问：教学设计对教师的专业成长有什么影响
- 答：教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计锋埋划，创设有效的教与学系统的"过程"或“程序”。
具有以下几方面作用：
1、有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长。
现在的课堂更加关注学生主体性的发挥，关注现代教育技术的运用，无论是青年教师还是老教师都需要更新教育观念、提高教学技能，通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术，可促使教学工作的科学化，也为师资队伍的培养提供了一条有效的途径。
2、有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力。
在利用教学设计优化学习的过程中，设计人员一方面要善于发现教学中的问题，用科学的．方法分析问题，谋求解决的槐基瞎方案，另一方面需要在设计、试行过程不断地反思解决方案，在这个过程中科学思维习惯得以有效的培养，发现、解决教学问题的能力也会逐渐提高。
3、有利于现代教育技术应用的不断深化，促进铅空教育技术的发展。
因此，教学设计是一门将教育技术理论和思想方法运用于教学实践中的新学问，它有利于现代教育技术应用的不断深化，同时也使教育技术理论在总结实践经验的基础上得到升华与完善，从而促进教育技术的深入发展。
问：论述教育行动研究对于教师专业成长的意义
- 答：论述教育行动研究对于教师专业成长的意义如下：
1、教育行动研究可以促进教师专业意识和态度的转变和成熟。
教师的专业意识和态度直接影响着教学水平。一名刚入职的教师对于教师这个职业的意识和态度可能存在偏差，但是通过教育行动研究，教师可以在研究中审视自己的观点，认识到教师职业的特点，并且渐渐地融入其中，转变偏差的意识和态度，使自己成为一名成熟的教育工作者。
2、教育行动研究可以增强教师的专业知识和技能。
教育行动研究的特征就是教师为了行动而研究，在行动中研究，研究者是教师。教师在研究中可以从自身收集整理的真实可靠的教学案例，在教学情境中反思自己的教学行为，教育理念和教学策略，发现自己专业化发展过程中存在的问题，形成问题意识，积极探腊态索、善于反思、提出解决的对策，从不成熟的教师向成熟教师迈进，提高自己的专业知识和技能。
3、教育行动研究可以提高教师的专业道德水平。
教育活动的主要任务就是培养人，而更重要的就是培养人的道德水平。在教育教学过程中，能否促进学生道德、智力、体育、美育和人格的发展，情感、态度、价值观的生成，一个主要因素就是教师的专业精神和道德水平。
4、开展教育行动研究，可以促进教师之间的相互交流和教师学习共同体的形成。
通过教育行动研究，教师会就同样的问题和自己的同伴以及领域内的专家进行广泛的交流，形成一种合作学习，并且随着时间的推进，教师间会自发形成属于自己的学习手清共同体，通过分享与轮薯源交流促进教师的专业化发展。
问：课堂教学实践对教师专业发展的意义
- 答：思想是教师的根基，是行动的先导。
教师有自己的教育思想，是指教师对教育有自己独特的认识和思维方式，而不是简单复制别人的思想与观点，转播他人的话语与文字，让自己的头脑成为别人思想的“运动场”。蔽帆
思想自由是教师认识教育现场“本相”的前提条件，只有思想自由了，教师才可能超越各种陈腐观念的束缚，摆脱各种功利主团并乱义的羁绊，专业塌档发展的海洋中破浪前进。有自己的教育思想、教学主张是教师专业自尊的表现，也是教师专业自尊的深层原因。
1、增强教帅的社会责任感。“教书育人”是每个教帅的神圣职责。教师的天职是“传道、授业、解惑”，所以教师的教育教学工作，我们必须始终围绕着如何帮助学生成长这一根本任务来开展。 2、增强教师的法律意识。依法治教是现代化建设的一项基本原则。教师要努力增强法律意识，严格执行国家各种教育，规范教育教学行为。作为一名小学教师，我们必须时时刻刻严格要求自己，做到以德治教，依法施教，才能保证自己所从事的事业朝着健康、稳定的方向发展。
