一、自学考试制度的性质、特点和管理（论文文献综述）
王志荣[1]（2021）在《自学考试在社会主义新农村建设中的作用》文中认为我国是一个农业人口众多的大国,为促进我国经济的持续稳定发展,国家高度重视社会主义新农村建设,其中最主要的就是提高劳动力素质。随着目前社会的发展,很多人为了提升自身能力而参加自学考试。自学考试在一定程度上可促进农村发展,培养出社会主义建设所需的专业人才,对新农村建设有巨大促进作用。将分析自学考试对社会主义新农村经济建设的影响与作用。
李中亮[2]（2021）在《中国共产党领导下高等继续教育的百年历程、进展与展望》文中认为中国共产党成立以来,我国高等继续教育主要经历了萌芽发展期、曲折发展期、积极发展期、大力发展期和稳步发展期等重要阶段。我国高等继续教育进展主要表现为多样的学校实践体系、完善的人才培养模式和多元的发展价值。展望我国高等继续教育的未来远景,中国特色社会主义理念更加坚定,融合机制更加成熟,特色更加彰显,治理机制更加完善。
申力[3]（2021）在《学习改变生活——走进自学考试》文中进行了进一步梳理学无止境,终身学习是每一位优秀的人都应养成的习惯。刘向在《说苑》中赞美求学的精神时说:"少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。"古人尚且如此,今人又何当不为?在终身学习的时代,学习必将贯穿我们的一生。唯有如此,才能适应社会的发展,才能实现个人的自我价值。
谢俐[4]（2021）在《中国共产党领导下的继续教育改革发展百年探索与经验启示》文中研究说明中国共产党领导的继续教育事业伴随着中国人民革命运动兴起,百年来历经新民主主义革命、抗日战争、解放战争、新中国成立与建设、改革开放等各个历史时期,从无到有、由小到大,已发展成为具有丰富形式与内涵的成熟体系,为国家发展和民族振兴做出了巨大贡献。始终坚持党的领导,不断与时俱进、创新发展,是我国继续教育（成人教育）取得成就的重要历史经验,在新时代要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,在服务构建全民终身学习方面发挥更重要作用。
徐作锋[5]（2021）在《高等教育自学考试网络助学模式构建与思考》文中进行了进一步梳理在高等教育普及化发展的背景下,高等教育自学考试发展面临新的挑战和机遇。因此,承担主考任务的普通高校要急需适应新时代发展要求,主动探索助学模式转型,为自考助学的持续发展以及构建终身学习体系贡献力量。文章分析了当前自考助学的类型,并结合网络助学工作开展情况分析了高校网络助学的现状及存在的问题、困难。最后,结合自考网络助学的具体实践,对高校开展网络助学工作关键环节和要素进行了探索思考,提出了加强顶层设计、明确发展定位和路径,加强课程资源建设,增强学员学习体验,加强制度保障、规范教学管理,完善质量保障体系和过程性评价,重视网络助学系统平台的技术选择等措施。
李基梅[6]（2021）在《标准参照考试题库系统建设研究及其实践——以山东省自学考试题库系统建设为例》文中研究指明题库建设能够切实维护考试安全,确保命题质量达到稳定的测试目标,使教育考试走向专业化、规范化、信息化,适应当前我国教育考试制度改革的需要。在对比分析传统命题方式面临的突出问题及局限性以及基于题库系统的命题方式优势性的基础上,山东省在自学考试命题工作中开展了题库系统建设的初步探索与实践,从而对积极推动国家教育考试中其他的标准参照考试题库建设以及常模参照考试题库建设提供参考与借鉴。
李基梅[7]（2021）在《标准参照考试题库系统建设研究及其实践——以山东省自学考试题库系统建设为例》文中认为题库建设能够切实维护考试安全,确保命题质量达到稳定的测试目标,使教育考试走向专业化、规范化、信息化,适应当前我国教育考试制度改革的需要。在对比分析传统命题方式面临的突出问题及局限性以及基于题库系统的命题方式优势性的基础上,山东省在自学考试命题工作中开展了题库系统建设的初步探索与实践,从而对积极推动国家教育考试中其他的标准参照考试题库建设以及常模参照考试题库建设提供参考与借鉴。
高川,张君[8]（2021）在《略论社会主义新时代高等教育自学考试的制度创新》文中提出制度是影响发展的最关键因素,发展要求制度不断创新。在社会主义新时代下,自学考试制度要保持健康可持续发展必须进行制度创新。因此,在充分分析自学考试的制度设置和制度优势的基础上,有助于更深入探讨自学考试制度创新的着力点和制度优化策略。
