一、工科数学系列课程一体化教学模式的研究与实践（论文文献综述）
芦俊,杨春[1]（2021）在《地震波传播虚拟仿真教学系统建设与成效》文中研究说明为解决地震波传播的野外观测在教学中无法实现、从而导致地震波理论的课堂教学效果较差的问题,基于"虚拟仿真助推实践教学"的理念,中国地质大学（北京）"地震勘探原理与解释"课程教学团队搭建了地震波传播虚拟仿真教学系统。建设了地震波传播数值模拟的软硬件平台,设计了配套的虚拟仿真实践教学体系,包括复杂三维模型的建立、网格化、观测系统设计以及地震波传播的模拟。实践表明,地震波传播虚拟仿真教学系统可以提高学生对复杂的地震波传播问题的感性认知,激发学生的学习兴趣。
黄关山[2]（2021）在《构建高职汽车专业产教融合课程体系的实践与思考》文中提出针对高职汽车专业课程建设中存在的为追求学科体系的系统性和完整性而忽略职业能力培养、内容过于陈旧等问题,对高职汽车专业传统课程体系进行改革,研究产教融合课程体系的内涵特点,构建满足汽车行业岗位能力需求的课程体系,以提高人才培养质量。
张春蕊,郑宝东,杨瑞智[3]（2021）在《“生物数学”本、硕一体化系列课程的研究与探索——兼谈数学建模能力培养之途径》文中研究说明以东北林业大学本、硕两阶段"生物数学"系列课程的整体改革实践为例,针对数学本科专业和数学硕士点学科拔尖人才创新能力培养问题,通过构建"理论学习—专题研究—课外研讨班"一体化教学体系的教学法实践,探讨了如何以生物问题为背景,构建"问题—建模—求解"的研究型教学模式、搭建培养数学建模能力平台的问题,以实现培养学生数学建模能力的一体化教学体系和研究型教学模式的目标.
刘奕[4]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究说明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
施妮沙[5]（2019）在《一体化教学模式下高数课程教学改革研究》文中指出传统的高数课程教学存在着很大的问题,为提高高数课程教学的质量,对一体化教学模式下高数课程教学改革进行研究。通过分析发现,在一体化教学模式下高数课程教学的改革,转变了传统教学的教学方式,壮大了师资队伍,并通过改革教学体系,提高了学生的学习兴趣,对院校的高数课程教学改革具有一定的借鉴意义。
宋娜,曲晨,桑振群[6]（2018）在《士官数学课程研究与实践》文中研究指明数学作为士官大专的一门专业基础课程,其重要性及特殊性已充分体现了此课程本身的价值。针对士官数学的课程建设中存在的问题,课程设置应该面向军事实际应用,注重统筹协调,进行一体化设计,让学员学"知"所用、学"有"所用。
周羚君,张莉,彭婧[7]（2016）在《扩展大学数学课堂教学内容的尝试》文中研究说明随着当前大学各项基础课程课时的压缩,改变原有的学时分配比例已是必然,新的教学方法不仅需要全面覆盖原有的知识点,还不能降低对学生的要求.经过多年的尝试,我们通过在教学中精心选择例题、课后习题以及考试题,将在教学中无法独立成章节的内容贯彻其中,使学生在有限的学时中,学到更多的内容,同时看到同一数学对象在不同数学分支中的应用,了解不同数学分支之间的联系.
