让我更深刻的领悟到美术教育创新在初中阶段的课程的重要性,也增强了我将该项研究继续深入下去的信心。本文通过研究的初步成果的总结与反思,对木刻版画的实践性教学的改革和创新提出展望。以图对初中阶段美术教学尤其是版画教学创新有所启发。并希望能激发更多的相关研究,产生更多的研究和创新成果,将版画实践性教学模式与方法应用到初中美术教学中。
陆炘[10]（2020）在《当代艺术融入小学美术教育的现状研究 ——以南京地区为例》文中研究说明艺术作为美术教育的学科基础,它的变化必然应当引起美术教育的变化。当代艺术对批判性思维与创新思维开发的独特优势得到越来越多的专家和学者的认可,同时,小学阶段是学生想象力和创造力发展的高峰期,因而在小学美术教育中融入当代艺术必不可少。在真实的小学美术教育中,当代艺术融入的实际情况究竟如何,正是本研究所要了解的内容。本研究首先对当代艺术的含义与特征进行分析,归纳出当代艺术五个方面的特征:运用多元的艺术表征策略、突破创作媒材与艺术门类的限定、模糊艺术与生活的边界、突出作品背后的观念价值及具有社会关怀、凸显社会功能,并结合上述特征论述了当代艺术融入小学美术教育的必要性。其次,运用内容分析法,研究苏少版小学美术教科书中当代艺术相关内容在编选上的优点和不足。再次,通过调查了解教师对当代艺术及其教育价值的理解和相关教育实践,并结合有关的教学设计与课堂教学实践分析当代艺术融入的教学现状,进而总结教师观念和教学中阻碍当代艺术融入的因素,包括:教科书中当代艺术容量少,缺乏有代表性的作品;部分教师将当代艺术等同于现代艺术、“看不懂”的艺术、“审丑”的艺术、西方的艺术,缺乏深入挖掘与拓展教材的主动性;硬件设备与美术课时不足。针对上述问题,本研究建议:首先,教科书在编选时应当优先选择当代艺术中的“经典”作品,并进一步实现教材编写队伍的多元化,以保证当代艺术内容的质量和水平。其次,教师应当开放心态,主动迎接当代艺术的“挑战”,并且有关部门需要增加相关的在职培训和职前教育。最后,对教学目标、教学内容和教学设计提出建议,并列举了可借鉴的当代艺术教学框架。
二、版画教学在师范教育中的重要作用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、版画教学在师范教育中的重要作用（论文提纲范文）
（2）美育视域下版画语言在小学美术教学中的实践探究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究目的和意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.现实意义 |
| 3.理论意义 |
| (三)研究现状 |
| 1.CNKI中国知网数据分析研究总体现状 |
| 2.国外研究现状 |
| 3.国内研究现状 |
| (四)研究思路和方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (五)创新之处 |
| 一、美育和版画语言在小学美术教育中相关理论概述 |
| (一)相关概念界定 |
| 1.美育 |
| 2.审美素养 |
| 3.人文素养 |
| 4.版画和版画语言 |
| (二)版画语言形态要素 |
| 1.版画的材质与肌理语言 |
| 2.版画的点、线、形语言 |
| 3.版画的色彩语言 |
| (三)美育视域下版画语言教学的重要性 |
| 1.版画语言的程序性和实践性有利于培养学生的观察和动手能力 |
| 2.版画语言的肌理性和偶然性有利于提高学生的感知能力 |
| 3.版画语的言多样性有利于培养学生的审美能力 |
| 4.版画语言的历史性有利于培养学生的道德品质 |
| (四)美育视域下版画语言在小学美术教育实践研究理论支撑和原则 |
| 1.马斯洛层次需求理论——操作性原则 |
| 2.人本主义理论——因材施教原则 |
| 3.皮格马利翁效应理论——鼓励性原则 |
| 二、美育视域下小学美术教学情况和版画语言教学情况的现状分析 |
| (一)调查内容和方法的基本情况介绍 |
| (二)美育发展背景之下南宁市四所小学的美术教学的问卷调查分析 |
| 1.学生学习美术的情况 |
| 2.教师教学发展的情况 |
| (三)访谈研究的分析 |
| 1.访谈南宁市教科所教研员 |
| 2.访谈学校领导 |
| 3.访谈学校美术教研组长 |
