一、基于Novell网络的多媒体教学软件点播系统的设计（论文文献综述）
黄力雨[1]（2017）在《云计算环境下高校多媒体教学平台的设计与实现》文中指出采用多媒体组织教学是未来教育信息化的发展趋势和方向,而教育信息化又是实现数字化校园和教育现代化的必由之路,而目前的商用的高校多媒体教学平台虽然在功能上较为完善,但并没有针对校园网络的多媒体教学需求进行优化,存在着资源分配不合理,无法体现校园多媒体教学需求特点等问题。云计算的出现为高校建立网络教学平台,整合教学资源,开展数字化校园建设提供新的网络环境和解决办法。论文首先针对如何有效地将云计算的虚拟化技术引入高校的多媒体教学管理系统建设进行了研究,并在云计算环境下对符合高校需求的多媒体教学平台系统进行了设计。然后针对当前很多高校的校园网仅提供资源文件下载,占用大量网络带宽,不利于资源充分利用的情况,提出了基于预测的教学点播资源动态调度模型。并且,对该基于预测的资源动态调度模型进行了详细深入的研究。该策略利用云计算中的虚拟化技术,将多媒体教学集群中的运算能力划分为多个虚拟中央处理器,构建资源请求预测模型,根据当前的多媒体教学情况对未来一段时间内的教学点播需求进行预测。经过测试分析,该多媒体教学平台通过云计算的虚拟化技术和基于预测的资源动态调度策略,充分利用了虚拟硬件资源的动态调整能力,根据实际多媒体教学需求合理分配资源,达到在负载平衡的情况下,充分发挥资源利用率的目的,可扩展性较好,性能稳定,可以明显地增加受关注多媒体教学内容的资源支持力度。云计算环境下高校多媒体教学平台的设计和开发,提出了新的用于提高教学点播性能的方法,具有一定的理论价值。该多媒体教学平台在主要的功能方面能够满足用户的使用需求,可应用于实际的运行环境中,可为多媒体教学用户提供弹性服务,对于学校师生按需获取资源内容,传播校园文化,构建数字化校园等都提供了有力的支持,具有较高的实际应用价值。
蒋平[2]（2016）在《知识转型视域下中美高校网络课程发展比较研究》文中研究表明中美高校网络课程自20世纪末发展至今,已经呈现出翻天覆地的变化。无论当时是受到了网络市场利润的驱使,还是信息技术力量的推动,又或是面临传统课程发展的制度瓶颈,但一路走来可谓是历经艰辛。直到最近几年,MOOC的兴起将中美高校网络课程发展推向一个全新的高潮期。学术界和舆论媒体同时以铺天盖地广告营销的方式,对网络课程引发的高等教育数字化革命进行广泛宣传,重点介绍网络课程如何激发了在线学生强烈的学习动机,赢得了怎样的良好社会声誉,甚至提出网络课程构筑的虚拟大学将会主宰未来大学的发展方向,传统实体大学正在走向衰亡。中美两国政府积极响应MOOC带来的影响力,不仅大规模地发展网络课程,为网络课程开发搭建国际化和全球化的合作平台,而且明确提出高等教育要与信息技术高度融合,将高等教育信息化提升为国家发展战略的地位。如果继续按照惯常的技术逻辑去考察中美高校网络课程的发展,那么注定在研究思路上很难有所突破和创新。因为技术已经成熟到网络课程的在线教学与在线学习可以无限时空,“随心所欲”。从麻省理工学院倡导“知识共享”的理念,提出“公开线上课程”计划,到M0OC平台仍然继续坚守“免费”、“开放”与“共享”原则,中美高校网络课程发展的主流价值取向好像不曾改变,但影响课程发展的外部因素却越发复杂而多元。其中,“知识转型”理论无可厚非地成为中美高校网络课程发展的深刻动力。以知识转型为研究视角来分析比较中美高校网络课程发展,既源自于教育改革本身与知识转型相辅相成,相互促进的内在逻辑关系,又是由于中美高校网络课程发展植根于知识转型的社会背景,发展过程中的很多基本特征反映了知识转型的内在要求。但是,要为中美高校网络课程发展的比较研究寻求知识转型理论支撑的有力证据并不是轻而易举之事。不仅要从已有研究的文献资料中系统性、分类化的概括归纳,找寻出知识转型与网络课程相互作用的初步证据,而且还要辩证地分析技术力量与知识转型哪个要素对考察中美高校网络课程发展的价值和意义更大。按照“研究基础→事实呈现→理论探索”的研究思路,利用历史分析法和文献研究法既对中美高校网络课程的发展及技术影响进行了历史阶段划分,又对知识转型相关理论进行了整合和提升,建构出新的知识转型理论分析框架。从中分析得出技术逻辑用于解释和指导中美高校网络课程发展具有不适合性,经过一番“理论探索”,最终寻求到知识转型理论支撑的充分证据。以“事实呈现”的方式描述中美高校网络课程发展的演变历程及概况不仅是要说明中美高校网络课程如何走向融合,成为“竞相争艳”的对手和伙伴,而且更是为后续知识转型理论的实践推进提供事实依据。那么,如何对中美高校网络课程发展进行具体化比较研究呢?依据“实践考察→问题反思→对策建议”的研究思路,从知识转型衍生的制度逻辑中考察了中美高校网络课程发展的趋同性和差异性。趋同性特征中出现了由计算机网络构筑的虚拟世界,知识生产数字化明显:推行“项目驱动”式发展路径,以知识协议为重要原则;发生着“现代知识”向“后现代知识”性质的转变,“无形学院”的团队合作十分普遍。这种趋同性特征符合知识转型内在制度的要求。差异性特征中受到知识转型外在制度的影响,中美高校网络课程发展在政策导向、基本路径、运行机制和价值立场上存在显着区别。这种宏观意义上的“趋同存异”现象及其制度逻辑也同样发生在中美两国较为典型和颇具代表性的在线学习平台发展过程中。以美国高校网络课程在线学习平台Coursera、edX和中国高校网络课程在线学习平台“爱课程”和“学堂在线”为个案,进行对比考察分析发现:中美高校网络课程在线学习平台在知识权力控制、知识形态转变、知识协议制定以及组织合作形态等方面存在“趋同性”,而在发展路径、运行机制、权力地位和角色功能上具有显着“差异性”。知识转型理论在实践推进中不可能一帆风顺,无论是新旧“知识生产模式”的交替,还是“现代知识型”向“后现代知识型”的转变,都一致地表明两种不同的“知识生产模式”或“知识型”的“共存现象”和“相互作用”关系。一方面,新旧“知识生产模式”或“知识型”在转型过渡时期,同时共存于同一社会,到底选择以哪种科学规范或知识规范为标准可能难以抉择,必然引起知识世界的混乱状态。另一方面,原有“知识生产模式”或“知识型”建构的社会不可能对新的“知识生产模式”或“知识型”逐渐确立的科学规范或知识规范表示接受和改变,更有可能遭到原有“知识生产模式”或“知识型”的抵制和反抗,从而试图夺回知识控制的主导权,由此导致知识生产、传播和应用过程中诸多矛盾和冲突的出现。只有当新的“知识生产模式”或“知识型”完全取代原有的“知识生产模式”或“知识型”,并为人们所接受时,这种知识王国的混乱状态和矛盾冲突才会自然消失。为此,知识转型的“共存现象”与“相互作用”造成的混乱状态和矛盾冲突必然渗入中美高校网络课程的开发、建设和运营过程,以连锁反应的形式导致中美高校网络课程发展面临共同的挑战,主要表现在:学习效果不佳,知识市场化引发学术危机,教师难以做出选择以及学分互认和质量评价存在的问题。那么,中美高校网络课程发展如何应对知识转型的变革引发的挑战呢?注重课程平台的多元化和包容性,实现大学与政府、市场三方利益共赢,培养知识、能力与技术相融合的数字化教师和试点推行SPOC课程平台及教学模式将是中美高校网络课程发展的未来方向。
