一、文献信息资源的共建共享（论文文献综述）
牛国强,杨菲[1]（2021）在《基于AHP的高职院校图书馆联盟共建共享数字资源评价指标体系研究》文中研究指明数字资源共建共享是时代进步的必然要求,是高职院校解决目前资源困境的关键所在。只有通过图书馆间互助合作,资源共享,才能满足高职院校日益增长的信息资源需求。文章基于AHP构建了包括信息资源保障、网络技术支撑、信息服务共享、科学管理运行、服务质量满意度在内的指标体系,并赋予各级指标具体权重,分析指标的重要性,得出研究结论。该指标体系能为地区高职院校图书馆开展共建共享数字资源评价工作提供一个框架。
祁克军[2]（2021）在《竞合视角下兰西城市群信息资源共建共享探究》文中进行了进一步梳理《兰州—西宁城市群发展规划》的出台为甘青两地的经济社会发展起到了战略性引领作用,实现两地信息资源共建共享是其远景发展的内在需求。结合《规划》内容,探究兰西城市群背景下区域信息资源共建共享的优势,提出亟待解决的主要问题与共建共享模型、组织架构建议,为实现城市群资源协同发展提供参考。
管沐[3]（2021）在《中职会计专业教学信息资源共享现状研究》文中认为《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号）提出,“建设全专业教学资源库,建立共建共享平台的资源认证标准和交易机制,进一步扩大优质资源覆盖面。遴选认定一大批职业教育在线精品课程,建设一大批校企‘双元’合作开发的国家规划教材,倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。”由此可见,国家重视教学信息资源的建设与共享,本文通过对中职会计专业教学信息资源共享存在问题及对策的研究,旨在为中职会计专业教学信息资源共享明确发展前景和对策,提升中职会计专业教学信息资源共享程度。面对教学信息资源共享方面的需求,调查了三所中职学校会计专业教学信息资源共享现状,剖析了教学信息资源共享出现的问题及成因。针对调查发现的具体问题和成因,提出了中职学校会计专业教学信息资源共享对策。本文运用问卷调查法、访谈法、比较研究法,从对教学信息资源共享的认识、教学信息资源共享主体、教学信息资源共享方式、教学信息资源共享内容、教学信息资源共享平台五个层面,分析中职会计专业教学信息资源共享的现状。使用Excel及SPSS软件进行数据分析,发现中职会计专业教学信息资源存在共享意识有待加强、共享主体理念不一、共享方式较单一化、缺乏优质多样化共享内容、平台中共享资源利用率低五大问题,并探讨制约中职会计专业教学信息资源共享的原因。最后,提出教学信息资源共享对策,主要有:分解共享任务与增强共享责任意识;调动各主体共享积极性;形成多渠道资源共享方式;加快开发优质多样化共享内容;建立共享平台管理与激励制度。
赵泽天[4]（2021）在《我国图书馆馆藏发展政策研究》文中认为馆藏发展政策能够不断促进图书馆的可持续发展,保证其信息资源建设的质量,因而具有较高的研究价值。教育部高等学校图书情报工作指导委员会在2007年发布了《高校图书馆文献发展政策编制指南》等文件来指导高校图书馆制定馆藏发展政策,教育部对县级以上的公告图书馆评估的过程中将馆藏发展政策作为了评价指标之一,但是能公开获取到的大陆地区的馆藏发展政策文本并不多。本文从各种渠道一共获得港澳台地区和大陆地区的馆藏发展政策25份,通过对其中的文本内容以及目前馆藏发展政策相关文献的研究,对我国馆藏发展政策的发展历程进行了梳理,并发现了馆藏发展政策在我国发展中存在一些问题和不足,然后进一步探究了出现这些问题的原因,从而有针对性的为我国其它图书馆制定馆藏发展政策以及馆藏发展政策在我国的发展提出了一些建议。
张晓霞,王一威[5]（2021）在《“双一流”建设背景下高校图书馆信息资源共建共享运行机制研究》文中提出文章简述了"双一流"建设背景下高校图书馆信息资源共建共享的内涵及必要性,分析了高校图书馆信息资源共建共享现状,提出了高校图书馆信息资源共建共享存在的问题,并就"双一流"建设背景下高校图书馆的信息资源共建共享运行机制进行了探讨,以期为高校图书馆信息资源共建共享的可持续发展提供参考。
