一、谁是学校的顾客?（论文文献综述）
刘震云[1]（2022）在《一日三秋》文中研究说明前言六叔的画写完这部小说,回过头来,我想说一说写这部小说的初衷。为了六叔,为了六叔的画。六叔曾在延津县豫剧团拉弦子。因在家中排行老六,他年轻时,人称小六,或六哥;上了年纪,后辈称他六叔。我八岁那年,延津县豫剧团招收学员,我也曾去考过。上台刚唱了两句,就被团长轰下了台。天才呀,杀鸡一样,想学这么难听的嗓门都难,团长说。当时我妈在县城东街副食品门市部卖酱油,六叔去打酱油时对我妈说,刘姐,你家孩子上台时,我尽力了,弦子的调,定得最低。我妈说,烂泥扶不上墙。六叔在剧团除了拉弦,也画布景。
范稳[2]（2021）在《太阳转身》文中认为第一章1省公安厅刑事侦查局前局长卓世民现在是一个等待死刑判决书的人。他的一生戎马倥偬、身经百战,无论是在战斗的岁月还是和平年代,他就是不断书写传奇的那一类好汉,死神常常都得绕着他走。卓世民曾经设想过倘能死得轰轰烈烈、壮怀激烈,不说像个英雄,至少也不枉为男儿。可万万没有想到,自己将面临这样一种死法。
刘枢尧[3]（2021）在《留学指南》文中研究说明一朝霞市场要来大人物视察,人物大到什么程度,管市场的老袁说,组织上有纪律,不能说,说了就是泄密。驴脾气的老袁不知从哪找来一个亮闪闪晃人眼的大铜锣,也许是唱戏用的,老袁提着大铜锣从市场自东向西敲过去。老袁个高还瘦,瘦得两个肩胛骨从衣服外面都看得清清楚楚。他嗓门奇大,
东方明,魏迟婴[4]（2021）在《命运如丝(长篇纪实连载)》文中提出第一章 "悬办"这是萧顺德有生以来遭遇的最大的一桩蹊跷事:明明昨天中共上海市委组织部谭处长跟他谈话时说得很清楚的,让他去上海市人民政府公安局充实干部处领导班子,待到他今天拿着市委组织部的介绍信前往市局报到时,扬帆副局长跟他见了面,说了几句话,这事儿就不见影子了!要说扬帆,跟萧顺德也算得上半个熟人,皖南事变后扬帆担任新四军军法处长时,萧顺德就是军部警卫团的连指导员。尽管没有直接的工作关系,可是天天抬头不见低头见,
胡纯[5]（2021）在《任务教学法在泰国Surawitthayakarn中学初级汉语阅读教学中的应用研究》文中研究说明听、说、读、写,是第二语言学习的四项基本技能,其中,阅读作为人们获取信息和知识的途径之一,其重要性不言而喻。选择一个合适的教学方法,对初级汉语阅读教学来说至关重要。近年来,任务教学法因其丰富的理论基础和特有观点而受到广大对外汉语教师的关注。该研究以笔者在泰国Surawitthayakarn中学的阅读课教学实践为基础,针对该校阅读教学的目标和问题,尝试将任务教学法和初级汉语阅读教学相结合。希望能够对广大对外汉语教师在阅读教学上提供一些经验和帮助。该研究共有六个章节。第一章节为绪论,主要介绍本文的选题背景、研究目的意义、文献综述、研究方法、创新点,其中文献综述主要介绍了任务教学法在国内外的研究概况。第二章节为任务教学法相关理论基础,主要对任务的定义、任务教学法的特点、理论基础等方面进行了介绍和梳理。第三章节为泰国Surawitthayakarn中学汉语阅读课的现状分析,分为两个部分,主要内容是对教学对象、材料、难点、目标的分析。第四章节为任务教学法在泰国Surawitthayakarn中学的阅读教学设计及案例实施。以任务前——准备阶段,任务中——实施阶段,任务后——语言聚焦阶段为教学框架,展现三个教学案例的实施过程。第五章节为教学效果反馈与教学反思建议,分为四个小节:教学效果反馈、教学应用优势、教学存在的问题、教学反思建议。第六章节为结论与展望。通过观察和分析,笔者认为任务型初级汉语阅读教学可以提高学生阅读的积极性和自觉性,增强团队合作意识,提高阅读理解性和文化认知度等。但是,结合任务的初级汉语阅读课也存在一些问题,主要体现:依赖手机翻译影响汉语教学发展,文化思维差异性影响汉语阅读理解,心理性格差异性导致认知行为不同。针对这些问题,笔者提出了三条建议:加强汉语基础,设计合适的任务难度;课堂管理监督,发挥教师引导作用;深入了解学生,从旁协助指引学生。