赵丽娜[3]（2016）在《流媒体教学系统设计与实现》文中研究指明随着网络技术的不断发展与进步,人们的生活也进入了信息化时代,网络视频和音频也随之流行起来。随处可见的网络视频、网络电话、远程视频会议、视频点播网站等说明人们获取信息和交流的渠道越来越广。在这种环境之下,传统的在线教学方式也越加显得格格不入,其生动性、交互性、丰富性等还存在很多不足,对传统在线教学方式的改进势在必行。基于上述问题,中国人寿和安阳师范学院为了提高自身教育水平,形成良好的教学环境,在充分理解中国人寿内部学习系统“国寿E学”的基础上,对在线教学系统进行了联合开发。该系统在基于国寿E学教学系统的基础上,提出并开发了一整套的流媒体教学系统软件框架。该结构从需求出发,在满足系统要求的基础上,通过采用合适的开发流程和技术,对整个系统进行了整体描述,并同时为每个单独的子模块也进行了设计,并且将子模块之间的联系也进行了考虑,尤其是数据库系统,采用了完整的E-R设计方法,进行了数据库关系的设计,为系统的后续开发工作奠定了坚实的基础。整个系统在技术设计时采用了流媒体技术,使用了B/S架构,同时服务端配置视频服务器进行辅助。系统整体采用流媒体和J2EE技术进行开发,同时使用MySQL作为数据库服务系统,并在开发过程中,根据前述的设计结果作指导,将这几种技术有机的结合起来,通过软件工程的流程和思路,最终实现了整个系统。在实现系统的基础上,系统通过了系统性的测试来验证是否满足设计要求。该测试环节需要通过精心设计测试环境、测试服务器、测试用例和测试场景等细节,让测试者能够通过一系列的测试环节,最终对系统实现完整的测试认知,达到验证系统功能是否满足设计要求、系统使用是否稳定可靠、系统安全性是否达到用户需求的目的。只有通过这样的测试环境,才能保证系统的可靠性和安全性。论文主要从四个大功能进行阐述：课件转换、课件管理、流媒体课件和用户管理。课件转换将已有各种不同格式的课件上传至流媒体发布系统的服务器端,并在服务器端自动将这些课件转换为FLV流媒体课件,并发布到流媒体服务器上,流媒体服务器为这些FLV流媒体课件提供流媒体服务。课件管理统一管理上传的文件,并按授权等级对用户开放相应权限。课件点播为流媒体课件提供点播服务,为非流媒体服务提供下载服务。用户管理主要是对资源、用户、权限的进行管理,使教学系统能够正常高效运行。该系统通过测试验证,显示了较高的可靠性和安全性,功能完全达到设计要求,应用后的结果表明受到了各类学生团体的欢迎,有效提升了学生的学习兴趣,大大提高了学校教学水平。
孙其康[4]（2012）在《绍兴县电子政务外网视频点播直播系统研究与设计》文中研究说明近年来，随着绍兴县电子政务外网网络建设的日益完善和各种电子政务应用系统的迅速发展，用户对宽带应用服务的需求越来越迫切。如何向绍兴县电子政务用户提供以基于多媒体流服务为主的VOD视频点播的宽带应用服务，对丰富机关工作人员网络工作与娱乐内容、促进网上对机关工作人员的业务知识视频培训等具有十分重要的作用。本文通过对绍兴县电子政务外网网络的点播数据流量、并发用户量、用户数量的分析，建立了点播数据流量数学模型、并发用户量数学模型和用户数量数学模型。在数学模型和趋势图的基础上，设计了本次视频点播系统应满足的并发量和应提供的系统总带宽。通过对点播系统的服务器存储I/O瓶颈分析，计算了存储的I/O速度、网络I/O接口速度、系统可提供节目的最小时长、系统的吞吐率，设计了用RAID5磁盘阵列来构建绍兴县电子政务外网视频点播直播系统服务器的方案。并通过Real和Media流媒体技术的比较，运用智能流等流媒体技术，设计出一套符合绍兴县电子政务外网视频点播直播的解决方案。该方案具有高扩展性、高安全性、高可靠性等性能。此外，通过对绍兴县电子政务外网视频点播直播系统平台逻辑结构的分析，设计了平台软件系统，并对平台软件系统进行了模块划分，开发了后台管理数据库，设计并实现了视频点播直播后台管理系统。最后论文总结了绍兴县电子政务外网视频点播直播系统的特点及优越性，展望了视频点播直播技术的发展前景。
彭明渊[5]（2012）在《基于Web的校园网络多媒体教学管理系统的研究及设计》文中提出随着计算机网络、多媒体信息技术的飞速发展,以及现代化的教学模式改革的不断推进,延续几千年的传统教学模式已不能适应适应未来教学发展的需求。尤其是近十年来,依靠学校老师传统的教学模式已逐渐显露出了许多的缺陷。以基于Web网络技术和多媒体信息技术的现代化教学模式,已逐渐成为未来教育发展的趋势。多媒体教学推动着当代教育向着智能化、个性化、综合化、网络化的方向发展,引起了现代教学模式和学习方式的改革。与此同时,研发多媒体教学的信息化管理系统,也是目前国家丌展数字化校园建设的重要任务。基于上述原因,本文从数字化校园管理的信息化建设入手,论文针对我国多媒体教学的信息化现状,论证了系统建设的意义与目标。通过深入的分析与探究,提出了基于Web的校园多媒体教学管理的解决方案。在分析了多媒体教学相关现状的基础上,由此展丌了对校园多媒体教学管理系统的研究。论文首先分析了多媒体教学管理系统的总体需求,并阐述了多媒体教学管理的业务流程和功能需求。运用先进的软硬件设计模式,对系统的软件体系与硬件架构进行了深入细致的分析与设计。在系统设计的基础上,运用面向对象的软件工程设计模式,进行了多媒体教学管理系统的部署与实现。将基于Web的分布式多媒体教学管理系统引入到校园网络的课堂中,有利于激发学生的学习兴趣,加深学习认知的可视化理解。在减轻教师工作量的同时,也积极的发挥了学生的学习主动性,有利于培养学生创新能力。与此同时,学生可通过多媒体教学管理系统进行在线的学习,在学习的内容、学习的时间与空间、学习的难度与进度方面,具有更大的弹性。基于Web的校园网络分布式多媒体技术的教学系统,涵盖了教育思想、教育内容、教育设施的现代化建设理念,是实施国家数字化校园建设的核心工程之一。