王慧琳,吴晓玲,翟凤茹,张婕[6]（2020）在《京津冀体育信息资源“综合化”共建共享建设规划》文中研究表明有效促进信息资源共建共享是落实加强京津冀区域一体化的重点任务之一。通过探讨京津冀体育信息资源共建共享建设路线,以促进人们对京津冀区域一体化问题的认识,并为探索京津冀区域一体化体育信息资源建设创新措施提供参考。主要以京津冀三地信息资源共建共享建设为研究对象,在文献搜集基础上结合对北京、天津、河北体育行政管理部门、体育信息资源所属部门和体育院校图书馆相关人员及专家的调查,以求得对体育信息资源共建共享建设情况进行总体把握。倡议成立"京津冀区域一体化体育信息资源共建共享联盟",沿着面向"政府""学校"和"社会"方向发展的建设线路,推行"综合化"的京津冀区域体育信息资源共建共享建设保障机制和可持续发展的专项规划。研究结论显示:京津冀区域一体化体育信息资源共建共享规划涉及了"综合化"工作策略,表现为综合参与的组织管理机构、综合化的参与目标、综合化的建设内容等方面,通过工作机制来协调联盟内部各要素之间的关系。建议加强顶层设计,从全局性、长远性、根本性的问题入手,加强统筹协调,架构体育信息资源共享运行模式。
冯占英,陈锐,姚敏,王璇,苏叶,雷帅,刘天[7]（2020）在《新时代图书馆文献资源共建共享的挑战与机遇》文中提出通过调研国内外图书馆文献资源共建共享现状和梳理当前图书馆资源建设的资源海量化和多样化、内容服务智慧化、获取去中心化、技术智能化、传播泛在化、保存战略化等新特征,分析了文献资源实现共建共享在资源数量、规范、存储和服务等方面的挑战和机遇,从政策和资金、资源和技术、理念和信任、机制和沟通等方面提出了开展共建共享工作的相关建议,为有效推进图书馆资源建设、提高文献资源服务能力提供参考。
江亚[8]（2020）在《基于FULink平台开展海丝文献资源共建共享策略研究》文中指出分析图书馆依托联盟开展海丝文献资源共建共享的必要性和可行性,以FULink平台为中心展开研究,论述"怎么共建"和"如何共享"问题。在资源共建过程中,各参与馆应秉持共同理念,遵守统一标准,建立科学的协调运行机制和完善的激励机制来促进和推动;在资源共享方面,要摆脱传统观念的束缚,积极运用新技术新方法,建立完备的管理体系和完善的共享促进机制来保障。
丁小翠[9]（2020）在《芜湖市政务大数据共建共享研究》文中提出当前,随着信息技术的发展,政务大数据在政府行政机构运作、社会管理等方面得到了广泛普及,已成为国家和社会发展的战略性资源。政务大数据的共建共享已成为推进政府部门协同工作、提升政府工作效能的重要保障。但因政务大数据资源分散存在于政府各部门,“信息孤岛”现象仍然存在,严重限制了政务大数据资源的开发、整合和高效利用,对政府部门利用政务大数据共建共享提升工作效能产生了较大的负面影响。针对此问题,芜湖市以体制机制改革为动力,积极利用信息化技术,通过建立数据库、政务大数据信息化服务平台,以及推行“互联网+政府服务”,一定程度上提高了政府工作效率、改善了公共服务,取得了较好的成效,但成效还不显着,还需进一步提升。为此,本课题运用文献研究法和比较分析法,主要从芜湖市政务大数据共建共享的发展现状、存在的问题及其制约因素、国内部分省市政务大数据共建共享的经验借鉴、推动芜湖市政务大数据共建共享的策略几个方面,对政务大数据的共建共享开展了系统性的研究。研究指出,芜湖市积极推进政务大数据的共建共享,采取了一系列措施:制定政务大数据共建共享的相关标准和制度,加快政务大数据共建共享机构建设,加快大数据共建共享运行系统建设等措施,取得了一定的成效:政务大数据资源整合共享水平进一步提高,政府各部门间的协调联动效率进一步提高,服务于民的水平进一步改善。但也存在诸如:共建共享的制度体系建设不够完善,共建共享所存在的安全问题还需进一步加强防范,共建共享深度和广度有待加强,政务大数据应用水平还需进一步提升等问题。