| 4.访谈家长 |
| (四)小学美术教材版画模块的比较分析 |
| 三、美育视域下版画语言在小学美术教学应用存在的问题 |
| (一)质量保障体系不够 |
| 1.美育课程过于“隐性” |
| 2.社会对版画和版画语言的文化历史和艺术价值认知不足 |
| (二)在课堂教学中学生接触版画以及版画语言不多 |
| 1.教师自身的版画修养不足 |
| 2.教师对美育内涵把握不足 |
| (三)学生学习美术的兴趣随年龄增长出现极端分化 |
| 1.学生的生理、心理发展与绘画能力发展不平衡 |
| 2.评价机制不完善 |
| 四、美育视域下版画语言在小学美术课堂教学中的实践和建议 |
| (一)加强版画语言学习的组织保障 |
| (二)创设专业的版画语言学习环境 |
| 1.提高美术教师专业版画素养 |
| 2.开设版画工作坊 |
| 3.开发版画资源 |
| (三)有效运用版画语言对学生科学引导 |
| 1.版之触——感知材料,有趣体验 |
| 2.版之痕——感受肌理,乐趣学习 |
| 3.版之味——感悟历史,志趣激发 |
| (四)建立合理的版画语言学习测评机制 |
| 1.评价过程要具有全面性 |
| 2.评价结果要具有激励性 |
| 3.评价标准要体现多维性 |
| 五、结论与展望 |
| (一)结论 |
| (二)展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 美育视域下版画和版画语言在小学美术教学中的应用情况调查问卷 |
| 附录2 关于版画学习的问卷调查表 |
| 致谢 |
（3）基于建构主义理论的小学吹塑纸版画课程的设计与实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)研究缘起 |
| (二)国内外研究现状 |
| 1.国外相关研究综述 |
| 2.国内相关研究综述 |
| (三)研究的目的和意义 |
| (四)研究内容与对象 |
| (五)研究方法与步骤 |
| 1.研究方法 |
| 2.研究步骤 |
| 3.创新点 |
| 一 核心概念与理论基础 |
| (一)核心概念 |
| 1.吹塑纸版画 |
| 2.非物质文化遗产 |
| (二)理论基础 |
| 1.建构主义理论内涵 |
| 2.建构主义学习观与教学观 |
| 3.建构主义理论下的教学模式 |
| 二 吹塑纸版画教学的现状调查与分析 |
| (一)学生与教师调查分析 |
| 1.学生问卷调查与分析 |
| 2.教师访谈调查与分析 |
| (二)非遗传承人访谈分析 |
| 1.访谈内容 |
| 2.访谈结果分析 |
| (三)吹塑纸版画教学存在的问题 |
| 1.缺乏对学生自主学习的关注 |
| 2.吹塑纸版画创作形式不够丰富 |
| 3.学材设置有待完善 |
| 4.课堂评价不够全面 |
| 三 基于建构主义理论的吹塑纸版画教学设计分析 |
| (一)建构主义学习理论融入教学的意义 |
| 1.提升学生主体地位 |
| 2.培养创新思维 |
| 3.强化实践能力 |
| (二)建构主义学习理论融入教学的设计原则 |
| 1.突出主动建构的学习方法 |
| 2.强调情境创设的作用 |
| 3.主张协作学习 |
| 4.利用信息资源支持教学 |
| (三)建构主义学习理论融入教学的实施策略 |
| 1.培养学生自主学习意识与能力 |
| 2.采用多样化的教学方式 |
| 3.完善评价体系 |
| 四 基于建构主义理论的吹塑纸版画教学实践 |
| (一)基于建构主义理论的吹塑纸版画教学设计 |
| 1.单元总体设计思路 |
| 2.确定单元教学目标 |
| 3.教学工具设计 |
| (二)基于建构主义理论的吹塑纸版画教学过程 |
| 1.支架式为主的教学设计 |
| 2.随机进入式为主的教学设计 |
| 3.抛锚式为主的教学设计 |
| (三)基于建构主义学习理论的吹塑纸版画教学成效 |
| 1.学生内在驱动力的激发 |
| 2.学生思维能力的提高 |
| 3.学生运用能力的提升 |
| 4.学生自信心的增强 |
| 五 基于建构主义理论的吹塑纸版画教学的思考与展望 |
| (一)吹塑纸版画教学的思考 |
| 1.本研究创新之处 |
| 2.本研究的局限与不足 |
| (二)吹塑纸版画教学的展望 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 致谢 |