吴洋[6]（2012）在《多媒体教学录播系统的设计与实现》文中提出随着计算机技术和因特网的快速发展，教育部门在教育信息化软硬件资源建设方面的政策，极大的促进了各院校建设自身教育信息化体系的节奏。众多研究者提出的多媒体教学录播系统，是以传统的录播系统为基础，结合计算机网络的优势，为师生提供网上教育信息的交流，提升传统教育的效率，扩展了数字校园的应用范围，实现教育过程的全面信息化。本课题结合武警警官学院多媒体录播教育信息化系统的建设，首先分析了系统开发的国内和国内外多媒体教学录播系统的发展现状，详细阐述了多媒体教学录播系统设计和实现，重点介绍了可用于教育信息化的多媒体教学录播系统主要问题、设计思路和设计方法。多媒体录播主要包括教师机端录制模块、服务器端接收模块、服务器端教学资源管理模块、以及设置在服务器端的多媒体教学录播系统网络课程，网络课程主要是针对学生机用户在网络上收看教师授课直播或点播教学视频。本系统的设计从系统稳定性、使用简便性和系统实用性几个原则出发，考虑了系统用户使用的环境，采用了最先进的计算机技术和多媒体技术。多媒体教学录播系统的使用，可以大大减少教师的工作量，使优秀的教师可以集中精力关注课程内容的建设，更好的进行教学设计，突出教学特色。随着本系统长久的使用，形成课程教学的资源库，不仅使本校的学生可以访问，还可以推向社会，扩大交流。
刘情情,黄楚喜,周红春[7]（2012）在《卫星宽带视频资源教学系统在暨南大学的应用与实践》文中指出根据视频资源建设的需要,提出建设卫星宽带多媒体教学系统的必要性。从系统的设计出发,介绍系统的前端、控制端、终端、网络设计,直播和点播功能实现的关键技术,如P2P技术、IP网络视频流录制技术和网络在线视频编辑处理技术,以及系统的应用状况和应用过程中出现的问题,以期推动教学信息化的发展。
杜娟[8]（2012）在《多媒体教学网络中央控制系统的设计与实现》文中研究说明当今社会是网络化和信息化社会,实施素质教育,充分发挥现代教育技术的作用,大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度是摆在我们面前的一个重大问题。但是随着多媒体教室数量的增加,管理的问题就显现出来。目前多媒体教室设备的管理仍处于简单的重复性劳动,体现不出现代教育技术的优势。所以将传统的电化教育手段、单体管理方式与现代计算机网络有机的整合在一起,实现智能化连接,已经成为现代教育信息化发展的必然趋势。本论文研究嵌入式架构平台基础之上的网络中央控制系统的设计及其实现方法。论文结合一个实际案例研究了多媒体教学网络中控系统的设计与实现技术,并讨论了如何实现它的管理功能。通过对本案例多媒体教室的分析,结合着中央集控系统的功能需求,论文提出了模块化的概念,并运用到了此次项目设计中。主要内容包括：确立系统的需求分析；系统的模块设计；系统的安装与调试。具体来说,论文设计的系统主要由多媒体教室控制系统、网络IC卡电子讲台门禁系统、IP电话对讲系统、数字监控系统、多媒体录播教学系统等几个子系统组成。总控室通过远程集中控制各教室设备、远程接管各教室PC、对老师所持IC卡进行统一管理、与各多媒体教室之间具备IP对讲功能、对视音频节目分组直播等一系列强大的功能,实现了传统管理模式所达不到的效果,大大提高了多媒体教室的使用效率,体现出了现代教育技术的优势。通过这个实际案例,我们把模块化概念引入了中央集控系统,针对不同模块分别进行控制管理,并把它们有机的结合在一起,形成系统。系统设计完成后,通过对设备的安装和调试,证明系统的可行性和可操作性,并在调试过程中发现问题并解决,使整个系统实现了设计要求,达到了预期的效果。
王侠[9]（2012）在《基于流媒体技术的多媒体网络教学平台的设计与实现》文中认为本文设计和实现的多媒体网络教学平台是流媒体技术应用于教育领域先进的实例方案。在现有网络的条件下,该平台与传统的远程网络教学系统相比,极大地缩短了用户的等待时间,提供了丰富实时的授课现况,使学习资源充分利用起来,允许大量用户同时使用,学生可以有针对性的选择想要学习的章节和内容,提高了学习的效率。本文主要工作内容如下：首先,充分调研了客户需求,在相关规则规范下,运用UML设计出一个完整的流媒体系统——多媒体网络教学平台的体系框架；其次,对流媒体技术如何在多媒体网络教学平台中应用做了详细的阐述,多媒体网络教学平台的中控设备负责编码压缩,子系统服务器是基于流媒体协议,流媒体播放器支持asf格式文件的播放。接着,实现了多媒体网络教学平台子系统录像服务器的设计与开发,录像服务器根据三层结构设计、贯穿面向对象的思想、采用多线程的方法来实现学习资源的录像、分包、存储和发布。客户端与服务器之间的通信通过XML文件的传送来实现,服务器可支持120个编码器同时录像,为多媒体教学平台的点播服务器和资源平台提供了学习资源的准备工作。最后,做出了具体多媒体网络教学平台子系统点播服务器的设计方案,它基于流媒体协议,为流媒体服务器在多媒体网络教学的发展提供了一种可用的方法。
陈丽娟[10]（2011）在《网络多媒体教学课件管理系统设计与实现》文中进行了进一步梳理随着多媒体技术和网络技术的发展,网络多媒体教学已成为发展的必然。多媒体技术的出现和在教学上的普及应用,在教育界引发了一场教育技术和教育方式的新飞跃。特别是随着语音、数据、视频的压缩编码技术及网络传输技术的不断发展和进步,人们通过网络传输可以随时随地发布和获得远端的视频、音频、数据信息,可以随时随地获取教育资源,通过网络进行学习,真正实现网络多媒体教学。网络多媒体教学技术的进步,网络多媒体教学的出现,把丰富的计算机图、文、语音信息应用到日常教学中,更大限度地利用教学信息资源、共享教学信息资源,为我们不断探索中的素质教育和减负工作提供了科学、有效的解决方法和途径,为我国实现科教兴国战略迈出了坚实的一步。论文对网络多媒体教学环境建设及教学课件设计进行了研究,阐述了论文研究的背景和意义,国内外现状和发展趋势,简要说明了论文研究内容和研究目标。根据深入调研和社会实践,论文就网络多媒体教学系统设计实现以及课件设计实现进行了深入研究,在研究的基础上设计开发了网络多媒体教学课件管理系统。本系统的设计开发从网络多媒体教学课件管理系统需求分析入手,包括了对网络多媒体教学环境需求、功能需求分析以及工作过程等进行了研究,在需求分析的基础上对网络多媒体课件管理系统进行设计和开发,其中包括系统模块组成、网络多媒体教学管理系统模块设计、流媒体课件点播系统的设计和多媒体课件数据库设计四个部分。根据设计思路,我们对网络多媒体教学课件管理系统进行了具体实现。其中系统实现包括系统模块实现、教学模块设计实现以及数据库访问类的设计实现。为了检测系统是否可以运行,相关功能是否能达到教学要求,最后我们对系统进行了测试。系统测试分为两部分:一是对系统的测试环境进行分析,其次就是系统登录界面和系统功能测试。