此外,芜湖市政务大数据共建共享还存在着制度、资源、安全、观念方面的制约因素。为此,可以通过进一步完善相关管理体制机制,继续加大政务大数据的应用开发利用,进一步加大与政务大数据共建共享密切相关的基础设施建设的投入力度,加强政务大数据共建共享的安全保障体系建设,强化大数据共建共享的正确思维和观念等策略,来解决芜湖市政务大数据共建共享存在的难题。本课题研究有助于芜湖市在政务大数据共建共享已取得一定成效的基础上,针对还存在的问题,及时采取更有效的策略来解决这些问题,从而推动芜湖市政务大数据共建共享建设迈向一个更高的台阶,在实践上为地方政府加快政务大数据共建共享、推动其快速发展提供一些可借鉴的模式和策略,并力求对我国政务大数据共建共享提供切实可行的借鉴和参考依据。
程瑛[10]（2020）在《西北民族地区城乡义务教育数字化课程资源共享路径研究 ——以新疆F市为例》文中研究表明目前,教育均衡且优质均衡发展已成为国家高度关注的战略,而数字教育资源共享则作为缩小城乡教育差距、实现城乡教育均衡发展的重要手段。我国学者们已经通过相关研究发现了数字教育资源在共享过程中存在的部分问题,提出了相应的对策建议、模式和体制机制,但是针对民族地区数字教育资源共享的研究只是局限于大范围的区域间资源共享,没有落实到民族地区自身情况,对于数字教育资源具体推进路径的研究更是少有论述。数字化课程资源共享是数字教育资源共享的重要部分,是解决校际资源不均衡的有效途径,如何有序管理并高效共享数字化课程资源,保证数字化课程资源合理、深入、恰当的发挥作用已成为教育信息化发展的重要问题。在西北民族地区数字化课程资源共享方面,本研究以新疆F市为例,聚焦西北民族地区数字化课程资源共享这一主题,在查阅文献,确定政策方向,了解国内外数字教育资源共享现状,界定相关概念、查找理论基础之后,对F市数字化课程资源的硬件设施和网络的建设现状、共享现状、获取途径和使用现状、资源满意度、资源需求、制约教师参与数字化课程资源共享的因素以及教师基本信息做了全面的调查。通过对问卷、访谈、调查表和观察记录表的数据分析,总结出当前西北民族地区在数字化课程资源共享中存在的问题,并对问题进行了原因分析,为共享路径的研究提供了支撑。综合考量现有问题、原因分析和西北民族地区特殊性的基础上,运用教育公平、教育均衡等理论,笔者从政策引导、信息技术培训、技术保障、无缝对接县域外资源、县域内资源逐级共享和监测评估六个方面详细论述了改善西北民族地区当前数字化课程资源共享现状、促进数字化课程资源共享工作的有效路径。路径具体涉及到提高认识、联动协调、优化经费、激励政策、教师信息技术能力培训、网络建设、资源管理、引进优质资源、盘活县域外资源、监测评估共享过程等内容。本研究为西北民族地区数字化课程资源共享提供了翔实的数据资料,所提出的共享路径相互协调、具体可行,对西北民族地区城乡义务教育数字化课程资源共享工作的开展具有很强的现实意义。
二、文献信息资源的共建共享（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、文献信息资源的共建共享（论文提纲范文）
（1）基于AHP的高职院校图书馆联盟共建共享数字资源评价指标体系研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 图书馆联盟共建共享数字资源评价体系的研究现状 |
| 2 图书馆数字资源“联盟式”共建共享评价指标体系构建 |
| 3 利用层次分析法确立指标权重 |
| 3.1 建立层级结构模型 |
| 3.2 构造判断矩阵及权重的计算 |
| 3.3 结果分析 |
| 4 结语 |
（2）竞合视角下兰西城市群信息资源共建共享探究（论文提纲范文）
| 一、内涵界定 |
| 二、研究现状 |
| 三、优势分析 |
| （一）地域特色资源优势 |
| （二）宏观政策保障优势 |
| （三）厚重的历史文化优势 |
| 四、亟待解决的问题 |
| （一）强化竞合意识，实现目标引领 |
| （二）均衡各方利益，拓宽经费来源 |