徐倩文[6]（2021）在《上海市跳绳赛事参赛者感知价值对参赛行为意向的影响研究 ——以满意度为中介变量》文中研究表明跳绳作为我国民族传统体育运动项目,当前正不断创新融合且备受推崇。在跳绳运动发展的背景下,上海市跳绳赛事的也相应开展,其赛事数量和参赛人数都快速增长且预期可观。随着赛事运营体系日益完善,如何在保持原有吸引力的基础上进行赛事内容创新、做到可持续发展成为了赛事组织者深思的问题。参赛者作为赛事成功举办的重要一环,作为赛事直接服务的主体,其参赛行为意向将作为体育赛事的发展的参考方向标,而以参赛者的角度,以感知价值为基础预测参赛行为意向极具意义。本研究从参赛者感知的角度,探究上海市跳绳赛事感知价值对参赛行为意向的影响机制,首先通过资料收集、访谈等形式了解上海市跳绳赛事整体发展现状并进行总结概述,通过参考前人研究将参赛者感知价值划分为功能价值、情感价值、认知价值、体验价值和感知成本五个维度,将参赛行为意向划分为重返意愿、推荐意愿、口碑宣传和溢价购买四个维度。并以三元态度理论作为理论基础参考大量文献构建以满意度为中介变量的参赛者感知价值对参赛行为意向影响的概念模型并提出四个研究假设。本研究以问卷调查的形式收集有效问卷382份,通过SPSS 25.0对数据进行整理并做描述性统计分析、因子分析、相关分析初步验证研究假设。根据概念模型利用AMOS 23.0软件进行结构方程模型构建并填充数据进行分析。进一步探究参赛者感知价值、满意度、参赛行为意向三个变量之间以及各个维度之间的关系,并验证研究假设。经过结果整理和讨论主要得出以下结论:第一,上海市跳绳赛事倍受欢迎,发展潜力大。上海市跳绳赛事已初步形成了一套覆盖家庭亲子、青少年、职业选手等各类人群的赛事体系,各赛事具备一定影响力且新参赛人数增多,参赛者对赛事具备一定忠诚度,可以预测跳绳赛事未来发展态势良好;第二,参赛者感知价值对参赛行为意向的影响机制是参赛者感知价值直接正向显着影响满意度和参赛行为意向,参赛者满意度直接正向显着影响参赛行为意向,满意度在参赛者感知价值影响参赛行为意向的过程中起着中介作用;第三,影响参赛者感知价值的四个维度按重要性从高到低排序依次是认知价值、体验价值、情感价值、功能价值;影响参赛行为意向的维度按重要性从高到低依次为重返意愿、推荐意愿、口碑宣传、溢价购买;第四,参赛者的感知价值、满意度和参赛行为意向受参赛者的社会属性影响。年龄、职业、受教育程度、平均月收入、常住地区等参赛者的社会属性都会不同程度的影响参赛者。优化赛事有必要按照社会属性细分人群特征及需求。针对得出的结论并结合现实情况,提出以下建议:（1）政府、协会与各社会主体应通力协作,保障赛事延续性;（2）提升赛事质量需进一步重视参赛者感知价值,提升参赛者满意度;（3）着重打造赛事文化体系,优化赛事软服务,提升体验感;（4）深耕市场需求和现状,做好赛事长期规划,打造具有影响力的赛事;（5）深剖不同群体特征及需求,注重细节提升赛事策划质量。
汤晏国[7]（2021）在《基于商业模式画布的ZN教育商业模式研究》文中提出近年来,随着中国的教育技术和教培行业的迅猛发展,教育培训行业被广泛认为已经成为了最具发展前景的朝阳产业,教育培训机构几乎在全国一夜之间“遍地开花”,如雨后春笋般不断涌现。根据中国经济生活大调查所公示的统计资料显示,在2020年全民人均消费排行榜中,位列前三甲的分别是教育培训、住房和健康养生,以往的教育和培训一直都保持着5名以后,这一次却直接跃升到了榜首,凭借着44%的比例已经超越了住房的31.53%,出乎大家的意料,这也给教育培训业的发展提供了强大支撑。目前课外辅导教育培训机构的行业格局仍然会长期存在,并且保持高度分散的状态,由于K-12课外辅导市场准入门槛不高,只要自己学习好,会指导,随便都可以开个班。许多投资者都看好这个行业,纷纷在中国各地开设了一些专门为不同群体服务的教育培训机构。然而,随着教培行业数量增加,市场竞争更加激烈,消费者变得更加理性,政府的监管日益严格,教培服务行业正在走向一个仅靠其广告数量大且能够快速实现规模化扩张的时期,进入了具有较高教学品牌影响力、品牌效应及综合管理实力的市场竞争时期。ZN教育目前已在云南、广西和贵州等多省区陆续开设了近150家直营分校,其中云南省86家、广西17家、贵州省45家。目前共有在校生5万余人,教职工3,000余人,2019年营业收入突破1.6亿。由于不同的地区和市场的特殊性,在进入广西、贵州一些三四线城市时,ZN教育其传统商业模式已经难以能够有效支撑和推动促进企业的发展,ZN教育又到底应当如何优化和创新传统的商业模式,是一个重要而值得我们深入探讨和研究的课题。本文总体划分为六个部分,将ZN教育作为主要的研究对象,结合商业模式等理论运用案例分析、问卷调查等多种方法,从教育培训行业的商业模式发展角度出发,结合现行K-12教培行业中最为主流的商业模式,通过“商业模式画布”,详细梳理了ZN教育目前的商业模式中可能存在的一些问题和缺陷,以及存在问题的主要原因,并与头部教育培训机构的其他主流商业模式进行对比,从经营管理、客户服务、财务管理三个层面进行调查、研究和分析,梳理其存在的问题,针对现行商业模式提出明确的优化策略。旨在为ZN教育的管理决策层提供切实可行的商业模式优化建议,为企业管理层、决策层对企业发展的战略性和方向性提供支持。