闫婷婷[8]（2016）在《中职数学教、学、做一体化教学方式实验研究》文中提出数学是中等职业学校学生必修的一门专业基础课。中职数学的教学过程即是培养学生数学素质的过程,也是为学习相关专业课进行知识和能力的储备过程。由于种种原因,大多数中职学生数学基础相对较差,学习积极性不高,对数学这门课程有明显的畏惧和排斥心里。严重地影响了专业课的学习和数学素质的形成。中职数学教、学、做一体实验研究是笔者对这一问题的初步思考和尝试。本文共分5章,第一章前言,笔者概述了课题的研究背景和国内外数学课程教学改革的状况以及研究的目的;第二章是笔者带着问题学习研究现代教育理论的体会,其中包括桑代克的试误说、斯金纳的强化学习理论、奥苏贝尔的认知接受理论、皮亚杰的认知建构理论、现代建构主义学习理论;第三章的教、学、做一体化教学方式研究是本文的重点。笔者分析了中职数学难学的原因,根据现代教育理论建构了教、学、做一体化的教学方式,构建了教、学、做一体化的CAI技术支持,又以案例的形式具体地叙述了教、学、做一体化的实施过程;在第四章笔者采用对比实验和问卷调查的方式对一体化教学方式进行了实验研究并对比实验和问卷调查进行了统计分析。在第五章笔者对研究结果进行了总结,同时反思了存在的问题及改进的措施。本文的主要结论是:1、教、学、做一体化是能提高中职学生数学计算能力、应用能力、综合能力的一种有效教学方式。2、教、学、做一体化是大多数中职学生欢迎的一种教学方式。3、教、学、做一体化是适合现代教育和现代职业教育的一种教学方式。
陈兴元[9]（2015）在《以训练思维能力为目标的高数教学研究》文中研究说明传统的高等数学教育以传授知识为主,往往导致填鸭式授课,授课过程单调乏味,由于学习目的是以"学会"为目标,学生普遍感到吃力,思维被讲授内容限制住了,丧失了学习的自主性。如果将教学目标转换为思维能力的培养,教课过程转变为思维训练过程,教学不再追求完备性,而是把知识点作为训练学生思考分析能力的素材,则学生会从"学会"知识的任务中解放出来,转变为探寻问题解决方案。通过实践,这种模式可以有效提升数学教学的效果,提高学习的专注度,使学生的思维能力、解决问题的能力、创新能力都有很大增长,并且在期末的传统形式的考试中,成绩也明显好于传统教学模式。
赖展翅[10]（2014）在《基于专业服务的高职院校高等数学教学改革研究》文中研究表明高等数学作为高职院校一门重要的公共基础课程，是一种多学科共同使用的科学语言，在高职院校不同专业的课程体系中具有通用性、基础性和工具性等特点，高职院校的理工科、管理类专业一般都开设这门课程，对学生后续专业课程的学习和可持续发展起着重要的作用。高职教育作为我国高等教育的一种类型，在为区域经济发展培养高素质技能型应用人才方面发挥着重要作用，随着高职院校内涵建设的不断深入，公共基础课高等数学如何为专业服务就显得尤为重要，由于目前存在的学生、教师、教材、课程定位、评价制度以及教学方法与手段等多方面因素的影响，导致高职数学教学与学生专业存在脱节。为此，要深入研究高职教育教学特点，深化高等数学教学改革，以“必需、够用”为度，树立“高等数学课程为专业服务”的理念，积极推进高等数学课程建设，这对培养学生的综合素质、创新能力、分析解决问题能力以及提高职业教育教学质量都有着重要意义。本论文以咸阳职业技术学院为例，在深入调研的基础上，分析了目前高职学生高等数学学习的现状以及高职院校高等数学课程教学中存在的问题。论文研究将高职高等数学教学改革与高职院校人才培养目标相结合，阐述了基于专业服务的高职高等数学教学改革的原则与思路。特别是通过基于专业服务的高等数学在高职院校各专业的应用举例，分析指出了在高职院校积极开展“数学建模”活动并将其纳入高等数学教学实践之中，是深化高职院校高等数学教育教学改革的必由之路。论文最后从课程教学大纲的调整、教材的改革、教学体系的优化、教学模式的创新、课程评价体系的重建以及教学方法与手段的改革诸多方面，研究提出了基于专业服务的高职院校高等数学教学改革的对策与建议，为高职院校高等数学课程为专业服务研究提供了借鉴。论文研究的创新点是：在高职院校开展数学建模实践活动，将数学建模融入高等数学教学之中，同时，在高等数学教学中积极实施案例式教学，是强化高等数学为专业服务的重要举措。
二、工科数学系列课程一体化教学模式的研究与实践（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、工科数学系列课程一体化教学模式的研究与实践（论文提纲范文）
（1）地震波传播虚拟仿真教学系统建设与成效（论文提纲范文）