| （三）统一技术标准，提升数字服务能力 |
| 五、实现路径 |
| （一）竞合视角下的技术模型构建 |
| （二）组织架构 |
| （三）成员机构特色资源建设 |
| （四）绩效考核与评估体系 |
| （五）引入PPP等新型融资模式，盘活“僵尸”资源 |
| 六、结语 |
（3）中职会计专业教学信息资源共享现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 核心概念界定 |
| 1.2.1 教学信息资源 |
| 1.2.2 教学信息资源共享 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 研究述评 |
| 1.4 研究内容、方法与技术路线 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 1.5 创新点 |
| 第二章 中职会计专业教学信息资源共享现状调查 |
| 2.1 调查方案设计与实施 |
| 2.1.1 调查对象及目的 |
| 2.1.2 调查内容 |
| 2.1.3 调查实施 |
| 2.2 调查结果分析 |
| 2.2.1 对教学信息资源共享的认识 |
| 2.2.2 教学信息资源共享主体及方式 |
| 2.2.3 教学信息资源共享内容 |
| 2.2.4 教学信息资源共享平台 |
| 第三章 中职会计专业教学信息资源共享问题及成因 |
| 3.1 问题 |
| 3.1.1 共享意识有待加强 |
| 3.1.2 共享主体理念不一 |
| 3.1.3 共享方式较单一化 |
| 3.1.4 缺乏优质多样化共享内容 |
| 3.1.5 平台中共享资源利用率低 |
| 3.2 成因 |
| 3.2.1 政策支持未侧重中职会计专业 |
| 3.2.2 校际竞争及资源的保密性 |
| 3.2.3 缺乏人力物力及资金的支撑 |
| 3.2.4 积累优质共享资源乏力 |
| 3.2.5 平台中资源更新及付费问题的阻碍 |
| 第四章 中职会计专业教学信息资源共享改进措施 |
| 4.1 分解共享任务与增强共享责任意识 |
| 4.1.1 分解具体共享任务 |
| 4.1.2 明确共享责任意识 |
| 4.2 调动各主体共享积极性 |
| 4.3 形成多渠道资源共享方式 |
| 4.4 加快开发优质多样化共享内容 |
| 4.4.1 增加资源数量及种类 |
| 4.4.2 提高资源质量 |
| 4.5 建立共享平台管理与激励制度 |
| 4.5.1 制定规范共享行为的制度 |
| 4.5.2 创立共享激励机制 |
| 第五章 结论及前瞻 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 前瞻 |
| 参考文献 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 附录 A 中职会计专业教学信息资源共享现状调查问卷(教师卷) |
| 附录 B 中职会计专业教学信息资源共享现状调查问卷(学生卷) |
| 附录 C 中职会计专业教学信息资源共享现状访谈提纲(教师) |
| 附录 D 中职会计专业教学信息资源共享现状访谈提纲(学生) |
| 致谢 |
（4）我国图书馆馆藏发展政策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究目的和方法 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究方法 |
| 第三节 国内外研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 三、研究现状述评 |
| 第四节 本文创新点 |
| 本章小结 |
| 第二章 图书馆馆藏发展政策概述 |
| 第一节 馆藏发展政策的相关概念 |
| 一、馆藏发展 |
| 二、馆藏建设 |
| 三、馆藏发展政策 |
| 四、数字馆藏发展政策 |