管华[9]（2021）在《论教育行政机关的法律地位》文中提出教育行政机关是最重要的教育行政法律关系主体,其法律地位学界研究较少。教育行政机关是在教育领域行使权力的国家行政机关,既包括各级政府,也包括教育行政部门和其他主管部门。通过梳理12部法律、19部行政法规、48部行政规章发现,教育行政机关具有以下职权:教育行政立法权或规定权、教育行政许可权、教育行政处罚权、教育行政处分权、教育行政给付权、教育行政指导监督权和其他权力。教育行政机关与民办学校存在许可、处罚和监督等外部关系,与公办学校以处分、预算、人事等内部关系为主。教育行政机关与教师、学生直接发生法律关系情形较少。
张佳雨[10]（2020）在《上海市应用型本科高校继续教育转型发展问题研究 ——以Y大学为例》文中研究指明习近平总书记强调,教育是国之大计、党之大计。“办好继续教育”,是2020全国两会政府工作报告“围绕保障和改善民生”的重要阵地,是实现社会事业更好改革的途径之一。上海作为全国继续教育改革发展的标杆,许多改革试点项目在上海先试先行、稳步完善,上海高等院校继续教育更是转型升级的排头兵,需要更加自觉地依靠转型发展应对上海区域创新发展的新情况、新问题。对于上海市应用型本科高校继续教育转型发展来说,需要立足大局,紧紧把握上海致力打造“五个中心”的政治经济背景、高层次人才数量不断提升的文化背景、老龄化的社会背景,贴近社会需求的转型发展之路。本文以新公共管理理论为视角,对上海市应用型本科高校继续教育转型发展问题以Y大学继续教育学院为例进行研究。本文认为改革开放40年来,我国继续教育,特别是上海市应用型本科高校继续教育在回应经济社会发展需求和人民群众学习需求的过程中逐步完善,人才培养内容从从本土化走向本土国际混合式,人才培养层次从补偿性到提升性,教育产品逐步开始贴近市场需求,互联网+教育平台初见雏形。但正如Y大学继续教育学院所表现出来的那样,上海应用型本科高校继续教育转型发展普遍存在以下不足:对于上海经济社会需求和市民需求变化反应迟缓,“应用型”专业人才培养缺乏实践教学而质量不高,面对疫情等突发性风险的应对不足,年轻教职工缺乏工作动力而成长缓慢,校内外的优质资源利用效率不足。造成上述问题的主要原因在于:管理体制不够完善从而影响决策效率,继续教育的“应用型”专业实践性教学资源利用效率不高,“互联网+”线上教学平台建设的人力物力资源不足导致质量不高,人事管理制度不够健全,办学思路的市场导向有所弱化等。基于此,为使上海市应用型本科高校继续教育更好地进行转型发展,本文通过运用新公共管理理论,提出以下对策:第一,引入企业管理模式为继续教育“提质增效”:建立现代的高校继续教育办学与管理机制,以“项目部”为学院内设下属机构的管理模式;第二,完善学院人事改革制度:完善绩效工资管理与激励机制,岗位合同制取代高校传统编制保障制度;第三,以学生（顾客）为导向进行“互联网+”转型:提升线上授课教师教学质量水平,适当增加线上授课比例,注重学生的学习效果与反馈,建立完整的线上教育学习生态机制;第四,提升“应用型”继续教育人才培养质量:服务于上海“五个中心”等区域社会需求,提高服务效率,重点聚焦“应用型”学科资源优势,打造“应用技术产教融合平台”,提高应用技术资源的利用效率;第五,抓住上海本土资源优势:激活社会力量,依靠政策扶持,引入企业实践弥补继续教育师资的不足,增强与国内外应用型本科高校的交流合作。
二、自学考试制度的性质、特点和管理（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、自学考试制度的性质、特点和管理（论文提纲范文）
（1）自学考试在社会主义新农村建设中的作用（论文提纲范文）
| 一、社会主义新农村经济建设中农民接受自学考试的必要性 |
| 二、自学考试助力村民向实用型人才转变 |
| 三、自学考试促进对农村劳动力的合理调配 |
| 四、自学考试在社会主义新农村建设中的宣传 |
| （一）提高农村村民对政治、法律的认识 |
| （二）建立农村助学网络 |
| 五、结语 |
（2）中国共产党领导下高等继续教育的百年历程、进展与展望（论文提纲范文）
| 一、高等继续教育的历史轨迹 |