罗爱玲[8]（2021）在《中国日剧翻拍剧的本土化与接受研究 ——以《安家》和《谁说我结不了婚》为例》文中研究指明网络的普及和信息技术的发展进一步加速了全球化进程。全球化不仅促进了人、资本、技术的跨国流动,还加强了各国之间的文化交流。电视剧、电影、动漫、歌曲等文化产品也跨越国界渗透到当地人们的生活中。除了欧美国家的文化产品大量地销售至世界各国,东亚国家之间的文化交流也非常频繁。其中,中日两国之间的文化交流合作也取得了进一步的发展。日本电视剧、动漫等文化内容产品受到了中国消费者的喜爱。近年来,中国不但大量引进日本电视剧,而且翻拍日剧的数量也在不断增长。仅2020年就播出了 4部日剧翻拍剧。电视剧作为中国大众喜爱的娱乐消费产品之一,它反映了中国当下的社会状况与中国文化。本论文选取两部有代表性的翻拍剧,分析植根于日本社会与文化的日剧在翻拍的过程中文本如何适应中国语境进行了调整,同时也研究了中国观众是如何消费和接受日剧翻拍剧。本研究有助于理解翻拍外国电视剧这一跨国文化交流现象,同时理解中国年轻人是如何在这种文化交涉中评价本国和他国文化、构建自我身份认同乃至国家认同的。本论文各章节主要内容如下。序章介绍了本论文的问题意识、先行研究、研究目的和研究方法。在对以往研究进行总结后,发现学界对于日剧翻拍这一文化现象还未给予很多的关注。已有的研究也主要是着眼于内容分析,对于受众的分析还比较少。第一章梳理了日剧在中国的流通与消费。同时从版权购买与否的角度将日剧翻拍史分为“非正规模仿”和合法翻拍两个时期。并从中日两方角度对翻拍的原因进行了分析。第二章则通过选取的两部电视剧《安家》和《谁说我结不了婚》)与原作进行文本比较分析。从剧名、人物设定、叙事策略、价值观四个角度分析了两部剧是如何对原作进行翻拍。第三章主要是利用python爬取了观众在豆瓣上对两部翻拍剧的评论,分析了观众对翻拍剧的评价与接受情况。通过上述研究发现:第一,翻拍剧并不再是完全遵从原作进行翻拍。两部电视剧在电视剧名、人物设定、叙事策略和价值观上都适应了中国的语境进行了调整。随着中国大众文化产业的完善、政府的管理以及中国消费者的需求,翻拍日剧更多地采用了本土化的策略。从外国翻拍剧中我们可以看到外国文化商品在全球化过程中与本土之间的文化交涉。这种跨国文化交流现象并没有造成文化的同质化,而是带来了多样化。其中本土的力量呈现较为强劲的趋势。第二,中国观众对于翻拍剧的接受方面出现了分歧。有部分观众从根本上否定翻拍行为,认为这是缺乏原创能力的表现。也有观众认为翻拍只要做到本土化,讲中国故事则能够接受。一些观众认为日韩电视剧的制作手法以及内容都优于中国电视剧,对中国文化产品仍持贬低态度。随着中国社会经济的发展,人们对文化产品消费需求的增强,大众更希望看到由本国导演、编剧制作的优良电视剧,而不是依赖外国产品。同时,看过原作的观众认为中日文化的差异增加了翻拍的困难。
李准[9]（2021）在《新东方在线科技控股公司OMO模式研究》文中研究指明中国在线教育行业自2017年开始进入了井喷期,国家政策的鼓励支持和市场需求的急速攀升造就了行业一片繁荣。传统地面教培企业竞相拓展线上教学板块,一众初创公司站在风口上获得迅速发展,几大互联网巨头也积极入场在线教育,行业前景受到资本青睐融资金额屡创新高。中国庞大的人口基数、互联网用户规模和重视教育的文化传统带来了在线教育市场的无限可能性,同时也引发了激烈的市场竞争和对流量的白热化争夺。2019年末出现的“黑天鹅”因素新冠肺炎疫情将国内在线教育行业的发展推向了高潮,全国在校学生转向线上学习模式,各种线上教学的创新技术和运行模式得到了实践检验。经过了阶段性的探索后,在线教育行业普遍认识到了纯线下模式和纯线上模式各自的优势和弊端。纯线下模式具有更好的学习体验和教学效果,但是缺乏科技赋能和互联网带来的产业升级;纯线上模式可以把教学与技术结合,降低教师授课成本、调整教育资源分配,但是缺乏互动和教学监督使得学习体验和教学效果打了折扣。此时教培行业将目光投向了OMO（Online Merge Offline）模式,将线上与线下融合,打破边界,优劣互补,重新获取边际收益,创造教育产业新形态。新东方在线科技控股公司及其全资子公司东方优播是教育OMO模式的践行者,通过线下招生+线上授课的创新方式对OMO模式进行探索。本文研究新东方在线科技控股公司的企业状况,通过对企业外部宏观环境、产业环境、内部环境因素和内外部的优劣势进行分析,建立企业OMO模式经营发展的目标,基于SWOT分析进行战略选择,得出下沉市场、互动小班直播、教学内容本地化、线下售前体验和加速门店拓展作为公司OMO模式的主要策略,并提出OMO模式实施的保障措施。希望本文对企业OMO模式的进一步推进和行业对于线上线下融合教育的发展能够有所帮助。