| 第二节 制定馆藏发展政策的目的和作用 |
| 一、为图书馆文献资源建设提供决策依据 |
| 二、保证图书馆文献资源建设质量 |
| 三、促进图书馆文献资源共建共享工作 |
| 第三节 馆藏发展政策的制定原则和制定方式 |
| 一、馆藏发展政策的制定原则 |
| 二、馆藏发展政策的制定方式 |
| 本章小结 |
| 第三章 馆藏发展政策的体例结构和特点 |
| 第一节 馆藏发展政策的体例结构 |
| 一、政策说明 |
| 二、馆藏分析政策 |
| 三、特色馆藏政策 |
| 四、馆藏获取政策 |
| 五、馆藏维护政策 |
| 六、共建共享政策 |
| 第二节 馆藏发展政策的特点 |
| 一、系统连续性 |
| 二、相对稳定性 |
| 三、整体性 |
| 四、开放性 |
| 本章小结 |
| 第四章 我国图书馆馆藏发展政策的历程和现状 |
| 第一节 我国馆藏发展政策的发展阶段 |
| 一、局部研究和探索阶段 |
| 二、系统性研究和理论丰富阶段 |
| 三、探索和政策制定阶段 |
| 第二节 我国馆藏发展政策的现状调查 |
| 一、政策说明现状调查 |
| 二、馆藏分析现状调查 |
| 三、馆藏获取现状调查 |
| 四、馆藏维护现状调查 |
| 五、共建共享现状调查 |
| 本章小结 |
| 第五章 我国图书馆馆藏发展政策存在的问题及原因 |
| 第一节 我国馆藏发展政策存在的问题 |
| 一、缺乏特色化馆藏规划 |
| 二、操作性不强 |
| 三、缺少政策修订相关规定 |
| 四、读者意见处理 |
| 五、对共建共享不够重视 |
| 第二节 我国馆藏发展政策存在问题的原因分析 |
| 一、理论研究和实践较少 |
| 二、高校馆缺乏学校层面的支持 |
| 三、公共馆缺乏区域性的统筹 |
| 四、馆藏资源购置经费高昂 |
| 本章小结 |
| 第六章 完善我国图书馆馆藏发展政策的策略 |
| 第一节 强化理论实践与行业引导作用 |
| 一、强化理论实践 |
| 二、制定馆藏发展政策的评估标准 |
| 三、强化行业协会宣传监督作用 |
| 第二节 完善馆藏发展政策内容 |
| 一、发展馆藏特色 |
| 二、明确馆藏目标 |
| 三、增强馆藏政策的操作性 |
| 四、加强文献资源的共建共享 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）“双一流”建设背景下高校图书馆信息资源共建共享运行机制研究（论文提纲范文）
| 1“双一流”建设背景下高校图书馆信息资源共建共享的内涵及必要性 |
| 1.1高校图书馆信息资源共建共享的内涵 |
| 1.2高校图书馆信息资源共建共享的必要性 |
| 1.2.1缓解资源需求与服务供给的矛盾。 |
| 1.2.2促进资源建设与服务合作的共赢。 |
| 2 高校图书馆信息资源共建共享现状分析 |
| 2.1 研究现状 |
| 2.2 实践现状 |
| 3 高校图书馆信息资源共建共享存在的问题 |
| 4“双一流”建设背景下高校图书馆信息资源共建共享运行机制的探讨 |
| 4.1 动力机制 |
| 4.2 保障机制 |
| 4.3 监督与激励机制 |
| 5 结语 |
（6）京津冀体育信息资源“综合化”共建共享建设规划（论文提纲范文）
| 1 体育信息资源共建共享的“综合化”工作策略 |
| 2 体育信息资源共建共享的“综合化”目标体系 |
| 3 体育信息资源共建共享的“综合化”组织管理机构 |
| 4 体育信息资源共建共享“综合化”建设内容 |
| 5 结束语 |
（7）新时代图书馆文献资源共建共享的挑战与机遇（论文提纲范文）
| 1 当前图书馆文献资源共建共享基本情况 |
| 1.1 国外图书馆文献资源共建共享情况 |
| 1.2 国内图书馆文献资源共建共享情况 |
| 1.3 共建共享组织功能与服务 |
| 2 新时代图书馆文献资源建设的新特征 |
| 2.1 资源多样化、海量化 |
| 2.2 资源内容服务智慧化 |
| 2.3 数字资源保存战略化 |
| 2.4 资源传播泛在化 |