二、基于Novell网络的多媒体教学软件点播系统的设计（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、基于Novell网络的多媒体教学软件点播系统的设计（论文提纲范文）
（1）云计算环境下高校多媒体教学平台的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景和意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 高校多媒体教学平台应用现状 |
| 1.2.2 多媒体教学技术发展现状 |
| 1.2.3 多媒体教学在校园网中应用现状 |
| 1.2.4 高校多媒体教学平台资源调度技术研究现状 |
| 1.3 研究内容及章节安排 |
| 第二章 理论基础与关键技术 |
| 2.1 云计算技术 |
| 2.2 流媒体技术 |
| 2.3 多媒体教学技术 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 云计算环境下高校多媒体教学平台设计 |
| 3.1 系统功能需求分析 |
| 3.2 系统性能需求分析 |
| 3.3 系统总体架构设计 |
| 3.3.1 系统功能架构设计 |
| 3.3.2 系统逻辑架构设计 |
| 3.3.3 系统部署架构设计 |
| 3.3.4 系统特点相关的设计 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 基于预测的资源动态调度模型 |
| 4.1 基于预测的资源动态调度模型的架构设计 |
| 4.1.1 虚拟资源服务集群架构 |
| 4.1.2 虚拟集群层设计 |
| 4.1.3 服务控制设计 |
| 4.2 基于预测的资源动态调度算法的流程设计 |
| 4.2.1 预处理环节设计 |
| 4.2.2 执行环节设计 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 云计算环境下高校多媒体教学平台实现 |
| 5.1 开发环境构建 |
| 5.2 客户端子系统的实现 |
| 5.2.1 多媒体教学功能的实现 |
| 5.2.2 上传下载功能的实现 |
| 5.3 教学平台管理子系统的实现 |
| 5.3.1 教学资源管理模块的实现 |
| 5.3.2 收费策略管理功能模块实现 |
| 5.4 系统配置子系统的实现 |
| 5.5 信息数据服务子系统的实现 |
| 5.6 本章小结 |
| 第六章 系统测试 |
| 6.1 客户端子系统功能测试 |
| 6.2 教学平台管理子系统测试 |
| 6.3 系统配置子系统测试 |
| 6.4 信息数据服务子系统测试 |
| 6.5 系统性能测试 |
| 6.6 本章小结 |
| 总结与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（2）知识转型视域下中美高校网络课程发展比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起与问题提出 |
| 一、研究的缘起 |
| 二、问题的提出 |
| 第二节 理论意义与实践价值 |
| 一、研究的理论意义 |
| 二、研究的实践价值 |
| 第三节 文献综述与概念界定 |
| 一、国内外研究现状及发展趋势 |
| 二、核心概念界定 |
| 第四节 研究思路与研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 中美高校网络课程发展在知识转型中的演变 |
| 第一节 开放课件运动下中美高校网络课程的发展 |
| 一、开放课件运动下美国高校网络课程的发展 |
| 二、开放课件运动下中国高校网络课程的发展 |
| 第二节 MOOC时代背景下中美高校网络课程的发展 |
| 一、MOOC时代背景下美国高校网络课程的发展 |
| 二、MOOC时代背景下中国高校网络课程的发展 |
| 第三章 中美高校网络课程发展不可忽视的技术力量 |
| 第一节 开放课件运动下中美高校网络课程发展的技术牵引 |
| 一、开放课件运动下技术对美国高校网络课程发展的影响 |
| 二、开放课件运动下技术对中国高校网络课程发展的影响 |
| 第二节 MOOC时代背景下中美高校网络课程发展的技术牵引 |
| 一、MOOC时代背景下技术对美国高校网络课程发展的影响 |
| 二、MOOC时代背景下技术对中国高校网络课程发展的影响 |
| 第四章 中美高校网络课程发展的知识转型理论支撑 |
| 第一节 知识生产模式转型: 两种不同模式之间的变迁 |
| 一、“小科学”与“大科学”之间的知识生产模式转型 |
| 二、“学院科学”向“后学院科学”知识生产模式转型 |
| 三、“知识生产模式1”向“知识生产模式2”的转型 |
| 第二节 知识转型理论界说: 时代背景抑或是思想基础 |
| 一、“知识型”与“知识转型”内在逻辑理路分析 |
| 二、“现代知识型”向“后现代知识型”演变历程 |
| 三、第三次知识转型引发现代教育领域严重危机 |
| 四、后现代知识性质转变对教育改革的促进功能 |
| 第三节 知识转型与中美高校网络课程发展的相互关系 |
| 一、“知识生产模式转型”与“知识转型”理论关系之辩 |
| 二、“知识转型”时期的到来对高等教育改革发展的影响 |
| 三、“知识转型”理论与中美高校网络课程发展内在关系 |
| 第五章 知识转型视域下中美高校网络课程发展的趋同存异 |
| 第一节 中美高校网络课程发展的趋同性: 知识转型内在制度指引 |
| 一、中美高校网络课程发展以虚拟的知识形态存在 |
| 二、中美高校网络课程发展以知识协议为重要原则 |
| 三、中美高校网络课程发展以后现代知识观为基础 |
| 四、中美高校网络课程发展以无形学院为合作平台 |
| 第二节 中美高校网络课程发展的差异性: 知识转型外在制度设计 |
| 一、中美高校网络课程发展的政策导向:微观动机与宏观行为 |