| 1.1949年以前：萌芽发展期 |
| 2.1949年—1977年：曲折发展期 |
| 3.1978年—1998年：积极发展期 |
| 4.1999年—2009年：大力发展期 |
| 5.2010年至今：稳步发展期 |
| 二、高等继续教育的主要进展 |
| 1.多样的学校实践体系 |
| 2.完善的人才培养模式 |
| 3.多元的发展价值 |
| 三、高等继续教育的远景展望 |
| 1.中国特色社会主义理念更加坚定 |
| 2.融合机制更加成熟 |
| 3.高等继续教育特色更加彰显 |
| 4.高等继续教育治理机制更加完善 |
（3）学习改变生活——走进自学考试（论文提纲范文）
| 1. 什么是自学考试？ |
| 2. 自学考试文凭国家承认吗? |
| 3. 自学考试毕业生的待遇如何？ |
| 4. 自学考试的特点是什么？ |
| 5. 自学考试学历在什么范围得到承认？ |
| 6. 自学考试由什么机构管理实施？ |
| 7. 自学考试的开考方式有几种？ |
| 8. 我省自学考试开考的专业有多少？ |
| 9. 怎样查询自学考试开考专业的课程设置？ |
| 1 0. 自学考试有哪些学历层次？ |
| 1 1. 什么是自学考试“主考学校”，它的职能是什么？ |
| 1 2. 什么是自学考试委托开考？ |
| 1 3. 怎样查询自学考试市级考试机构、报考点、主考学校以及助学机构的联系方式及地址？ |
| 1 4. 自学考试毕业生可否参加研究生入学考试、国家公务员等考试？ |
| 1 5. 自学考试的报考条件是什么？ |
| 16.高校在校学生能参加自学考试吗？ |
| 17.自学考试报考和考试时间是如何安排的？ |
| 18.自学考试报考的咨询平台有哪些？ |
| 19.河北省政务服务大厅有关自学考试政务服务事项有哪些？ |
| 20.参加自学考试的费用有多少? |
| 21.考生是否可以直接报考自学考试本科段专业？ |
| 22.自学考试专科、本科是否可同时兼报？ |
| 23.考生如何选报适合自己的自学考试专业？ |
| 24.考生在选择报考自学考试课程时应注意什么？ |
| 25.考生可否同时报考两个或多个自学考试专业？ |
| 26.自学考试《报考简章》的作用有哪些？ |
| 27.自学考试一般采用什么考试形式？ |
| 28.如何报名参加自学考试？ |
| 29.考生当次考试如何选择考区和课程？ |
| 30.自学考试如何缴费? |
| 31.报名结束后考生还需注意哪些事项？ |
| 32.考生如何获取《考试通知单》？ |
| 33.考生入场考试需牢记什么要求？ |
| 34.考试成绩不合格怎么办？ |
| 35.学过的课程还用再考吗？ |
| 36.本省考过的课程外省承认吗？ |
| 37.自学考试的毕业证书由哪个部门颁发？ |
| 38.考生如何取得自学考试毕业证书？ |
| 39.自学考试本科毕业生如何申请学士学位？ |
| 40.自学考试的学习媒体有哪些? |
| 41.课程自学考试大纲的作用是什么？ |
| 42.如何购买自学考试教材、大纲及辅导材料？ |
（4）中国共产党领导下的继续教育改革发展百年探索与经验启示（论文提纲范文）
| 一、历程与成就 |
| （一）党领导下的继续教育事业的起步与探索阶段 |
| 1. 萌芽——新中国成立前中国共产党领导的成人教育工作 |
| 2. 新生——新中国成立初期成人教育制度的初步建立 |
| 3. 奋起——改革开放后成人教育的蓬勃生机 |
| （二）党领导下的继续教育事业全面推进阶段 |
| 1. 跨入21世纪后呈现的新特点、新变化 |
| 2. 十八大以来的改革与转型 |
| 二、主要经验与展望 |
| （一）全面加强党的领导，全面贯彻党的教育方针是继续教育（成人教育）发展最重要的法宝 |
| （二）不断与时代需要和发展实际相结合，因地制宜灵活发展、形式多样是继续教育（成人教育）事业前行的不竭动力 |
| （三）落实“十四五”高质量发展要求，在服务构建全民终身学习方面发挥更重要作用 |
（5）高等教育自学考试网络助学模式构建与思考（论文提纲范文）
| 一、当前自学考试助学模式分析 |
| 二、高校开展自考网络助学现状与存在问题 |
| 三、高校开展自考网络助学模式的构建与思考 |
（6）标准参照考试题库系统建设研究及其实践——以山东省自学考试题库系统建设为例（论文提纲范文）