| 2.5 资源服务技术智能化 |
| 2.6 资源获取去中心化 |
| 3 图书馆文献资源共建共享面临的挑战 |
| 3.1 资源数量挑战 |
| 3.2 资源标准挑战 |
| 3.3 资源存储挑战 |
| 3.4 资源服务挑战 |
| 4 图书馆文献资源共建共享面临的机遇 |
| 4.1 海量资源建设迫切需要合作共建 |
| 4.2 跨学科文献需求急需资源共享 |
| 4.3 新技术提供了共建共享的可行性 |
| 5 图书馆文献共建共享的思考和建议 |
| 5.1 政策及资金 |
| 5.2 资源和技术 |
| 5.3 理念和信任 |
| 5.4 机制和沟通 |
| 6 结语 |
（8）基于FULink平台开展海丝文献资源共建共享策略研究（论文提纲范文）
| 一、开展海丝文献资源共建共享的必要性和可行性 |
| （一）必要性 |
| （二）可行性 |
| 二、FULink海丝文献资源建设和共享现状 |
| 三、对策和措施 |
| （一）开展海丝文献资源共建的对策措施 |
| 1. 确定共建参与成员，树立共建目标理念。 |
| 2. 建立科学的协调运行机制。 |
| 3. 制定统一的资源建设标准。 |
| 4. 制定完善的激励机制。 |
| （二）实现海丝文献资源共享的对策措施 |
| 1. 摆脱传统观念束缚。 |
| 2. 建立完备的共享管理体系。 |
| 3. 积极运用新技术新方法。 |
| 4. 制定完善的共享促进机制。 |
| 四、小结与展望 |
（9）芜湖市政务大数据共建共享研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题的背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究的意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 现实意义 |
| 1.4 研究方法和创新之处 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 创新之处 |
| 第2章 相关概念界定及理论基础 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 政务大数据概念界定 |
| 2.1.2 政务大数据共建共享的内涵 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 政府信息公开理论 |
| 2.2.2 无缝隙政府理论 |
| 2.2.3 政府流程再造理论 |
| 2.3 政务大数据共建共享的必要性与可行性分析 |
| 2.3.1 必要性分析 |
| 2.3.2 可行性分析 |
| 第3章 芜湖市政务大数据共建共享的发展现状 |
| 3.1 芜湖市推进政务大数据共建共享的主要措施 |
| 3.1.1 制定了相关标准和制度 |
| 3.1.2 成立了政务大数据共建共享的相关机构 |
| 3.1.3 建设了大数据共建共享相关运行系统 |
| 3.2 芜湖市政务大数据共建共享已取得的成效 |
| 3.2.1 政务大数据资源整合共享水平进一步提高 |
| 3.2.2 政府内部协调联动效率进一步提升 |
| 3.2.3 公共服务水平进一步提高 |
| 第4章 芜湖市政务大数据共建共享存在的问题 |
| 4.1 政务大数据共建共享制度体系不够健全 |
| 4.1.1 共建共享权责需进一步清晰界定 |
| 4.1.2 数据整合的动态性保障还需增强 |
| 4.2 政务大数据共建共享的广度和深度有待加强 |
| 4.3 政务大数据共建共享的安全防范措施还需加强 |
| 4.4 政务大数据的应用水平还需进一步提升 |
| 第5章 芜湖市政务大数据共建共享的制约因素分析 |
| 5.1 制度因素 |
| 5.2 资源因素 |
| 5.3 安全因素 |
| 5.4 观念因素 |
| 第6章 国内部分省市政务大数据共建共享的经验借鉴 |