（4）综合版画在小学美术教育中的实践与研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 一、研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究方法 |
| 四、综合版画的概念 |
| 第二章 综合版画在小学美术教育中的可行性 |
| 一、综合版画引导学生参与文化传承 |
| 二、综合版画具有可操作性和创造性 |
| 第三章 以沈阳地区小学为例开展综合版画教学的调查与实践 |
| 一、综合版画教学调查问卷结果分析 |
| (一)关于综合版画教学对教师的调查 |
| (二)关于综合版画教学对学生的调查 |
| 二、综合版画教学具体实施情况 |
| (一)改变传统的教学方式,尊重学生的主体地位 |
| (二)根据不同年级,采取分层次的教学模式 |
| 三、综合版画教学的制约问题体现及可持续性发展 |
| (一)综合版画教学的制约问题体现 |
| (二)综合版画教学的可持续性发展 |
| 第四章 综合版画教学案例 |
| 一、1-2 年级教学案例 |
| 二、3-4 年级教学案例 |
| 三、5-6 年级教学案例 |
| 四、综合版画教学反思 |
| 第五章 综合版画教学在小学美术教育实践中的意义 |
| 一、综合版画教学对学生的意义 |
| 二、综合版画教学对教师的意义 |
| (一)提高教师的专业能力 |
| (二)提高教师对学生的能力培养 |
| (三)开发思路,提升创新思维和能力 |
| 三、综合版画教学对小学美术教育的意义 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 学生版问卷 |
| 附录2 教师版问卷 |
| 个人简介 |
| 攻读学位期间发表的论文与获奖作品清单 |
| 致谢 |
（5）《装饰》杂志设计文化发展研究（1958-2018）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 致谢 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景及意义 |
| 1.2 相关领域研究现状 |
| 1.2.1 期刊论文类 |
| 1.2.2 专着类 |
| 1.3 研究的方法、思路 |
| 1.3.1 研究的方法 |
| 1.3.2 研究的思路 |
| 2 百花盛开的工艺美术发展(1958-1961) |
| 2.1 《装饰》创刊溯源 |
| 2.2 《装饰》杂志风格主要视觉特点 |
| 2.2.1 封面文字 |
| 2.2.2 封面视觉图案 |
| 2.2.3 内页版面设计 |
| 2.3 传统工艺美术的发展 |
| 2.3.1 重新重视民间美术 |
| 2.3.2 指导工艺美术创作 |
| 2.4 为美化人民生活服务 |
| 2.4.1 面向大众生活创作 |
| 2.4.2 向西方世界开展学习 |
| 3 求索争鸣的设计萌芽(1980-1996) |
| 3.1 复刊时代背景 |
| 3.2 《装饰》视觉元素的变化 |
| 3.2.1 封面设计形式的探索 |
| 3.2.2 封面主体立意的变迁 |
| 3.2.3 内页版式的有序与变化 |
| 3.3 工艺美术的变革 |
| 3.3.1 “工艺美术“名词的局限 |
| 3.3.2 “装饰热”的兴起 |
| 3.4 现代化的新浪潮 |
| 3.4.1 科技与艺术的大讨论 |
| 3.4.2 现代设计的浪潮 |
| 3.5 《装饰》步伐的“守”与“进” |
| 4 对话世界文化自信的设计现代化(1997-2018) |
| 4.1 走入“全球化” |
| 4.2 《装饰》设计的多元化 |
| 4.2.1 和谐的整体性 |
| 4.2.2 现代感的民族美 |
| 4.2.3 敢于尝试的创意美 |
| 4.2.4 版式装饰的简洁美 |
| 4.3 开放视野立足传统 |
| 4.3.1 工艺美术的新发展 |
| 4.3.2 设计批评的引入 |
| 4.3.3 中国创造带来的思考 |
| 4.4 面向时代关注当下 |
| 4.4.1 设计的伦理学问题 |
| 4.4.2 技术与设计的关系 |
| 4.4.3 从设计艺术到设计科学 |