王胜男[10]（2021）在《云南省XX职业技术学院产教融合师生满意度调查研究》文中研究指明2013年年末,《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》首次将“产教融合”一词以政策文本形式提出,再到2019年中央全面深化改革委员会第九次会议通过了《国家产教融合建设试点实施方案》并付之行动——选择多个城市、行企业进行试点建设。标志着产教融合得到了从理论形态到实践层面的转变,职业院校产教融合也将经历跨越式发展。产教融合政策符合新时代国家系统优化要求,是实现多元主体协同可持续发展的必由之路,也是区域产业转型对人才转型的要求。职业院校师生是职教改革过程中最容易被忽略的基本个体也是产教融合实施的具体操作主体,其行为结果直接影响着产教融合实施的最终效果。通过对云南省XX职业技术学院在校师生主体进行产教融合满意度进行调查,使产教融合主要受众获得感可测评,从受众视角衡量产教融合带来的效益,有助于掌握其动向与期盼,进而改进职业院校产教融合实施工作,也有利于推动教育事业“管、办、评”分离。鉴于此,在对国内外已有研究进行综述的基础上,构建出职业院校产教融合满意度指数模型,以此理论模型为指导并采用质性研究与量化研究相结合的方法对云南省XX职业技术学院在校师生主体的产教融合满意度进行现状分析,发现存在的问题并对影响职业院校师生满意度的原因进行分析,进而从政府、企业、教师、学生四维度提出云南省职业院校产教融合满意度提升策略。首先,对职业院校、产教融合、满意度和满意度评价等相关核心概念进行界定,以便厘清研究逻辑;再运用生态经济学理论、利益相关者理论以及顾客满意度指数理论结合国家职业院校产教融合相关政策、云南省职业院校产教融合相关政策提出职业院校产教融合的动力要素,并指出生态、经济、教育与政策遵循矛盾统一性原则,为后续研究提供理论依据。为此,构建出本研究“职业院校产教融合满意度指数模型”:动力因素、各类政策是开展调查的前提,预期质量、感知质量、公平感知又决定了产教融合的总体满意度,由此选择正面或负面评价。其次,在此模型基础上,通过对云南省XX职业技术学院产教融合的文本分析、师生访谈、师生问卷调查,基于产教融合顶层设计、人才培养、师资队伍建设、校企合作四个方面对该校师生展开满意度的调查研究。发现当前职业院校产教融合存在以下问题:（1）师生产教融合满意度呈阶梯式下降,总体满意度偏低;（2）顶层设计不合理,“闭门造车”现象明显;（3）人才培养结构性失调,缺乏“全人教育”导向;（4）师资缺口大,制度设置不能保障主体利益;（5）校企合作形式单一,激励措施不充足。基于存在的问题,对影响职业院校师生主体产教融合满意度的原因进行探析:（1）教育本体价值的回归:职教系统的可持续发展需求;（2）主体意识的觉醒:职业院校师生对公平发展的追求;（3）产教融合政策执行偏差:不同责任主体信念冲突。最后,针对存在的问题和原因从顶层设计、人才培养、师资队伍建设以及校企合作等多角度提出职业院校师生双主体产教融合满意度提升策略:（1）完善地方政策,突出地方政府风向标作用;（2）促进产教资源共享,真正实现多元育人;（3）加强师资队伍建设,为职教改革提供不竭动力。
二、谁是学校的顾客?（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谁是学校的顾客?（论文提纲范文）
（1）一日三秋（论文提纲范文）
| 前言六叔的画 |
| 第一部分花二娘 |
| 第二部分樱桃 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
| 第三部分明亮 |
| 第一章当年 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 第二章二十年后 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 第三章又二十年后 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 附录：匾上的字 |