| 6.1 国内部分省市政务大数据共建共享的主要做法 |
| 6.1.1 北京市 |
| 6.1.2 上海市 |
| 6.1.3 浙江省 |
| 6.2 国内部分省市政务大数据共建共享带来的启示 |
| 6.2.1 重视体制机制建设 |
| 6.2.2 加大基础设施的建设投入 |
| 6.2.3 重视大数据的开发与应用 |
| 6.2.4 加强高素质人才队伍培养 |
| 6.2.5 加强安全保障体系建设 |
| 第7章 推进芜湖市政务大数据共建共享的策略 |
| 7.1 进一步完善相关管理体制机制 |
| 7.1.1 完善政务大数据共建共享相关制度 |
| 7.1.2 加快构建长效工作机制,推动部门间大数据共建共享 |
| 7.2 加大网络基础设施与平台系统的建设力度 |
| 7.2.1 完善宽带网络基础设施 |
| 7.2.2 加强大数据平台的运维 |
| 7.2.3 进一步整合大数据共享的运行系统 |
| 7.3 进一步拓宽大数据应用开发的渠道 |
| 7.4 进一步加强安全保障体系的建设 |
| 7.5 强化大数据共建共享的正确思维、观念及加强人才队伍培养 |
| 7.5.1 强化大数据共建共享的正确观念 |
| 7.5.2 加强大数据人才培养,建设高素质人才队伍 |
| 7.5.3 进一步提高公众参与度 |
| 第8章 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
| 致谢 |
（10）西北民族地区城乡义务教育数字化课程资源共享路径研究 ——以新疆F市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 优质均衡是国家对义务教育发展的战略决策 |
| 1.1.2 教育资源共享是促进城乡义务教育均衡发展的重要手段 |
| 1.1.3 数字化课程资源共享是解决民族地区校际资源不均衡的有效途径.. |
| 1.2 问题陈述 |
| 1.3 选题意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究现状 |
| 1.5.1 国外研究现状 |
| 1.5.2 国内研究现状 |
| 1.5.3 相关文献述评 |
| 2 理论基础与概念界定 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 教育公平理论 |
| 2.1.2 教育均衡理论 |
| 2.1.3 教育资源利用率理论 |
| 2.2 核心概念界定 |
| 2.2.1 义务教育 |
| 2.2.2 城乡一体化与均衡发展 |
| 2.2.3 数字化课程资源 |
| 2.2.4 共享 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究方法 |
| 3.1.1 文献研究法 |
| 3.1.2 调查研究法 |
| 3.2 研究思路 |
| 3.3 研究对象 |
| 3.4 问卷编制及信效度检测 |
| 3.5 数据收集与分析 |
| 3.5.1 统计描述分析 |
| 3.5.2 相关性分析 |
| 3.5.3 独立样本t检验 |
| 4 西北民族地区数字化课程资源共享现状、问题及原因分析 |
| 4.1 西北民族地区数字化课程资源共享的现状调查 |
| 4.1.1 硬件设施和网络建设现状 |
| 4.1.2 数字化课程资源共享现状 |
| 4.1.3 教师对数字化课程资源的获取和使用现状 |
| 4.1.4 教师对数字化课程资源的满意度 |
| 4.1.5 师生对数字化课程资源需求现状 |
| 4.1.6 制约数字化课程资源共享的因素 |
| 4.2 西北民族地区数字化课程资源共享存在的问题 |
| 4.2.1 城乡网络宽带建设存在差距 |
| 4.2.2 数字化课程资源共享情况不佳 |
| 4.2.3 数字化课程资源获取效率低,应用不广泛 |
| 4.2.4 教师对数字化课程资源满意度不高 |
| 4.3 西北民族地区数字化课程资源共享存在问题的原因分析 |