| 4.5 《装饰》内容的“质”与“量” |
| 5 总结 |
| 5.1 从工艺美术到现代设计 |
| 5.2 从教育理论到学科实践 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 采访文字稿 |
| 附录二 《装饰》1958-2018杂志封面 |
| 附录三 《装饰》1958-2018文章整理 |
| 作者简介 |
（6）版画在小学课堂教学中实践应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究方法 |
| 第二章 版画的概述界定和现状分析 |
| 一、版画传承与创新 |
| 二、版画在小学教学现状 |
| 第三章 版画在美术教育中的应用价值分析 |
| 一、儿童阶段心理发展基本情况分析 |
| 二、版画在美术教育中的重要性 |
| (一) 个性与创造精神 |
| (二) 感知、视觉思维意识能力 |
| (三) 审美能力提高艺术修养 |
| 第四章 版画在小学课堂教学实践应用 |
| 一、四年级纸版画教学 |
| (一) 教学工具与学情分析 |
| (二) 感受艺术美的教学设计 |
| (三) 实践成果与展示 |
| 二、六年级橡皮章版画教学 |
| (一) 教学工具与学情分析 |
| (二) 感受历史文化美的教学设计 |
| (三) 实践成果与展示 |
| 三、四、五、六年级社团丝网版画教学 |
| (一) 教学工具与学情分析 |
| (二) 感受生活美的教学设计 |
| (三) 实践成果与展示 |
| 第五章 通过版画教学促进儿童发展的应对策略 |
| 一、组织教学活动,突出教学内容人文性 |
| (一) 知识与人文相统一 |
| (二) 文化与生活相结合 |
| 二、运用合理的教学方法,提高课堂效能 |
| (一) 生活化情景教学 |
| (二) 材料使用灵活 |
| (三) 小组合作学习 |
| (四)课堂教学游戏性与科学性 |
| 三、构建新型师生关系,提高教师能力 |
| 四、加强学生情感教学,塑造健全人才 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人情况简介 |
（7）学前教育中版画的游戏化教学研究 ——以山西太原育才幼儿园为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.3 研究目的与方法 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 2 研究现状与理论分析 |
| 2.1 核心概念解读 |
| 2.1.1 幼儿版画 |
| 2.1.2 游戏化教学 |
| 2.2 国内外研究综述 |
| 2.2.1 幼儿版画的教学研究 |
| 2.2.2 游戏化教学的研究 |
| 2.2.3 幼儿版画的游戏化教学研究 |
| 3 幼儿版画游戏化教学的实践分析 |
| 3.1 幼儿版画游戏化教学的实施基础 |
| 3.1.1 幼儿版画游戏化教学实施的原则 |
| 3.1.2 幼儿版画游戏化教学实施的环节 |
| 3.1.3 幼儿版画游戏化教学的必要性 |
| 3.2 幼儿版画游戏化教学的案例分析 |
| 3.2.1 幼儿版画鉴赏教学的游戏化案例 |
| 3.2.2 幼儿版画技能教学的游戏化案例 |
| 3.3 活动效果与反思 |
| 3.3.1 活动的效果分析 |
| 3.3.2 活动实施中的问题 |
| 4 幼儿版画游戏化教学的发展建议 |
| 4.1 发展建议 |
| 4.1.1 通过多样化的版画制作丰富游戏环节 |
| 4.1.2 进一步增加版画审美体验 |
| 4.1.3 塑造幼儿游戏中的合作意识 |
| 4.2 注意事项 |
| 4.2.1 关注幼儿的愉悦性学习 |
| 4.2.2 完善课堂评价 |
| 4.2.3 引导家长参与 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）主题式教学在高中美术课程中的探索研究 ——以“贵阳市清华中学校本课程”为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1. 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 主题式教学研究现状 |