| 一、基于题库系统命题的主要优势及现实意义 |
| 二、山东省自学考试题库系统建设的初步探索 |
| （一）准确定位题库性质 |
| （二）合理选择题库建设模型 |
| （三）科学设计题库建设方案 |
| 1. 明确考核目标： |
| 2．试题属性设计： |
| 3. 命制优质试题： |
| （四）建设功能齐全的题库系统 |
| 1. 题库系统功能设计： |
| 2. 题型设计及定制化： |
| 3. 组卷策略设计： |
| 4. 安全体系设计： |
| （五）严格题库质量控制 |
| （六）建立完善制度规范 |
| 三、结语 |
（7）标准参照考试题库系统建设研究及其实践——以山东省自学考试题库系统建设为例（论文提纲范文）
| 一、基于题库系统命题的主要优势及现实意义 |
| 二、山东省自学考试题库系统建设的初步探索 |
| （一）准确定位题库性质 |
| （二）合理选择题库建设模型 |
| （三）科学设计题库建设方案 |
| 1. 明确考核目标： |
| 2．试题属性设计： |
| 3. 命制优质试题： |
| （四）建设功能齐全的题库系统 |
| 1. 题库系统功能设计： |
| 2. 题型设计及定制化： |
| 3. 组卷策略设计： |
| 4. 安全体系设计： |
| （五）严格题库质量控制 |
| （六）建立完善制度规范 |
| 三、结语 |
（8）略论社会主义新时代高等教育自学考试的制度创新（论文提纲范文）
| 一、厘清自学考试制度属性 |
| (一)自学考试制度是我国高等教育的基本制度 |
| 1.自学考试制度是法律对我国高等教育体系建设的制度安排。 |
| 2.“以考促学”是自学考试制度作为一种高等教育活动的本质特征。 |
| (二)自学考试制度是我国高等教育的制度创新 |
| (三)充分认识自学考试的制度优势 |
| 1.自学考试制度是一种资源。 |
| 2.自学考试制度的特点和优越性。 |
| 3.自学考试制度能够指导自学考试事业的健康发展。 |
| 4.自学考试制度是具有生命力的教学活动。 |
| 二、自学考试制度推动了我国高等教育的大众化进程 |
| (一)优化面向社会开放的高等教育资源配置 |
| (二)促进高等教育结构合理优化 |
| 1.自学考试扩大了专科层次的规模，使高等教育结构趋于合理。 |
| 2.自学考试带动了社会办学的发展，促进办学主体的多元化。 |
| 3.自学考试促进了我国高等教育形式的多样化。 |
| (三)促进高等教育深化改革 |
| 1.推动了高等教育的专业建设，深化了教学改革。 |
| 2.自学考试能够促进我国高等教育管理体制创新。 |
| 三、以制度创新推动高等教育自学考试事业的发展 |
| (一)什么是制度创新 |
| (二)自学考试制度创新的着力点 |
| (三)优化结构与功能，不断完善自学考试制度 |
| 1.明晰自学考试制度在高等教育制度体系中的地位。 |
| 2.加强自学考试制度建设，完善自学考试法律法规。 |
| 3.注重自学考试制度资源的整体性建设。 |
| 第一，明确自学考试制度的价值目标。 |
| 第二，完善自学考试制度的组织规范系统。 |
| 第三，充实自学考试制度的活动规范系统。 |
| 第四，充分发挥自学考试制度的学业成就认证功能。 |
| 4.依托自学考试制度优势构建终身教育体系。 |
（10）上海市应用型本科高校继续教育转型发展问题研究 ——以Y大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究思路和研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 本文的创新及不足之处 |
| 1.5.1 本文的创新之处 |
| 1.5.2 本文的不足之处 |
| 第2章 核心概念界定及理论基础概述 |
| 2.1 应用型本科高校继续教育转型发展的内涵 |
| 2.1.1 继续教育的含义 |
| 2.1.2 应用型本科高校的含义及其定位 |
| 2.1.3 教育转型的含义 |
| 2.2 新公共管理理论的基本内容 |
| 2.2.1 新公共管理理论的兴起与发展 |
| 2.2.2 新公共管理理论的主要观点 |
| 2.3 新公共管理理论对应用型本科高校继续教育转型发展的适用性及启示 |
| 2.3.1 适用性分析 |
