一、素质教育应注重思维创新能力的培养与提高（论文文献综述）
孙少威[1]（2022）在《高校思想政治教育教学现状和对策——评《高校思想政治理论课教学案例导读》》文中指出思政教育作为一种意识形态教育活动,是党组织建设的优良传统和重要方式,也是提升大学生政治觉悟和思想素养、培育社会主义建设者的有效路径。然而,从高校思政教育教学现状来看,依旧存在一些问题,阻碍了思政教育高质量发展。因此,高校思政教育需继续坚持立德树人教育理念,围绕学生全面发展和个性成长探索构建现代化育人体系,推动教育教学活动创新发展,实现教学质量和育人水平的全面提升。
许化霞[2]（2021）在《中小学音乐教育中的创新思维培养摭探》文中研究表明随着素质教育的全面推进,传统的中小学音乐教学模式已经相对落后,不能适应现代教学的发展形势,所以加强对中小学音乐教育的创新型思维的培养至关重要,势在必行。文章结合中小学音乐教育的发展现状,明确创新思维对中小学音乐教育的重要性,提出中小学音乐教育中的创新思维培养存在的问题,探讨中小学音乐教育中的创新思维培养的对策,旨在为中小学音乐教育的进一步发展贡献微薄之力。
庞静[3]（2021）在《浅谈高中数学教学如何培养学生的思维能力》文中研究表明高中数学教育内容和方法需要与时俱进的调整和改革,从过去的解题能力培养转向为思维能力开发,这是素质教育对数学教育的基本要求。传统教育模式所培养的人才并不能适应快速发展的社会需要,教师需要遵循人性教育、素质教育要求,调整教育方法。文章运用文献研究搜集资料,结合自身经验,叙述数学思维、数学能力概念,对比二者逻辑,分析现阶段国内数学教育情况,讨论数学思维的培养必要性,叙述数学思维特点和现阶段数学教育在学生思维开发中的问题。
甘天昕,周燕,谭秀娘,沈云军,谭学才,黄在银[4]（2021）在《基于思政教育背景下基础化学实验课程的教学改革与实践》文中研究表明基础化学实验课程是理工科院校化学类、生物类、材料类等专业本科生必修的重要基础课程之一。根据广西民族大学本科生培养目标的要求,我们应该围绕"思政教育"背景下加强本科生实践能力的培养以及促进本科生职业素养的形成,来开展关于"思政教育"教育教学活动。基础化学实验教学在教学方法和教学内容上进行了改革与实践,我们在课程教学过程中科学高效地开展"思政教育",促进了学生思想品德、综合素养以及师资水平的全面提升。
刘颖洁[5]（2021）在《习近平“立德树人”教育观对大学素质教育的引领》文中提出研究习近平"立德树人"教育观与大学素质教育的内在联系,揭示其对大学素质教育引领作用的内在逻辑,对教育事业的发展与改革及建构具有深度解释力的中国教育学话语体系具有十分重要的意义。习近平"立德树人"教育观充分体现了素质教育的本质,是教育内在规律的反映,是大学素质教育目的的逻辑起点,是大学素质教育价值追求的最高境界,是引领大学素质教育实践的理论依归。
王春,江合佩,王后雄[6]（2021）在《基于高考评价体系的2021年高考全国卷理综化学试题评析及启示》文中研究指明2021年高考全国甲卷和全国乙卷理综化学试题践行高考评价体系的要求,注重以学科育人价值为引领,落实立德树人根本任务,厚植爱国主义情怀;注重以学科核心素养为导向,着力考查必备知识和关键能力,体现高考内容改革;注重以学生全面发展为宗旨,精选情境素材作为命题载体,强调理论联系实际。为了优化和改进课堂教学,促进学生核心素养全面发展,中学化学教师应注重转变课堂教学理念,落实立德树人根本任务;明晰高考评价体系要求,整体把握教学的深度和广度;注重生活生产实际问题解决,加强关键能力和学科素养的培养;注重真实问题情境教学,加强学生信息获取和知识迁移能力的培养。
李孟贾,霍楷[7]（2021）在《中国高校素质教育现状、问题及改革举措研究》文中进行了进一步梳理发展素质教育是高校培养高素质人才的基石,是知识经济时代高校精神文明建设的基础。在此背景下,高校必须结合素质教育改革提出的新概念、新要求、新模式,深入贯彻落实素质教育观,积极开展素质教育活动。该文着重分析了中国高校素质教育的现状,从学校、教师、学生3个层面,深入探讨了高校素质教育的现存问题。最后,基于现存教学问题提出了一系列改革举措,旨在完善高校素质教学体系,推动高校素质教育的深入化发展。