| 二、中美高校网络课程发展的基本路径: 局部探索与全面实施 |
| 三、中美高校网络课程发展的运行机制: 市场调节与政府主导 |
| 四、中美高校网络课程发展的价值立场: 知识霸权与本土开发 |
| 第三节 中美高校网络课程发展案例比较: 知识转型的制度化存在 |
| 一、美国高校网络课程两大在线学习平台分析 |
| 二、中国高校网络课程两大在线学习平台考察 |
| 三、中美高校网络课程在线学习平台比较研究 |
| 第六章 知识转型视域下中美高校网络课程发展的未来方向 |
| 第一节 中美高校网络课程发展面临的挑战: 知识转型引发的冲突 |
| 一、令人堪忧的通过率: 学习效果不佳背后的“证据” |
| 二、当课程成为一种商品: 知识市场化引发的学术危机 |
| 三、积极的参与者或懈怠的旁观者: 教师如何选择 |
| 四、学分互认与质量评价: 一个漫长的完善过程 |
| 第二节 中美高校网络课程发展的未来方向: 迎接知识转型的变革 |
| 一、知识共享的新型组织化图景: 课程平台的多元化与包容性 |
| 二、知识市场化的矛盾化解: 三重螺旋模式中的利益共谋 |
| 三、数字化大学教师: 知识、能力与技术的合成者 |
| 四、MOOC发展中对SPOC的探索: 为提升质量的一种尝试 |
| 第七章 研究结论与反思 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、中美高校网络课程发展的演变在知识转型中走向融合 |
| 二、知识转型衍生的制度逻辑构成趋同性与差异性的存在 |
| 三、知识转型引发的冲突制约着中美高校网络课程的发展 |
| 第二节 研究创新与不足 |
| 一、研究的主要创新点 |
| 二、研究的不足之处 |
| 参考文献 |
| 在读期间取得的相关科研成果 |
| 致谢 |
（3）流媒体教学系统设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 符号对照表 |
| 缩略语对照表 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题研究的背景及意义 |
| 1.2 流媒体教学系统的现状 |
| 1.3 课题的研究内容及结构 |
| 第二章 相关技术概述 |
| 2.1 流媒体技术简介 |
| 2.1.1 流媒体系统组成 |
| 2.1.2 支持流媒体的传输协议 |
| 2.1.3 Flash技术 |
| 2.2 服务器开发相关技术 |
| 2.2.1 Red Flag Linux |
| 2.2.2 Red5 |
| 2.2.3 MySQL Server |
| 2.2.4 PHP |
| 2.3 小结 |
| 第三章 流媒体教学系统需求分析 |
| 3.1 需求分析 |
| 3.1.1 系统性能需求分析 |
| 3.1.2 系统功能需求分析 |
| 3.1.3 用户功能分析 |
| 3.1.4 课件转换模块用例分析 |
| 3.1.5 课件管理模块用例分析 |
| 3.1.6 流媒体课件模块用例分析 |
| 3.1.7 用户管理模块用例分析 |
| 3.1.8 数据库系统需求分析 |
| 3.2 需求设计分析 |
| 3.3 小结 |
| 第四章 流媒体教学系统设计 |
| 4.1 系统总体设计 |
| 4.2 功能模块设计 |
| 4.2.1 课件转换模块 |
| 4.2.2 课件管理模块 |
| 4.2.3 流媒体课件模块 |
| 4.2.4 用户管理模块 |
| 4.3 数据库设计 |
| 4.3.1 数据库系统概述 |
| 4.3.2 数据库的设计过程 |
| 4.3.3 数据库系统的E-R模型 |
| 4.3.4 数据库系统关键表单的设计 |
| 4.3.5 数据库系统代码设计 |
| 4.4 小结 |
| 第五章 流媒体教学系统实现 |
| 5.1 系统环境配置 |
| 5.1.1 软硬件环境 |
| 5.1.2 负载均衡 |
| 5.1.3 系统总体类图设计 |
| 5.2 系统模块设计 |
| 5.2.1 课件转换模块的实现 |
| 5.2.2 课件管理模块的实现 |
| 5.2.3 流媒体课件模块的实现 |
| 5.2.4 用户管理模块的实现 |
| 5.3 小结 |
| 第六章 流媒体系统测试 |
| 6.1 系统测试模型选择介绍 |
| 6.2 系统测试结果 |
| 6.2.1 系统用例测试 |
| 6.2.2 系统用例总结 |
| 6.3 系统压力测试 |
| 6.4 小结 |
| 第七章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（4）绍兴县电子政务外网视频点播直播系统研究与设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 引言 |
| 1.2 系统开发背景及建设意义 |
| 1.3 本文主要内容 |
| 1.4 论文组织结构 |
| 第二章 流媒体及视频点播直播的相关知识 |
| 2.1 流媒体技术介绍 |
| 2.1.1 流式传输原理 |
| 2.1.2 VOD 传输方式 |
| 2.1.3 VOD 播放方式 |
| 2.1.4 流媒体文件格式 |
| 2.1.5 VOD 的分类及构成 |
| 2.2 VOD 产品介绍 |
| 2.2.1 MICROSOFT MEDIA SERVER |
| 2.2.2 QUICKTIME |
| 2.2.3 REALNETWORKS REAL SERVER |
| 2.3 MYSQL 数据库管理系统 |
| 2.4 信息安全介绍 |
| 2.4.1 用户信息安全 |
| 2.4.2 网络安全 |
| 2.4.3 物理安全 |
| 2.4.4 网络结构安全 |
| 2.4.5 系统的安全 |
| 2.4.6 安全措施 |
| 2.5 服务器相关知识介绍 |
| 2.5.1 服务器操作系统 |
| 2.5.2 服务器硬盘 |
| 2.5.3 服务器 CPU 与内存 |
| 2.6 国内外研究现状 |
| 2.7 本章小结 |
| 第三章 视频点播直播系统需求分析 |
| 3.1 绍兴县党政机关视频系统的需求分析 |
| 3.1.1 党政机关部门办公和培训的需要 |
| 3.1.2 建设县党政机关资源库的需要 |
| 3.1.3 机关工作人员业余时间娱乐的需要 |
| 3.1.4 公务员继续教育的需要 |
| 3.1.5 电子图书馆的需要 |