| 七 |
| 八 |
| 第四部分精选的笑话和被忽略的笑话 |
| 其一延津人一句话说笑花二娘的笑话精选 |
| 其二在延津没说过的笑话精选 |
| 一、花二郎是如何死的 |
| 二、樱桃在何处登了岸 |
| 第五部分《花二娘传》的开头 |
（2）太阳转身（论文提纲范文）
| 第一章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 第二章 |
| 5 |
| 6 |
| 7 |
| 8 |
| 第三章 |
| 9 |
| 10 |
| 11 |
| 12 |
| 第四章 |
| 13 |
| 14 |
| 15 |
| 16 |
| 第五章 |
| 17 |
| 18 |
| 19 |
| 20 |
| 第六章 |
| 21 |
| 22 |
| 23 |
| 24 |
| 第七章 |
| 25 |
| 26 |
| 27 |
| 28 |
| 第八章 |
| 29 |
| 30 |
| 31 |
| 32 |
| 第九章 |
| 33 |
| 34 |
| 35 |
| 36 |
（3）留学指南（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
| 十一 |
（4）命运如丝(长篇纪实连载)（论文提纲范文）
| 第一章 “悬办” |
| 第二章 失踪的“特费” |
| 第三章 寻找“青痣瘢” |
| 第四章 烈士遗物 |
| 第五章 醉春楼遇险 |
| 第六章 外国神父 |
| 第七章 黑衣人之谜 |
| 第八章 国药号老板 |
| 第九章 油锅捞秤砣 |
| 第十章 蹊跷的爆炸案 |
| 第十一章 三官镇惊变 |
| 第十二章 三友观夜谈 |
| 第十三章 曹家渡劫案 |
| 第十四章 镇长之死 |
| 第十五章 车行老板的隐秘 |
| 第十六章 狭路相逢 |
| 第十七章 “叛徒”的女儿 |
（5）任务教学法在泰国Surawitthayakarn中学初级汉语阅读教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 现实意义 |
| 1.2.2 理论意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究综述 |
| 1.3.2 国外研究综述 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 第二章 任务教学法相关理论基础 |
| 2.1 任务教学法的界定 |
| 2.1.1 任务的定义 |
| 2.1.2 任务教学法的特点 |
| 2.2 第二语言习得理论与有意义的阅读输入 |
| 2.3 建构主义理论与自主合作的阅读方式 |
| 2.4 交际法理论与对话式阅读教材 |
| 第三章 泰国Surawitthayakarn中学汉语阅读课现状分析 |
| 3.1 学校汉语学习概况 |
| 3.2 学校阅读课教学现状分析 |
| 3.2.1 教学对象分析 |
| 3.2.2 教学材料分析 |
| 3.2.3 阅读教学难点 |
| 3.2.4 阅读教学目标 |
| 第四章 任务教学法在泰国Surawitthayakarn中学的阅读教学设计及案例实施 |
| 4.1 任务教学法在泰国Surawitthayakarn中学的阅读教学设计 |
| 4.1.1 任务前——准备阶段 |
| 4.1.2 任务中——实施阶段 |
| 4.1.3 任务后——语言聚焦阶段 |
| 4.2 任务教学法在泰国Surawitthayakarn中学的教学案例实施 |
| 4.2.1 教学案例选取说明 |
| 4.2.2 案例一:《能不能试一试》课文2 分析及实施 |
| 4.2.3 案例二:《今天你穿得真漂亮》分析及实施 |
| 第五章 教学效果反馈与教学反思建议 |
| 5.1 教学效果反馈 |
| 5.1.1 课堂观察 |
| 5.1.2 课后访谈 |
| 5.1.3 问卷调查 |
| 5.2 教学应用优势 |
| 5.2.1 团队合作性与个人交际性 |
| 5.2.2 任务趣味性与学习自主性 |
| 5.2.3 阅读理解度与文化认知度 |
| 5.3 教学存在的问题 |
| 5.3.1 依赖手机翻译影响汉语教学发展 |
| 5.3.2 文化思维差异性影响汉语阅读理解 |
| 5.3.3 心理性格差异性导致认知行为不同 |
| 5.4 教学反思建议 |
| 5.4.1 加强汉语基础,设计合适任务难度 |