霍楷,赵胜男[8]（2021）在《高校特色型素质教育改革思路和举措研究》文中指出随着时代的发展,素质教育改革发展已全面推进和逐步深化,我国已经进入知识经济时代,社会发展对各类人才也提出了越来越高的要求。传统素质教育已经不能够满足时代发展的需求,高校教育是我国人才培养体系的关键组成部分,如何针对特色型素质教育进行改革、培养特色型素质教育人才成为广大高校教育工作者面临的重要教学任务。在此背景下,该文探讨了特色型素质教育的重要意义,深入研究了特色型素质教育的改革思路以及改革举措,旨在通过特色型素质教育的培养,更加全面地提升学生的能力,为国家培养更加符合社会需求的人才提供源源不断的助力。
周林兴,林腾虹[9]（2021）在《面向社会需求的图情档专业研究生创新素质教育优化研究》文中研究表明[目的/意义]在国家大力实施创新驱动发展战略大背景下,从社会需求视角调查分析国内对图书情报与档案管理专业研究生的创新型人才需求,旨在推动我国图情档专业研究生创新素质教育进程,向社会各行各业输送图情档创新人才,为创新型国家建设添砖加瓦。[方法/过程]采用线上调研、内容分析法,结合问卷调查和访谈等方法分析总结图情档专业研究生的社会人才需求特点及其创新素质教育人才培养现状,在此基础上对国内图情档研究生创新素质教育的不足进行阐述。[结果/结论]我国图书情报与档案管理专业研究生阶段的创新素质教育已有初步探索,但存在图情档专业社会人才需求与高校创新素质教育人才培养之间的不协调窘境。从理念先行、主体构建、资源赋能3个方面,对创新型社会下该专业研究生创新素质教育提出相应的建议。
高静[10]（2021）在《论高校思政课程的素质教育目标及其实施路径》文中研究指明高校思政教育,对培养社会主义事业建设者和接班人起着重要作用,须通过全面落实素质教育以完成立德树人的培养目标。具体而言,高校思政课程的素质教育目标包括政治素质和科学人文素质,注重能力教育而非一般的知识教育。文章遵循价值导向研究思路,以素质教育理论为基点,围绕"如何提升高校思政课程育人效果"这一中心问题,以素质教育目标为主线、通识教育功能为辅线展开研究。
二、素质教育应注重思维创新能力的培养与提高（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、素质教育应注重思维创新能力的培养与提高（论文提纲范文）
（2）中小学音乐教育中的创新思维培养摭探（论文提纲范文）
| 一、创新思维对中小学音乐教育的重要性 |
| 1. 激发学生学习音乐的兴趣 |
| 2. 提高学生音乐想象力 |
| 3. 推动素质教育开展 |
| 二、中小学音乐教育中创新思维培养存在的问题 |
| 1. 教学指导思想陈旧 |
| 2. 课堂结构单一化 |
| 3. 对中小学音乐教育不重视 |
| 4. 教师自身能力有待提高 |
| 三、中小学音乐教育中创新思维培养的对策 |
| 1. 更新教育理念，树立创新意识 |
| 2. 引导学生发散性思维 |
| 3. 提升音乐教师的自身能力 |
| 四、结语 |
（3）浅谈高中数学教学如何培养学生的思维能力（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 数学能力理论 |
| (一)数学能力与数学思维之间的关系分析 |
| (二)国内高中数学教育的现况 |
| 1. 教师缺少激情学生学习兴趣很难激发 |
| 2. 没有掌握学习技巧不够重视数学教育 |
| 3. 忽视学生主体地位 |
| 4. 教学方式单一 |
| (三)高中数学教育学生思维能力培养的必要性 |
| 1. 符合素质教育要求 |
| 2. 符合社会发展要求 |
| 3. 思维重要性分析 |
| 三、 高中生的数学思维特点和培养思路 |
| (一)高中生的数学思维特征 |
| 1. 辩证逻辑思维渐渐成熟 |
| 2. 形式逻辑思维相对占优 |
| 3. 抽象逻辑不断成熟 |
| (二)影响高中生数学思维形成的问题 |
| 1. 数学思维相对抽象 |
| 2. 数学思维定势消极且存在思维差异 |
| 3. 直觉思维存在肤浅问题 |
