问：浅谈对教育本质的认识
- 答：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
放眼我们的教育，特别是九年义务教育，对于学生而言，是一段不快乐的学习生涯。原因有二：其一，教育体系的问题，以分数为衡量基准；这一标准使这一段原本最幸福时光成为了学生的痛苦经历。其二，老师传递知识的方法，让学生体会不到学习的快乐。教育的核心并非灌输，应该是激发其对未知的渴望和对未来的热情。
对于学生而言，真正的成长，不仅仅是专业水平与能力的提升，而是整个人的学习热情和对未来的期待的提高。
那么，作为一名教师，作为家长如何实现面向未来，面向世界的教育？
（一）实行心情教育。培养孩子内心的美感，多与大自然亲密接触；培养孩子对书的热爱，读一些世界名著。以此熏陶其精神气质，陶冶其心灵。
比如：与孩子一起去观察农作物的生长周期；夏天与孩子乱岩闷一起欣赏漫天的繁星；带孩子走进图书馆享受思想的启迪等等；都是不错的方法。
（二）实行鼓励教育。给予学生真正的人文关怀，做到保护和尊重学生的人格，以此激发学生的潜能；培养学生哗弯的智商、情商、逆商，使其具有完善的人格和积极的价值观。
比如：发自内心的枣樱表扬孩子，可以是任何方面，而不仅仅是分数；在孩子遇到困难的时候，通过鼓励而非侮辱、打骂的方法，让孩子在失败中站起来勇往直前。
教育体系我们无法去改变，但是我们可以改变我们的教育方式。
（三）培养孩子向往伟大，走向伟大的信念和能力。对于孩子来说，出身无法选择，但归宿却是自己抉择的。心有多大，舞台就有多大，有梦想就会有希望。
（四）培养孩子的责任心。一个人只有具备了责任心，才会具有反思能力；而反思能力是一切进步的根本。 - 答：陶行知先生教育孩巧孝子的故事，教育的态敏本质在于引导而不是孝闭稿打骂
问：什么是真正的教育？教育的核心是什么？
- 答：教育的核心不是传授知识和技术,而是学会做人做事陵旦。
教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维尺桥扰...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维消丛走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。 - 答：教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官岁谨渗触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的晌做生活经验中得以自己所认为的价值观。
教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征乎脊。 - 答：应试教育是魔鬼，毁了多少孩子的青春。
- 答：真正的教育是德才兼备。立德树人关系到一个人、一个家族、一个国家的前途命运。
- 答：说到底教育是发展人，但中国的教育现实是应试。都知道应试教育不应该，喊搜但在当前的高考模式下，大家在做的都是为了分。现在中国的教育模式已经脱离洞渗卖了发展人这一根本任务，而变成了生产做题机器的机器，现在社会要的是纳逗分，家长要的是分，学校要的也是分。分分分，学生的命根，分分分教师的命运。你是愿意做一个好的教育者，先要被家长骂，再被学校批，还是把教育作为一个谋生手段，为自己赢得面子和里子，这决定了你的方向。自己选选看
- 答：教育有真与假吗？建议你去看看《教育学原理》咐游毕、你是教哪个年级的孩子呢？去看看和教育有关的书吧，像《发展磨拍心理学》《教育心理学》、《教育社会学》《教育哲学》衡芹等等之类的书籍，这个问题很复杂啊。
- 答：师者，传道授业解惑也。教育，就是教书育人。
问：教育的核心是什么？
- 答：教育的核心是什么？
教育的核心有两个：一个是教育怎么做人；一个是授业解惑、传授知识。这两个核心是传统的核心。做人这一块儿在以前的教育当中，是提得比较重的，德、智、体、美、劳，把德放在第一位。强调的就是怎么样去做人。教书育人也提倡的就是育人。教育大没人，教化人，把人的培养成一个思想品德高尚的人，这是非常重要的。另外就是知识的讲解和传授。因为学生在学校就是要学习科学文化知识的。近现代以来，中国的科学文化比西方西方来欠缺的太多。现代科技文明，西方比中国要发达太多，所以在现代教育中，也重点在这方面的普及，要学习西方的这些先进的科学技术。比如我们现在所学的数学、物理、化学等等，这些科学都是来自于西方，中国基本上没有。这是以前的两个核心。
现在的核心，我分析只有一点就是分数。那么随着教育的不断的深入，随着中国全民教育的普及，随着社会竞争越来越越大，那么毕业生中高学历高层次的人才越来越多，那么竞争也越来越多。但是社会资源总是有限的。而这么多的人，要分有限的社会资源，所以就产生了强烈的竞争。在学生阶段，主要的竞争就归结到分数。分数是区别好学生和坏学生的标准，是决定一个学生能不能得到这些好的资源的一个重要途径，所以自然而然的，分数就成了现在教育的一个核心。我们看看，虽然中国近年来大学扩招了近二倍，但是中闭消国顶尖的大学的数量还是一定的。顶尖的大学包括985、211高校，他们在中国处于大学顶尖的位置，所有的学生都想占用这一部分教育资源。那区轿仿知分的标准是什么呢？就是分数。所以说现在的教育的核心就在于分数。分数可以说决定了这所有的一切，所以现在教育的核心。 - 答：就是让受到教育的人变得有素养，并且让受到教育的人变得更加优秀，这就是教育的核心。
- 答：引导。教育的核心不是灌输知识而是引导孩子发现自己的兴趣和天赋并独立思考。
- 答：培育人才。我觉得教育的核心就是培育优秀的人才，增强我国人才储备，从而增强我国软实力。
- 答：教育的衫或拿核心是团梁什么或搭？真正的目的是什么？