| 5.4.2 课堂管理监督,发挥教师引导作用 |
| 5.4.3 深入了解学生,从旁协助指引学生 |
| 第六章 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 教学效果反馈问卷调查 |
| 攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果 |
（6）上海市跳绳赛事参赛者感知价值对参赛行为意向的影响研究 ——以满意度为中介变量（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 选题依据及问题的提出 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 问题的提出 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究思路与研究框架 |
| 1.4 研究对象与研究方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 上海市跳绳赛事的相关研究 |
| 2.1.1 跳绳赛事研究现状 |
| 2.1.2 上海市跳绳赛事发展现状 |
| 2.2 参赛者感知价值相关文献综述 |
| 2.2.1 参赛者感知价值概念界定 |
| 2.2.2 参赛者感知价值的测量维度 |
| 2.3 参赛行为意向相关文献概述 |
| 2.3.1 参赛行为意向概念界定 |
| 2.3.2 参赛行为意向的测量维度 |
| 2.4 参赛者感知价值与参赛行为意向的关系研究 |
| 2.5 文献评述 |
| 3.研究设计与过程 |
| 3.1 理论基础-三元态度理论 |
| 3.2 参赛者感知价值概念模型构建与研究假设 |
| 3.3 问卷设计 |
| 3.3.1 问卷的制定 |
| 3.3.2 变量操作性定义及问卷题项设置 |
| 3.4 问卷信效度检验 |
| 3.4.1 问卷信度检验 |
| 3.4.2 问卷效度检验 |
| 3.5 问卷的发放与收集 |
| 4 上海市跳绳赛事实证研究结果与分析 |
| 4.1 样本特征分析 |
| 4.2 探索性因子分析 |
| 4.2.1 参赛者感知价值的因子分析 |
| 4.2.2 参赛者满意度的因子分析 |
| 4.2.3 参赛行为意向的因子分析 |
| 4.3 相关分析 |
| 4.4 结构方程模型及假设检验的验证 |
| 4.4.1 应用结构方程模型的原因 |
| 4.4.2 结构方程模型的应用过程 |
| 4.4.3 结构方程模型中介变量检验 |
| 4.4.4 假设检验的结果 |
| 4.5 人口统计学变量的影响 |
| 4.6 研究结果与讨论 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究建议 |
| 5.3 研究不足与展望 |
| 6.参考文献 |
| 7.致谢 |
| 8.附录 上海市跳绳赛事参赛者感知价值对参赛行为意向的影响研究调查问卷 |
（7）基于商业模式画布的ZN教育商业模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 背景与意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 方法与技术路线 |
| 一、研究方法 |
| 二、技术路线图 |
| 第三节 结构与创新点 |
| 一、论文结构 |
| 二、本文可能的创新点 |
| 第二章 基于CiteSpace的商业模式研究综述 |
| 第一节 研究方法与工具 |
| 第二节 数据来源及预处理 |
| 第三节 商业模式研究的基本可视化分析 |
| 一、整体趋势分析 |
| 二、研究方向分析 |
| 三、合作网络分析 |
| 四、基于关键词共现的商业模式研究热点分析 |
| 五、商业模式知识基础及研究演化分析 |
| 六、商业模式新兴领域与趋势分析 |
| 七、总结 |
| 第三章 概念界定与理论基础 |
| 第一节 K-12 课外辅导机构 |
| 一、K-12 课外辅导机构概念界定 |
| 二、K-12 课外辅导机构发展历程 |
| 三、K-12 教育行业现状 |
| 四、K-12 发展的底层逻辑和催化剂 |
| 第二节 商业模式 |
| 第三节 商业模式画布 |
| 一、价值主张 |
| 二、客户细分 |
| 三、渠道通路 |
| 四、客户关系 |
| 五、收入来源 |