| 一、虚拟仿真教学系统设计理念 |
| 二、虚拟仿真实验平台建设 |
| 1.硬件平台建设 |
| 2.软件平台建设 |
| 三、虚拟仿真实践教学设计 |
| 四、虚拟仿真系统在教学改革中的应用与成效 |
| 五、展望与构想 |
| 六、结论 |
（2）构建高职汽车专业产教融合课程体系的实践与思考（论文提纲范文）
| 一、高职汽车专业课程体系现状及存在的问题 |
| （一）课程体系忽略了课程的职业特性和实用性 |
| （二）课程体系结构设置单一，教学目标与实际需求不匹配 |
| （三）课程内容和教学模式相对陈旧，与行业发展现状不匹配 |
| 二、高职汽车专业产教融合课程体系构建的原则 |
| （一）四接轨 |
| （二）系统性 |
| （三）开放性 |
| （四）整合性 |
| 三、高职汽车专业产教融合课程体系的构建 |
| （一）充分开展人才需求调研，构建产教融合课程体系 |
| （二）以真实职业岗位任务提炼形成教学内容 |
| （三）校企共建校内外实践教学基地和师资队伍，实施“做、学、教”一体化教学 |
| （四）优化教学评价机制 |
（3）“生物数学”本、硕一体化系列课程的研究与探索——兼谈数学建模能力培养之途径（论文提纲范文）
| 1 引 言 |
| 2 课程内容和教学体系设计方案 |
| 3 生物数学系列课程教学方法的变革与探索 |
| 4 循序渐进地培养学生的综合数学建模能力 |
| 5 教学效果 |
| 6 结 论 |
（4）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（5）一体化教学模式下高数课程教学改革研究（论文提纲范文）
| 一、教学方式的转变 |
| 二、教师队伍的改革 |
| 三、教学体系的改革 |
| 四、结束语 |
（6）士官数学课程研究与实践（论文提纲范文）
| 一、士官数学课程转型升级的背景分析 |
| (一) 数学教育在培养高素质军事人才中具有其独特的、不可替代的重要作用。 |
| (二) 数学课程体系化在国内外军事院校应用广泛。 |
| (三) 当前实战化教学改革对数学课程改革提出更高要求。 |
| (四) 传统数学课程教学落后于实战化教学体系要求。 |
| 二、士官数学课程转型升级的指导思想 |
| (一) 构建课程一体化教学模式, 全面服务军事应用。 |
| (二) 厚实基础, 淡化技巧, 拓宽口径, 突出数学思想的教学。 |
| (三) 加强数学实验与数学建模等应用能力的培养, 充分体现数学素质在培养军事人才的作用。 |
| 三、士官数学课程转型升级的具体方案 |
| (一) 实施体系化的顶层设计。 |
| (二) 构建实用化的教学内容。 |
| (三) 创新灵活化的教学方法。 |
| (四) 建设多样化的教材体系。 |
（8）中职数学教、学、做一体化教学方式实验研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRCT |
| 第一章 前言 |
| 第一节 研究的背景 |
| 一、中职数学课程教学滞后于现代教育的发展 |
| 二、中职数学课程教学滞后于现代职业教育的发展 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 第三节 研究的目的 |
| 第四节 研究的方法与步骤 |
| 第二章 现代教育理论及其对中职数学教学的启示 |
| 第一节 桑代克“试误说”及其对中职数学教学的启示 |
| 一、桑代克“试误说”理论摘要 |
| 二、对中职数学教学的启 |
| 第二节 斯金纳强化学习理论及其对中职数学教学的启示 |
| 一、斯金纳强化学习理论摘要 |
| 二、对中职数学教学的启示 |
| 第三节 奥苏贝尔认知接受理论及其对中职数学教学的启示 |
| 一、奥苏贝尔认知接受理论摘要 |
| 二、对中职数学教学的启示 |
| 第四节 皮亚杰认知建构理论及其对中职数学教学的启示 |
| 一、皮亚杰认知建构理论摘要 |
| 二、对中职数学教学的启示 |
| 第五节 现代建构主义学习理论及其对中职数学教学的启示 |
| 一、现代建构主义学习理论摘要 |
| 二、对中职数学教学的启示 |
| 第三章 教、学、做一体化的教学方式研究 |
| 第一节 中职数学难学的原因 |
| 第二节 教、学、做一体化的教学方式的建构 |
| 一、教、学、做一体化教学的框架设计及其理论根据 |
| 二、教、学、做一体化具体实施方案 |
| 第三节 构建教、学、做一体化的CAI技术支持 |