| 3.2 系统功能需求 |
| 3.2.1 点播直播中心的功能需求 |
| 3.2.2 下载中心的功能需求 |
| 3.2.3 管理中心的功能需求 |
| 3.2.4 高级搜索的功能需求 |
| 3.2.5 公告服务的功能需求 |
| 3.2.6 用户认证和管理需求 |
| 3.2.7 系统数据库 |
| 3.3 安全需求分析 |
| 3.4 性能需求分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 绍兴县电子政务外网视频点播直播系统设计 |
| 4.1 系统的总体框架 |
| 4.2 系统几个关键技术要素的考虑 |
| 4.2.1 音视频节目格式选型 |
| 4.2.2 操作系统的选择 |
| 4.2.3 服务器硬盘的选型 |
| 4.2.4 I/O 性能分析 |
| 4.2.5 网络分析 |
| 4.2.6 分析结论 |
| 4.3 系统设备配置 |
| 4.3.1 VOD 视频点播服务器 |
| 4.3.2 网络直播服务器 |
| 4.3.3 节目采集工作站 |
| 4.3.4 会议直播工作站 |
| 4.3.5 摄像机 |
| 4.4 视频点播系统流程设计详述 |
| 4.4.1 绍兴县视频点播系统组成 |
| 4.4.2 视频点播系统组成模块说明 |
| 4.4.3 点播系统模板间流程工作说明 |
| 4.5 视频直播系统流程设计详述 |
| 4.5.1 绍兴县网络直播系统组成 |
| 4.5.2 网络直播系统组成模块说明 |
| 4.5.3 直播系统模块间工作流程说明 |
| 4.5.4 政务会议网上直播实例说明 |
| 4.6 本章小结 |
| 第五章 视频点播直播系统的实现 |
| 5.1 WEB 服务系统 |
| 5.2 用户管理 |
| 5.3 内容管理 |
| 5.4 统计/日志/报表系统 |
| 5.5 系统管理 |
| 5.6 监控系统 |
| 5.7 后台管理 |
| 5.8 本章小结 |
| 第六章 系统测试或应用情况介绍 |
| 第七章 总结与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（5）基于Web的校园网络多媒体教学管理系统的研究及设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 1 绪论 |
| 1.1 课题研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 国内外多媒体教学现状 |
| 1.4 论文组织结构 |
| 2 多媒体教学管理系统需求分析 |
| 2.1 系统总体需求 |
| 2.2 系统业务流程分析 |
| 2.2.1 系统总体业务流程分析 |
| 2.2.2 系统详细流程分析 |
| 2.3 系统基础功能需求 |
| 2.4 系统多媒体教学管理需求分析 |
| 2.4.1 多媒体在线学习需求 |
| 2.4.2 教师授课功能需求 |
| 2.4.3 作业管理功能需求 |
| 2.4.4 考试管理功能需求 |
| 2.4.5 教学统计功能需求 |
| 2.4.6 系统问卷调查需求 |
| 2.5 多媒体教学资源管理需求分析 |
| 2.5.1 课程管理功能需求 |
| 2.5.2 题库管理功能需求 |
| 2.5.3 试卷管理功能需求 |
| 2.5.4 成绩管理功能需求 |
| 2.5.5 电子图书馆功能需求 |
| 2.6 多媒体学习互动需求分析 |
| 2.6.1 汉语学习BBS功能需求 |
| 2.6.2 在线答疑室功能需求 |
| 2.6.3 协作学习功能需求 |
| 2.6.4 文档共享功能需求 |
| 2.6.5 消息中心功能需求 |
| 2.6.6 资讯发布功能需求 |
| 2.7 系统管理需求分析 |
| 2.7.1 用户管理功能需求 |
| 2.7.2 权限管理功能需求 |
| 2.7.3 工作流程管理功能需求 |
| 2.7.4 系统日志管理功能需求 |
| 2.8 系统性能与非功能需求分析 |
| 2.8.1 系统接口需求 |
| 2.8.2 多媒体传输与显示需求 |
| 2.8.3 其它非功能需求分析 |
| 3 多媒体教学管理系统软件体系设计 |
| 3.1 系统设计原则 |
| 3.2 系统功能模块设计 |
| 3.3 系统总体技术设计方案 |
| 3.4 系统软件技术架构设计 |
| 3.5 系统MVC设计模式 |
| 3.6 关系型数据库ORACLE |
| 3.7 系统业务操作体系设计 |
| 3.8 系统权限设计 |
| 4 多媒体教学管理系统硬件架构设计 |
| 4.1 系统硬件体系设计方案 |
| 4.2 系统硬件网络体系架构设计 |
| 4.3 系统硬件网络拓扑架构设计 |
| 4.4 系统多媒体教学硬件支撑体系设计 |
| 4.5 应用服务器硬件支撑体系设计 |
| 4.6 数据库服务器硬件支撑体系设计 |
| 4.7 流媒体服务器硬件支撑体系设计 |
| 4.8 服务器负载均衡硬件支撑体系设计 |
| 4.9 存储设备硬件支撑体系设计 |
| 4.10 存储交换硬件支撑体系设计 |
| 4.11 系统其它技术参数及接口设计 |
| 5 多媒体教学管理系统的实现 |
| 5.1 多媒体教学管理系统的总体部署实现 |
| 5.2 系统分发安装与网络IP配置的实现 |
| 5.3 系统登录及主界面功能的实现 |
| 5.4 多媒体课堂教学管理功能的实现 |
| 5.5 多媒体教学资源管理功能的实现 |
| 5.6 多媒体教学资源点播功能的实现 |
| 5.7 多媒体教学集中控制功能的实现 |
| 5.8 系统程序代码的实现 |
| 5.8.1 数据库连接代码实现 |
| 5.8.2 系统登录功能代码实现 |
| 5.8.3 数据库备份代码实现 |
| 5.8.4 上传多媒体文件代码实现 |
| 5.8.5 多媒体视频播放代码实现 |
| 5.8.6 教学音频管理代码实现 |
| 5.8.7 权限控制的代码实现 |
| 6 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（6）多媒体教学录播系统的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题背景与研究意义 |
| 1.2 多媒体教学录播系统的应用 |
| 1.3 多媒体教学录播系统的研究现状 |