| 六、核心资源 |
| 七、关键业务 |
| 八、重要伙伴 |
| 九、成本结构 |
| 第四章 基于商业模式画布的ZN企业现状及问题分析 |
| 第一节 ZN企业概况 |
| 一、企业介绍 |
| 二、ZN教育商业模式基本情况 |
| 第二节 经营管理模块分析 |
| 一、关键业务分析 |
| 二、核心资源分析 |
| 三、重要合作分析 |
| 第三节 客户服务模块分析 |
| 一、价值主张分析 |
| 二、客户细分分析 |
| 三、客户关系分析 |
| 四、渠道通路分析 |
| 第四节 财务管理模块分析 |
| 一、收入来源分析 |
| 二、成本结构分析 |
| 三、盈利模式分析 |
| 第五章 ZN教育商业模式改进建议 |
| 第一节 商业模式的优化原则 |
| 一、客户价值最大化 |
| 二、盈利持续增长 |
| 三、增强核心竞争力 |
| 第二节 经营基础模块改进建议 |
| 一、提升课程品质,进而提升竞争力 |
| 二、提高人力资源的稳定性 |
| 三、加强企业内部的管理,提高服务经营效率 |
| 四、合理利用闲置资金的建议 |
| 第三节 客户模块改进建议 |
| 一、深化品牌定位与价值诉求 |
| 二、优化客户关系管理 |
| 三、实施渠道转化 |
| 第四节 财务模块改进建议 |
| 一、拓展收入来源渠道 |
| 二、控制隐形利润,改进成本结构 |
| 第五节 ZN教育优化后商业模式画布 |
| 第六章 结语 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究局限及展望 |
| 附录 A:K-12 机构客户反馈调查问卷 |
| 附录 B:图表检索目录 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（8）中国日剧翻拍剧的本土化与接受研究 ——以《安家》和《谁说我结不了婚》为例（论文提纲范文）
| 谢辞 |
| 中文摘要 |
| 摘要 |
| 序章 |
| 1.问题提起 |
| 2. 先行研究 |
| 2.1 リメイクとは何か |
| 2.2 グ口ーカリゼーシヨ ン视座からみる文化越境研究 |
| 2.3 东アジアにおける文化流通 |
| 2.4 リメイク ドラマ研究 |
| 3. 研究目的と研究方法 |
| 第一章 中国における日本ドラマの受容 |
| 1.1 中国における日本ドラマの流通 |
| 1.2 不正模仿から合法のリメイクへ |
| 第二章 原作とリメイク版の比较分析 |
| 2.1 「安家」と「家を売るオンナ」の比较分析 |
| 2.1.1 ドラマ名 |
| 2.1.2 人物设定と相関 |
| 2.1.3 物语を展开させる戦略 |
| 2.1.4 価値観 |
| 2.2 「谁说我结不了婚」と「私は结婚できないんじやな〈 てしなぃんです」の比较分析 |
| 2.2.1 ドラマ名 |
| 2.2.2 人物设定と相関 |
| 2.2.3 物语を展开させる戦略 |
| 2.2.4 结婚観 |
| 2.3 小括 |
| 第三章 中国人视聴者のリメイク版ドラマの受容 |
| 3.1 douban における「安家」への书き込み分析 |
| 3.2 douban における「谁说我结不了婚」への书き込み分析 |
| 3.3 小括 |
| 终章 |
| 参考文献 |
（9）新东方在线科技控股公司OMO模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 研究方法与内容 |
| 1.3 理论基础与文献综述 |
| 第2章 新东方在线科技控股公司发展现状与存在问题 |
| 2.1 新东方在线科技控股公司概况 |
| 2.2 新东方在线科技控股公司发展现状 |
| 2.3 新东方在线科技控股公司发展中存在的问题和成因 |
| 第3章 新东方在线科技控股公司经营环境分析 |
| 3.1 宏观环境分析 |
| 3.2 行业环境分析 |
| 3.3 内部环境分析 |
| 3.4 SWOT分析 |
| 第4章 新东方在线科技控股公司OMO模式制定及实施 |
| 4.1 新东方在线科技控股公司OMO模式的目标 |
| 4.2 新东方在线科控股公司OMO模式的选择 |
| 4.3 新东方在线科技控股公司OMO模式的实施 |
| 4.4 新东方在线科技控股公司OMO模式的保障 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）云南省XX职业技术学院产教融合师生满意度调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究内容与研究目的 |