| 2.3.2 启示 |
| 第3章 上海市应用型本科高校继续教育转型发展的现状分析 |
| 3.1 上海市应用型本科高校继续教育转型发展的背景 |
| 3.1.1 政治背景 |
| 3.1.2 经济背景 |
| 3.1.3 文化背景 |
| 3.1.4 社会背景 |
| 3.2 上海市应用型本科高校继续教育转型发展的现状 |
| 3.2.1 我国高校继续教育转型发展历程 |
| 3.2.2 从本土化转型成本土国际混合式 |
| 3.2.3 从补偿性转型成提升性 |
| 3.2.4 从理想化转型成市场化 |
| 3.2.5 互联网+教育平台的兴起 |
| 3.2.6 教职工退休返聘比率上升 |
| 第4章 Y大学继续教育转型发展存在的问题及原因分析 |
| 4.1 Y大学继续教育转型发展现状 |
| 4.1.1 Y大学继续教育办学概况 |
| 4.1.2 Y大学继续教育转型思路 |
| 4.1.3 Y大学继续教育转型的内容与实施 |
| 4.2 Y大学继续教育转型发展存在的问题 |
| 4.2.1 对于区域社会人才培养和学生需求变化反应迟缓 |
| 4.2.2 应用型人才培养质量不高 |
| 4.2.3 对于突发性风险的应对僵化 |
| 4.2.4 年轻教师缺乏工作动力 |
| 4.2.5 优势资源利用效率不足 |
| 4.3 Y大学继续教育转型发展存在问题的原因分析 |
| 4.3.1 管理体制有待进一步完善 |
| 4.3.2 实践教学资源利用效率不高 |
| 4.3.3 线上平台建设质量不高 |
| 4.3.4 人事管理制度不健全 |
| 4.3.5 办学思路缺乏市场为导向 |
| 第5章 上海市应用型本科高校继续教育转型发展优化对策 |
| 5.1 引入企业管理模式 |
| 5.1.1 建立现代的高校继续教育管理制度 |
| 5.1.2 以“项目部”为内设下属机构的管理模式 |
| 5.2 完善学院人事制度改革 |
| 5.2.1 完善绩效工资管理与激励机制 |
| 5.2.2 岗位合同制取代高校传统编制保障制度 |
| 5.3 以学生为中心进行“互联网+”转型 |
| 5.3.1 提升线上授课教师教学质量水平 |
| 5.3.2 适当增加线上授课比例 |
| 5.3.3 注重学生学习效果与反馈 |
| 5.3.4 完善线上教育生态机制 |
| 5.4 提升“应用型”继续教育人才培养质量 |
| 5.4.1 提高对于区域社会的服务效率 |
| 5.4.2 提高应用技术资本的利用效率 |
| 5.5 提高上海本土资源使用效率 |
| 5.5.1 激活社会力量 |
| 5.5.2 依靠政府扶持 |
| 5.5.3 引入企业实践 |
| 5.5.4 促进同类院校交流合作 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、自学考试制度的性质、特点和管理（论文参考文献）
- [1]自学考试在社会主义新农村建设中的作用[J]. 王志荣. 现代职业教育, 2021(51)
- [2]中国共产党领导下高等继续教育的百年历程、进展与展望[J]. 李中亮. 当代继续教育, 2021(04)
- [3]学习改变生活——走进自学考试[J]. 申力. 考试与招生, 2021(Z1)
- [4]中国共产党领导下的继续教育改革发展百年探索与经验启示[J]. 谢俐. 中国职业技术教育, 2021(16)
- [5]高等教育自学考试网络助学模式构建与思考[J]. 徐作锋. 中国成人教育, 2021(07)
- [6]标准参照考试题库系统建设研究及其实践——以山东省自学考试题库系统建设为例[J]. 李基梅. 山东教育(高教), 2021(Z1)
- [7]标准参照考试题库系统建设研究及其实践——以山东省自学考试题库系统建设为例[J]. 李基梅. 山东教育, 2021(Z4)
- [8]略论社会主义新时代高等教育自学考试的制度创新[J]. 高川,张君. 教育与考试, 2021(01)
- [9]论教育行政机关的法律地位[J]. 管华. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021(01)
- [10]上海市应用型本科高校继续教育转型发展问题研究 ——以Y大学为例[D]. 张佳雨. 上海师范大学, 2020(03)