| 1.4 本文主要研究内容和创新点 |
| 1.5 论文结构安排 |
| 第二章 多媒体教学录播系统关键技术 |
| 2.1 流媒体技术 |
| 2.1.1 流媒体技术概述 |
| 2.1.2 几种主要的流媒体格式 |
| 2.1.3 流媒体系统的构成 |
| 2.1.4 流媒体播放技术 |
| 2.2 DIRECTSHOW 在多媒体教学录播系统中的应用 |
| 2.2.1 DirectShow 技术 |
| 2.2.2 DirectShow 原理 |
| 2.3 视频编码技术和实时传输协议 |
| 2.3.1 视频编码技术 |
| 2.3.2 网络传输技术 |
| 2.3.3 实时传输协议 RTP/RTCP |
| 2.4 多媒体教学录播系统中的 WINSOCK 编程 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 多媒体教学录播系统分析与设计 |
| 3.1 多媒体教学录播系统需求分析 |
| 3.1.1 课堂音视频采集和录制 |
| 3.1.2 教师机电脑桌面视频的采集 |
| 3.1.3 音视频文件的传输 |
| 3.1.4 基于三层 B/S 模式的录播系统网站 |
| 3.1.5 多媒体录播课件后期编辑和管理 |
| 3.2 多媒体教学录播系统设计 |
| 3.2.1 系统架构设计 |
| 3.2.2 数据库设计 |
| 3.2.3 系统数据访问层的设计 |
| 3.2.4 系统业务逻辑层与表现层设计 |
| 3.3 多媒体教学录播系统物理平台建设 |
| 3.3.1 多媒体录播教室建设 |
| 3.3.2 多媒体录播图像系统 |
| 3.3.3 多媒体录播声音系统 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 多媒体教学录播系统主要模块实现 |
| 4.1 系统开发环境 |
| 4.1.1 系统实现的软硬件环境 |
| 4.1.2 开发环境配置 |
| 4.2 多媒体教学录播系统教师机录制系统 |
| 4.2.1 多媒体教学录播系统实现技术路线 |
| 4.2.2 录制系统模块—摄像机视频采集 |
| 4.2.3 录制系统模块—桌面屏幕捕捉 |
| 4.2.4 教师机录制系统运行实例 |
| 4.3 多媒体教学录播系统服务器端模块 |
| 4.3.1 教师机网络传输模块 |
| 4.3.2 多媒体教学录播系统服务器端实现 |
| 4.3.3 服务器端运行实例 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 总结与展望 |
| 5.1 本文总结 |
| 5.2 进一步的工作 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（7）卫星宽带视频资源教学系统在暨南大学的应用与实践（论文提纲范文）
| 一引言 |
| 二暨南大学卫星宽带多媒体教学系统的设计与实现 |
| 1系统的设计 |
| 2系统的实现 |
| (1) 前端设计 |
| (2) 控制端设计 |
| (3) 终端设计 |
| (4) 网络设计 |
| 三结语 |
（8）多媒体教学网络中央控制系统的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及存在的问题 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.3 研究内容 |
| 第二章 多媒体教学网络中控系统的设计 |
| 2.1 多媒体教学网络中控系统需求分析和设计思路 |
| 2.1.1 需求分析 |
| 2.1.2 设计思路 |
| 2.2 多媒体教学网络中控的设计原则 |
| 2.3 多媒体教学网络中控设计方案比较 |
| 2.3.1 单片机架构 |
| 2.3.2 PC机架构 |
| 2.3.3 嵌入式架构 |
| 2.4 设计标准 |
| 2.5 系统组成及拓扑结构 |
| 2.5.1 系统组成 |
| 2.5.2 系统总体结构示意图 |
| 第三章 多媒体教学网络中控系统的实现 |
| 3.1 多媒体教学网络中控的物理架构 |
| 3.2 多媒体教学网络中控系统的组成模块 |
| 3.2.1 多媒体教室控制系统 |
| 3.2.2 网络IC卡电子讲台门禁系统 |
| 3.2.3 IP电话语音对讲子系统 |
| 3.2.4 数字监控系统 |
| 3.2.5 多媒体录播教学系统 |
| 第四章 多媒体教学网络中控系统的安装和调试 |
| 4.1 多媒体教学网络中控系统建设目标 |
| 4.2 多媒体教学网络中控系统的安装 |
| 4.2.1 多媒体教室模块安装 |
| 4.2.2 主控室模块安装 |
| 4.2.3 系统连接模块 |
| 4.3 多媒体教学网络中控系统的调试 |
| 4.3.1 投影机重影、有波纹 |
| 4.3.2 网络的安全和稳定性 |
| 4.3.3 监控信号不稳定 |
| 4.4 多媒体教学网络中控系统的运行效果测试 |
| 4.4.1 多媒体教室集中控制与管理 |
| 4.4.2 多媒体教学网络实时直播 |
| 4.4.3 精品课录制、编辑 |
| 4.4.4 多媒体教学资源共享管理与课件在线点播 |
| 4.4.5 多媒体教室的网络数字监控管理 |
| 4.4.6 总控室与各教学楼多媒体教室IP对讲 |
| 4.4.7 多媒体教室电子讲台IC卡开启功能 |
| 第五章 总结与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（9）基于流媒体技术的多媒体网络教学平台的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 流媒体的国内外应用状况 |
| 1.2.2 远程网络教学的国内外现状 |
| 1.3 论文研究内容及意义 |
| 1.3.1 研究意义 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 论文组织结构 |
| 第二章 流媒体技术在多媒体教学网络平台中的应用 |
| 2.1 引言 |
| 2.2 流媒体编码压缩技术 |
| 2.2.1 MPEG-4 |
| 2.2.2 H.264 |
| 2.2.3 AVS |
| 2.3 流媒体传输协议 |
| 2.3.1 流媒体协议 |
| 2.3.2 与HTTP协议的比较 |
| 2.4 流媒体服务器 |