| 一、研究内容与创新之处 |
| 二、研究目的 |
| 第三节 研究思路与研究方法 |
| 一、研究范畴 |
| 二、研究思路 |
| 三、 研究方法 |
| 第四节 文献研究述评 |
| 一、基本研究概述 |
| 二、研究现状分析 |
| 三、文献述评 |
| 第二章 职业院校产教融合满意度理论模型构建 |
| 第一节 核心概念的界定 |
| 一、职业院校 |
| 二、产教融合 |
| 三、满意度 |
| 四、满意度评价 |
| 第二节 职业院校师生产教融合满意度调查研究开展基础 |
| 一、理论基础 |
| 二、政策依据 |
| 三、产教融合动力要素分析 |
| 四、生态、经济、教育与政策的矛盾统一性 |
| 第三节 本研究框架构建与阐述 |
| 一、 理论支撑下的职教领域产教融合生态系统构建 |
| 二、 政策指导下的职教领域产教融合远近景结合 |
| 三、 本研究框架构建阐述 |
| 第三章 云南省XX职业技术学院产教融合师生满意度调查研究 |
| 第一节 云南省职业院校产教融合基本情况 |
| 一、云南省职业院校产教融合总体情况 |
| 二、云南省XX职业技术学院产教融合基本情况 |
| 第二节 云南省XX职业技术学院产教融合满意度现状 |
| 一、产教融合满意度师生访谈结果与分析 |
| 二、产教融合满意度师生问卷结果与分析 |
| 第三节 影响职业院校产教融合满意度原因探析 |
| 一、教育本体价值的回归:职教系统的可持续发展需求 |
| 二、主体意识的觉醒:职业院校师生主体对公平发展的追求 |
| 三、产教融合政策执行偏差:不同责任主体信念冲突 |
| 第四章 云南省职业院校产教融合满意度提升策略 |
| 第一节 完善地方政策体系,突出地方政府风向标作用 |
| 一、建立责任分担机制 |
| 二、完善质量监督评估机制 |
| 三、健全多渠道经费投入保障机制 |
| 第二节 促进产教资源共享,真正实现“多元”育人 |
| 一、构建教学资源共建共享的管理机制 |
| 二、重视共享教学资源库建设 |
| 三、重视课程开发与教学创新 |
| 第三节 加强师资队伍建设,为职教改革提供不竭动力 |
| 一、重视师资管理制度建设 |
| 二、创新教师培训模式 |
| 三、完善薪酬激励保障机制 |
| 第五章 结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、研究取得的成果 |
| 二、研究存在的不足 |
| 第二节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 师生访谈提纲 |
| 附录 B 调查问卷 |
| 云南省XX职业技术学院产教融合基本情况调查问卷(管理人员卷) |
| 云南省XX职业技术学院产教融合基本情况调查问卷(一线教师卷) |
| 附录 C 学生调查问卷 |
| 云南省XX职业技术学院产教融合基本情况调查问卷(学生卷) |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 |
| 致谢 |
四、谁是学校的顾客?（论文参考文献）
- [1]一日三秋[J]. 刘震云. 当代长篇小说选刊, 2022(01)
- [2]太阳转身[J]. 范稳. 当代, 2021(05)
- [3]留学指南[J]. 刘枢尧. 太湖, 2021(04)
- [4]命运如丝(长篇纪实连载)[J]. 东方明,魏迟婴. 啄木鸟, 2021(07)
- [5]任务教学法在泰国Surawitthayakarn中学初级汉语阅读教学中的应用研究[D]. 胡纯. 西安石油大学, 2021(09)
- [6]上海市跳绳赛事参赛者感知价值对参赛行为意向的影响研究 ——以满意度为中介变量[D]. 徐倩文. 上海体育学院, 2021(10)
- [7]基于商业模式画布的ZN教育商业模式研究[D]. 汤晏国. 云南师范大学, 2021(08)
- [8]中国日剧翻拍剧的本土化与接受研究 ——以《安家》和《谁说我结不了婚》为例[D]. 罗爱玲. 北京外国语大学, 2021(10)
- [9]新东方在线科技控股公司OMO模式研究[D]. 李准. 吉林大学, 2021(01)
- [10]云南省XX职业技术学院产教融合师生满意度调查研究[D]. 王胜男. 云南师范大学, 2021(08)