| (三)高中数学培养学生数学与思维的方法 |
| 1. 注重情感教育，寻求内心世界的启迪 |
| 2. 注重思维教育，打造思维改善环境 |
| 3. 关注问题教育，提高思维研究效率 |
| 四、 结语 |
（4）基于思政教育背景下基础化学实验课程的教学改革与实践（论文提纲范文）
| 1 改革模式 |
| 1.1 改革模式构建 |
| 1.2 模式构建原则 |
| 1.2.1 创新性原则 |
| 1.2.2 真实性原则 |
| 1.2.3 多样性原则 |
| 1.3 具体实施方式 |
| 1.3.1 优化课程体系 |
| 1.3.2 合理设计实验 |
| 1.3.3 推行对分课堂 |
| 2 改革实践 |
| 2.1 实验课程目标 |
| 2.2 改革实践案例 |
| 2.3 改革实践效果 |
| 3 反馈评价 |
| 3.1 学习方式多样 |
| 3.2 课堂教学开放 |
| 3.3 网络教学普及 |
| 4 结 语 |
（5）习近平“立德树人”教育观对大学素质教育的引领（论文提纲范文）
| 一、立德树人是大学素质教育目的的逻辑起点 |
| 二、立德树人是大学素质教育价值追求的最高境界 |
| 三、立德树人是大学素质教育实践的理论依归 |
| 1.习近平总书记关于“理想信念”和“爱国主义情怀”的教育理念引领观念素质教育的价值定位 |
| 2.习近平总书记关于“培育和践行社会主义核心价值观”的教育理念引领品德素质教育的价值取向 |
| 3.习近平总书记关于“增长知识见识”和“崇尚劳动”的教育理念引领能力素质教育的发展方向 |
| 4.习近平总书记关于“培养奋斗精神”和“刚健有为、自强不息”等非认知心理素质教育理念引领心理素质教育趋向完善 |
| 5.习近平总书记关于“体育”教育的理念引领身体素质教育实至名归 |
（6）基于高考评价体系的2021年高考全国卷理综化学试题评析及启示（论文提纲范文）
| 一、高考评价体系的基本内涵 |
| 二、基于高考评价体系的全国卷理综化学试题评析 |
| 1. 试题注重以学科育人价值为引领，落实立德树人根本任务，厚植爱国主义情怀 |
| 2. 试题注重以学科核心素养为导向，着力考查必备知识和关键能力，体现高考内容改革 |
| 3. 试题注重以学生全面发展为宗旨，精选情境素材作为命题载体，强调理论联系实际 |
| 三、研究启示 |
| 1. 转变课堂教学理念，落实立德树人根本任务 |
| 2. 明晰高考评价体系要求，整体把握教学的深度和广度 |
| 3. 注重生活生产实际问题解决，加强关键能力和学科素养的培养 |
| 4. 注重真实问题情境教学，加强学生信息获取和知识迁移能力的培养 |
（7）中国高校素质教育现状、问题及改革举措研究（论文提纲范文）
| 1 中国高校素质教育状况分析 |
| 1.1 学校层面 |
| 1.2 教师层面 |
| 1.3 学生层面 |
| 2 中国高校素质教育存在问题分析 |
| 2.1 教学观念功利化 |
| 2.2 教学内容形式化 |
| 2.3 教学模式刻板化 |
| 2.4 教学评价程序化 |
| 3 中国高校素质教育改革举措 |
| 3.1 创新教学模式，改革素质教育课程体系 |
| 3.2 挖掘教学新方法，提升素质教育教学水平 |
| 3.3 改善评价体系，优化素质教育评价机制 |
| 3.4 增强师资力量，提升素质教育教学水平 |
| 4 结语 |
（8）高校特色型素质教育改革思路和举措研究（论文提纲范文）
| 1 特色型素质教育改革的重要意义 |
| 1.1 促进学生全面发展 |
| 1.2 推动高等教育发展 |
| 1.3 响应国家发展需求 |
| 1.4 有效提高人才质量 |
| 2 特色型素质教育改革思路 |
| 2.1 教育模式和观念的改革思路 |
| 2.2 教育方式和目标的改革思路 |
| 2.3 教育要求和定位的改革思路 |
| 3 特色型素质教育改革举措 |
| 3.1 探索特色型素质教育教学模式 |
| 3.2 优化特色型素质教育教学资源 |
| 3.3 建设特色型素质教育师资队伍 |
| 3.4 凝练特色型素质教育教学效果 |
| 4 结语 |