| 1.2.2 高中美术教学研究现状 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究价值 |
| 2. 主题式教学与高中美术课程 |
| 2.1 主题式教学 |
| 2.1.1 主题式教学概念 |
| 2.1.2 主题式教学的特点 |
| 2.2 主题式教学在高中美术课程中的必要性 |
| 2.2.1 高中美术课程改革与课程结构的内在要求 |
| 2.2.2 美术学科自身特点的本质要求 |
| 2.2.3 改进课堂教学现状的必然要求 |
| 3. 主题式教学在高中美术课程中的实施策略 |
| 3.1 主题式教学在高中美术课程中的实施对象 |
| 3.1.1 主题式教学中的主体——学生 |
| 3.1.2 主题式教学中的组织者——教师 |
| 3.2 主题式教学在高中美术课程中的实施步骤 |
| 3.2.1 结合教学实际,确定教学主题 |
| 3.2.2 基于核心素养,确定教学目标 |
| 3.2.3 紧扣教学目标,制定教学策略 |
| 3.2.4 构建教学评价,分析教学成果 |
| 3.3 主题式教学在高中美术课程中的实施方式 |
| 3.3.1 情景式教学 |
| 3.3.2 体验式教学 |
| 4.主题式教学在高中美术课程中的教学实践 |
| 4.1 主题式教学在高中美术课程中的教学设计 |
| 4.1.1 贵阳市清华中学校本课程 |
| 4.1.2 贵阳市清华中学校本课程教学设计 |
| 4.2 主题式教学在高中美术课程中的实践案例 |
| 4.2.1 课程章节主题教学案例 |
| 4.2.2 模块主题美术创作案例 |
| 4.3 主题式教学在高中美术课程中的教学成果 |
| 4.3.1 创作成果展示 |
| 4.3.2 问卷调查结果分析 |
| 5. 主题式教学在高中美术课程中的教育意义 |
| 5.1 主题式教学对高中美术教学的积极作用 |
| 5.1.1 丰富了教学的内容与形式 |
| 5.1.2 拓宽了学生的知识和思维 |
| 5.1.3 锻炼了教师的专业和能力 |
| 5.2 主题式教学过程中出现的问题 |
| 5.2.1 主题设计不合理 |
| 5.2.2 教学过程流于形式 |
| 5.2.3 学生的主题意识淡薄,课堂参与度不高 |
| 5.3 针对出现问题的应对措施 |
| 5.3.1 分析课程内容,明确课程主题 |
| 5.3.2 掌握学情分析,切合学生实际 |
| 5.3.3 把握课程推进,整合相关知识 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
（9）木刻版画在初中美术教学中的实践研究 ——以武汉市洪山中学版画实验班为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 研究背景及研究意义 |
| (二) 国内外研究现状和文献综述 |
| (三) 文章结构概述 |
| 一、初中版画教学的现实意义分析 |
| (一) 初中版画教育对学生生理和心理影响 |
| (二) 初中版画教学的教育功能分析 |
| (三) 初中版画教学对其他学科的促进作用 |
| 二、初中木刻版画教学现状与问题探讨 |
| (一) 我国初中阶段木刻版画教学历史发展 |
| (二) 初中阶段木刻版画教学存在的问题分析 |
| (三) 基于初中美术教材版画内容的分析 |
| 三、初中木刻版画教学实践性研究过程与初步成果 |
| (一) 木刻版画教学实践研究的前期准备 |
| 1. 从实验计划到方案落地 |
| 2. 问题分析与办法应对 |
| (二) 初中木刻版画教学实验研究项目与步骤 |
| 1. 研究对象与教学模式 |
| 2. 研究内容设计 |
| 3. 研究步骤 |
| (三) 木刻版画教学实验研究的变量分析 |
| 1. 不同点分析 |
| 2. 相同点分析 |
| (四) 初中木刻版画实践性教学研究的初步成果 |
| 1. 学生的动手能力和综合素质得到提高 |
| 2. 增强了同学的自信心和自豪感 |
| 3. 推动学校实践性美术教学的发展 |
| 四、基于实验研究初步成果的思考与展望 |
| (一) 基于实验研究初步成果的思考 |
| 1. 木刻版画实验班教学反思 |
| 2. 木刻版画实践性教学成果的深化 |
| (二) 关于初中木刻版画教学改进的展望 |