| 4.3.1 宽带网络建设存在差距的原因分析 |
| 4.3.2 数字化课程资源共享情况不佳的原因分析 |
| 4.3.3 数字化课程资源获取效率低,应用不广泛的原因分析 |
| 4.3.4 教师对数字化课程资源满意度不高的原因分析 |
| 5 西北民族地区数字化课程资源共享的特殊性分析 |
| 5.1 自然环境的特殊性 |
| 5.2 民族文化的特殊性 |
| 5.3 教学现状的特殊性 |
| 5.4 教师队伍建设的特殊性 |
| 5.4.1 教师数量严重不足 |
| 5.4.2 教师结构不合理 |
| 5.4.3 县域内缺乏合理的教师流动机制 |
| 5.5 课程资源的特殊性 |
| 6 西北民族地区数字化课程资源共享路径 |
| 6.1 加强政策引导,强化组织协调 |
| 6.1.1 提高资源共享认识,培养资源共享理念 |
| 6.1.2 加强各级监管协调,实现资源长效共享 |
| 6.1.3 优化经费使用制度,保障资源的引进和共享 |
| 6.1.4 出台激励政策,提高资源共享的积极性 |
| 6.2 重视信息技术培训,提高教师信息素养 |
| 6.2.1 构建资源应用精准帮扶大数据管理平台 |
| 6.2.2 构建信息技术能力培训体系 |
| 6.2.3 实施“中小学教师信息技术运用能力提升计划” |
| 6.3 增强技术保障,稳定共享环境 |
| 6.3.1 全面推进农村学校网络建设,保障网络互联互通 |
| 6.3.2 增强信息共享技术的支撑,提升资源共享效率 |
| 6.4 通过政府主导、企业运营,无缝对接县域外资源 |
| 6.4.1 政府主导,企业运营,引进优质课程资源库 |
| 6.4.2 依托“智慧学习广场”,展开线上线下资源共享 |
| 6.4.3 打破地区限制,形成“双师”互助资源共享 |
| 6.5 盘活县域外资源,实现县域内资源逐级共享 |
| 6.5.1 发挥行政部门作用,形成县域资源“聚集地” |
| 6.5.2 区域结对,促进城乡校际间资源共享 |
| 6.6 监测和评估共享过程,保证共享质量 |
| 6.6.1 成立资源评估小组,严格把控资源质量 |
| 6.6.2 评估资源使用者的共享效果,激励教师提升自我 |
| 6.6.3 评估课程资源供给者的贡献量,保护教师知识版权 |
| 7 研究总结与未来展望 |
| 7.1 研究总结 |
| 7.2 创新之处 |
| 7.3 研究局限 |
| 7.4 未来展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
四、文献信息资源的共建共享（论文参考文献）
- [1]基于AHP的高职院校图书馆联盟共建共享数字资源评价指标体系研究[J]. 牛国强,杨菲. 软件, 2021(10)
- [2]竞合视角下兰西城市群信息资源共建共享探究[J]. 祁克军. 上海城市管理, 2021(05)
- [3]中职会计专业教学信息资源共享现状研究[D]. 管沐. 河北科技师范学院, 2021(08)
- [4]我国图书馆馆藏发展政策研究[D]. 赵泽天. 黑龙江大学, 2021(10)
- [5]“双一流”建设背景下高校图书馆信息资源共建共享运行机制研究[J]. 张晓霞,王一威. 河南图书馆学刊, 2021(02)
- [6]京津冀体育信息资源“综合化”共建共享建设规划[J]. 王慧琳,吴晓玲,翟凤茹,张婕. 北京体育大学学报, 2020(09)
- [7]新时代图书馆文献资源共建共享的挑战与机遇[J]. 冯占英,陈锐,姚敏,王璇,苏叶,雷帅,刘天. 中华医学图书情报杂志, 2020(08)
- [8]基于FULink平台开展海丝文献资源共建共享策略研究[J]. 江亚. 闽南师范大学学报(哲学社会科学版), 2020(02)
- [9]芜湖市政务大数据共建共享研究[D]. 丁小翠. 安徽工程大学, 2020(05)
- [10]西北民族地区城乡义务教育数字化课程资源共享路径研究 ——以新疆F市为例[D]. 程瑛. 西北师范大学, 2020(01)