（9）面向社会需求的图情档专业研究生创新素质教育优化研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 创新素质教育在图情档专业研究生教学中的价值阐释 |
| 2.1 促进学生自由而全面发展 |
| 2.2 提高学科活力与话语权 |
| 2.3 推进社会进步与创新发展 |
| 3 图情档行业创新素质能力需求现状 |
| 3.1 调研方法及数据来源 |
| 3.2 图情档行业对创新素质能力需求结果分析 |
| (1)图情档行业招聘岗位对专业能力具有高要求。 |
| (2)图情档行业招聘岗位对其他能力具有严标准。 |
| 4 图情档专业研究生创新素质培养现状 |
| 4.1 调研方法及数据来源 |
| 4.2 图情档专业研究生创新素质培养调查分析 |
| 4.2.1 图情档专业研究生创新素质教育理念略显单薄 |
| 4.2.2 图情档专业研究生创新素质教育体系尚未完善 |
| 4.2.3 图情档专业研究生创新素质教育生态环境尚未形成 |
| 5 基于社会需求的图情档专业研究生创新素质培养优化路径 |
| 5.1 理念先行：培育面向社会需求的创新素质教育观念 |
| 5.1.1 科学引导学生形成正确的创新素质理念认知 |
| 5.1.2 全面强化教师对创新素质培养的导向性认识 |
| 5.2 主体构建：形成面向学科内核的创新素质教育体系 |
| 5.2.1 建立创新素质、创新人格培养的培养目标与培养方案 |
| 5.2.2 丰富创新素质教育课堂的教学结构与授课形式 |
| 5.2.3 实施创新素质教育过程的学生考评与教学反馈 |
| 5.3 资源赋能：构建面向创新需求的创新教育生态环境 |
| 5.3.1 建立健全图情档创新素质教育教师队伍资源 |
| 5.3.2 优化创新素质教育教学与学生自主创新环境 |
（10）论高校思政课程的素质教育目标及其实施路径（论文提纲范文）
| 一、 高校思政课程素质教育相关研究综述 |
| (一)思想道德、人文素质的培养 |
| (二)文化底蕴的提升 |
| (三)创新素质及能力的培养 |
| (四)人才培养的供求逻辑 |
| 二、高校思政课程素质教育概念及提出 |
| (一)坚持以学生为本现代育人理念的要求 |
| (二)贯彻选人用人政治标准的要求 |
| (三)整合思政课程教育资源的要求 |
| 三、高校思政课程素质教育的主要内容 |
| (一)政治素质教育 |
| (二)科学人文素质教育(含通识教育) |
| (三)政治素质教育和科学人文素质教育的关系 |
| 四、高校思政课程素质教育目标的实施路径 |
| (一)政治素质教育的实施路径 |
| (二)科学人文素质教育的实施路径 |
四、素质教育应注重思维创新能力的培养与提高（论文参考文献）
- [1]高校思想政治教育教学现状和对策——评《高校思想政治理论课教学案例导读》[J]. 孙少威. 中国油脂, 2022(01)
- [2]中小学音乐教育中的创新思维培养摭探[J]. 许化霞. 成才之路, 2021(34)
- [3]浅谈高中数学教学如何培养学生的思维能力[J]. 庞静. 考试周刊, 2021(76)
- [4]基于思政教育背景下基础化学实验课程的教学改革与实践[J]. 甘天昕,周燕,谭秀娘,沈云军,谭学才,黄在银. 广州化工, 2021(15)
- [5]习近平“立德树人”教育观对大学素质教育的引领[J]. 刘颖洁. 湖南社会科学, 2021(04)
- [6]基于高考评价体系的2021年高考全国卷理综化学试题评析及启示[J]. 王春,江合佩,王后雄. 教育测量与评价, 2021(08)
- [7]中国高校素质教育现状、问题及改革举措研究[J]. 李孟贾,霍楷. 文化创新比较研究, 2021(20)
- [8]高校特色型素质教育改革思路和举措研究[J]. 霍楷,赵胜男. 创新创业理论研究与实践, 2021(13)
- [9]面向社会需求的图情档专业研究生创新素质教育优化研究[J]. 周林兴,林腾虹. 图书情报工作, 2021(12)
- [10]论高校思政课程的素质教育目标及其实施路径[J]. 高静. 江苏高教, 2021(07)