| 2.4.1 流媒体服务器的服务方式 |
| 2.4.2 流媒体服务器与防火墙 |
| 2.5 多媒体网络教学平台 |
| 2.5.1 多媒体网络教学平台架构 |
| 2.5.2 多媒体网络教学平台设计原则 |
| 2.5.3 多媒体网络教学平台的UML设计 |
| 2.6 多媒体教学平台与流媒体技术 |
| 2.7 小结 |
| 第三章 平台子系统录像服务器的开发实现 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 录像服务器软件设计 |
| 3.3 录像服务器软件开发环境 |
| 3.4 多线程与面向对象的开发 |
| 3.5 录像服务器的实现 |
| 3.5.1 开发文件和重要函数 |
| 3.5.2 实现流程 |
| 3.6 运行结果与需改进之处 |
| 3.7 小结 |
| 第四章 平台子系统基于流媒体协议的点播服务器 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 点播服务器中的流媒体协议 |
| 4.2.1 RTP/RTCP协议 |
| 4.2.2 RTSP协议 |
| 4.3 基于流媒体协议的点播服务器 |
| 4.4 点播服务器与客户端RTSP通信实例分析 |
| 4.5 基于RTSP协议的服务器面临的问题 |
| 4.6 小结 |
| 第五章 总结与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
（10）网络多媒体教学课件管理系统设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 国内外现状与发展趋势 |
| 1.2.1 国内外研究现状 |
| 1.2.2 发展趋势 |
| 1.3 研究目标及研究内容 |
| 1.4 论文组织结构 |
| 第二章 相关技术简介 |
| 2.1 多媒体技术 |
| 2.1.1 概述 |
| 2.1.2 多媒体系统 |
| 2.1.3 网络多媒体教学系统 |
| 2.2 多媒体课件及其开发技术 |
| 2.2.1 概述 |
| 2.2.2 网络多媒体教学课件的设计方法 |
| 2.2.3 网络多媒体教学课件设计开发工具 |
| 2.2.4 网络多媒体教学课件开发流程 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 网络多媒体教学系统需求分析 |
| 3.1 需求概要 |
| 3.2 物理构架分析 |
| 3.2.1 网络多媒体教学环境搭建要求 |
| 3.2.2 网络多媒体教学环境搭建 |
| 3.3 网络多媒体教学系统功能分析 |
| 3.4 网络多媒体教学的工作流程 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 网络多媒体课件管理系统设计 |
| 4.1 系统总体模块结构 |
| 4.2 网络多媒体教学管理系统架构设计 |
| 4.2.1 网络多媒体教学软件系统设计 |
| 4.3 权限管理的设计实现 |
| 4.4 网络答疑系统的设计 |
| 4.4.1 传统答疑模式 |
| 4.4.2 网络答疑模式及其平台环境 |
| 4.4.3 网络答疑系统的功能设计 |
| 4.5 流媒体课件点播系统的设计 |
| 4.6 多媒体课件数据库设计 |
| 4.7 本章小结 |
| 第五章 网络多媒体教学课件管理系统实现 |
| 5.1 系统模块实现 |
| 5.1.1 界面设计 |
| 5.1.2 处理流程图 |
| 5.1.3 核心代码实现 |
| 5.2 教学模块设计实现 |
| 5.2.1 教学模块的功能设计 |
| 5.2.2 界面设计 |
| 5.2.3 处理流程及核心代码 |
| 5.3 数据库访问类的设计实现 |
| 5.4 网络多媒体教学课件设计开发关键技术实现 |
| 5.4.1 网络多媒体音频、视频数据采集实现 |
| 5.4.1.1 网络多媒体音频数据采集 |
| 5.4.1.2 网络多媒体视频数据采集 |
| 5.4.2 网络多媒体音频、视频数据压缩实现 |
| 5.4.2.1 网络多媒体音频数据压缩 |
| 5.4.2.2 网络多媒体视频数据压缩 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 网络多媒体教学课件管理系统测试 |
| 6.1 测试环境 |
| 6.1.1 网络多媒体教学环境介绍 |
| 6.1.2 网络基础层 |
| 6.1.3 教学环境层 |
| 6.1.4 教学应用层 |
| 6.2 测试系统结构 |
| 6.3 教学系统的测试 |
| 6.3.1 登录测试 |
| 6.3.2 资源系统的测试 |
| 6.3.3 “共享”资源设置的测试 |
| 6.3.4 直播功能的测试 |
| 6.3.5 教学评估功能的测试 |
| 6.4 测试报告 |
| 第七章 总结与展望 |
| 7.1 总结 |
| 7.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
四、基于Novell网络的多媒体教学软件点播系统的设计（论文参考文献）
- [1]云计算环境下高校多媒体教学平台的设计与实现[D]. 黄力雨. 湖南大学, 2017(07)
- [2]知识转型视域下中美高校网络课程发展比较研究[D]. 蒋平. 南京师范大学, 2016(05)
- [3]流媒体教学系统设计与实现[D]. 赵丽娜. 西安电子科技大学, 2016(04)
- [4]绍兴县电子政务外网视频点播直播系统研究与设计[D]. 孙其康. 电子科技大学, 2012(05)
- [5]基于Web的校园网络多媒体教学管理系统的研究及设计[D]. 彭明渊. 南京理工大学, 2012(01)
- [6]多媒体教学录播系统的设计与实现[D]. 吴洋. 电子科技大学, 2012(01)
- [7]卫星宽带视频资源教学系统在暨南大学的应用与实践[J]. 刘情情,黄楚喜,周红春. 现代教育技术, 2012(04)
- [8]多媒体教学网络中央控制系统的设计与实现[D]. 杜娟. 山东大学, 2012(02)
- [9]基于流媒体技术的多媒体网络教学平台的设计与实现[D]. 王侠. 北京邮电大学, 2012(08)
- [10]网络多媒体教学课件管理系统设计与实现[D]. 陈丽娟. 电子科技大学, 2011(07)