| 1. 教学模式和教学方法还值得深入探讨 |
| 2. 版画课堂形式和活动还应该更为丰富 |
| 3. 校本资源的开发需要大力推动 |
| 4. 推动木刻版画课在初中阶段的普及 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1: 木刻版画课程教案 |
| 附录2: 学生版画作品(部分) |
| 附录3: 学生版画学习心得(部分) |
| 致谢 |
（10）当代艺术融入小学美术教育的现状研究 ——以南京地区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、论文选题缘由 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状及趋势 |
| 三、概念界定 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 当代艺术的内涵及其对小学美术教育的价值 |
| 第一节 当代艺术的含义及特征 |
| 一、当代艺术的含义 |
| 二、当代艺术中的重要流派 |
| 三、当代艺术的特征 |
| 第二节 当代艺术融入小学美术教育的价值 |
| 一、当代艺术的融入对于发展美术学科核心素养具有天然优势 |
| 二、当代艺术的融入有利于保持小学生的美术学习兴趣 |
| 第二章 课程标准与教科书中的当代艺术内容研究 |
| 第一节 研究设计 |
| 一、研究目标 |
| 二、研究对象 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究问题 |
| 第二节 《义务教育美术课程标准》中的当代艺术 |
| 第三节 苏少版小学美术教科书中的当代艺术 |
| 一、教科书的基本情况 |
| 二、教科书中当代艺术相关内容的呈现方式 |
| 三、教科书中当代艺术相关内容的容量与特征 |
| 第三章 当代艺术融入小学美术教育的教学现状 |
| 第一节 研究设计 |
| 一、研究目标 |
| 二、研究对象 |
| 三、研究方法 |
| 第二节 教师对当代艺术融入小学美术教育的态度 |
| 一、教师对当代艺术的认知状况 |
| 二、教师对当代艺术之于小学美术教育价值的认知情况 |
| 第三节 当代艺术融入美术教学的实践状况 |
| 一、教材中当代艺术及其相关内容的教学现状 |
| 二、教材之外的当代艺术教学尝试 |
| 第四节 实践中阻碍当代艺术融入的因素 |
| 一、教师误解当代艺术,没有主动挖掘教材 |
| 二、设备材料与课时不足,阻碍当代艺术融入 |
| 第四章 促进当代艺术融入小学美术教育的建议 |
| 第一节 对教科书编写的建议 |
| 第二节 对教师与教学的建议 |
| 一、对于教师的建议 |
| 二、对于教学实践的建议 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
四、版画教学在师范教育中的重要作用（论文参考文献）
- [1]纸版画在初中美术教育中的实践研究[D]. 谢璐. 伊犁师范大学, 2021
- [2]美育视域下版画语言在小学美术教学中的实践探究[D]. 李秀花. 广西师范大学, 2021(11)
- [3]基于建构主义理论的小学吹塑纸版画课程的设计与实践研究[D]. 唐巾杰. 上海师范大学, 2021(07)
- [4]综合版画在小学美术教育中的实践与研究[D]. 靳帧. 沈阳师范大学, 2021(12)
- [5]《装饰》杂志设计文化发展研究（1958-2018）[D]. 宋哲琦. 浙江大学, 2020(12)
- [6]版画在小学课堂教学中实践应用研究[D]. 艾紫依. 沈阳师范大学, 2020(12)
- [7]学前教育中版画的游戏化教学研究 ——以山西太原育才幼儿园为例[D]. 孙岩. 西南大学, 2020(01)
- [8]主题式教学在高中美术课程中的探索研究 ——以“贵阳市清华中学校本课程”为例[D]. 周潞潞. 西南大学, 2020(01)
- [9]木刻版画在初中美术教学中的实践研究 ——以武汉市洪山中学版画实验班为例[D]. 涂立宸. 华中师范大学, 2020(02)
- [10]当代艺术融入小学美术教育的现状研究 ——以南京地区为例[D]. 陆炘. 南京师范大学, 2020(04)