| 一、数学动画演示系统 |
| 二、数学微课堂 |
| 三、数学实验室 |
| 第四节 教、学、做一体化教学案例 |
| 第五节 教、学、做一体化教学的制度保障 |
| 第四章 教、学、做一体化的试验研究 |
| 第一节 实验设计与实验过程 |
| 一、实验的目的 |
| 二、实验的对象选择 |
| 三、实验材料 |
| 四、对比实验变量 |
| 五、实验过程 |
| 第二节 t检验简介 |
| 第三节 实验结果与分析 |
| 一、测试成绩比较分析 |
| 二、问卷调查数据处理分析 |
| 第五章 结论与反思 |
| 第一节 结论 |
| 第二节 反思 |
| 第三节 影响 |
| 附录1 机电 1 班与机电 4 班测试成绩总表 |
| 附录2 中职数学教、学、做一体化教学方式的调查问卷 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）以训练思维能力为目标的高数教学研究（论文提纲范文）
| 1 当前高数教学中存在的问题 |
| 2 面向思维训练的高数教学思想 |
| 3 教学设计实例 |
| 4 让学生认同新的教学方法 |
| 5 备课 |
| 6 上课过程 |
| 7 新方法的效果 |
| 8 结论 |
（10）基于专业服务的高职院校高等数学教学改革研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 研究的依据 |
| 1.3.1 理论依据 |
| 1.3.2 现实依据 |
| 1.3.2.1 数学科学发展的需要 |
| 1.3.2.2 经济社会发展的需要 |
| 1.3.2.3 现代职业教育发展的需要 |
| 1.4 国内外研究综述 |
| 1.4.1 国外研究综述 |
| 1.4.2 国内研究综述 |
| 1.4.3 国内外研究现状分析 |
| 1.5 研究的主要内容 |
| 1.6 研究方法与思路 |
| 1.6.1 研究方法 |
| 1.6.2 研究思路 |
| 1.6.3 研究的创新点 |
| 第二章 高职院校高等数学课程教学的现状及存在问题 |
| 2.1 高职学生高等数学课程学习的现状分析 |
| 2.1.1 调查对象、方法与内容 |
| 2.1.2 调查结果 |
| 2.1.3 调查结论 |
| 2.2 高职院校高等数学课程教学中存在的问题 |
| 2.2.1 课程价值定位不准，认识存在偏差 |
| 2.2.2 教材内容体系陈旧，脱离学生实际 |
| 2.2.3 学生数学基础较差，学习动力不足 |
| 2.2.4 教师知识结构单一，综合素质不强 |
| 2.2.5 课程教学方法传统，教学手段单一 |
| 第三章 基于专业服务的高职高等数学教学改革的原则与思路 |
| 3.1 基于专业服务的高职高等数学教学改革的基本原则 |
| 3.1.1 以人为本，以学生为中心的原则 |
| 3.1.2 以应用为目的，以必需够用为度的原则 |
| 3.1.3 彰显现代高等职业教育的课程特色 |
| 3.2 基于专业服务的高职高等数学教学改革的基本思路 |
| 3.2.1 明晰高等数学课程的目标定位，实现课程功能转变 |
| 3.2.2 构建以就业为导向、职业能力培养为核心的课程结构 |
| 3.2.3 突出能力本位的指导思想，深化工学结合人才培养 |
| 3.2.4 优化数学教师专业知识结构，打造优质高效课堂 |
| 第四章 基于专业服务的高等数学在高职各专业的应用举例 |
| 4.1 基于专业服务的高等数学在财经类专业的应用 |
| 4.1.1 银行借贷问题 |
| 4.1.2 保险收益问题 |
| 4.2 基于专业服务的高等数学在农林类专业的应用 |
| 4.2.1 饲料配比问题 |
| 4.2.2 技术方案综合评价问题 |
| 4.3 基于专业服务的高等数学在其它专业的应用 |
| 4.3.1 城市垃圾处理问题 |
| 4.3.2 容器中盐水的含盐量问题 |
| 第五章 基于专业服务的高职院校高等数学教学改革的对策与建议 |
| 5.1 高职院校高等数学课程教学大纲的调整 |
| 5.2 高职院校高等数学课程教材的改革 |
| 5.3 高职院校高等数学教学内容体系的优化 |
| 5.3.1 明确高等数学在高职教育中的基础性地位 |
| 5.3.2 从学生专业成长角度出发改革课程教学体系 |
| 5.3.3 从培养应用型人才的角度进行教学内容的调整 |
| 5.4 高职院校高等数学课程教学模式的创新 |
| 5.4.1 因材施教，构建多层次多模块教学模式 |
| 5.4.2 理实一体，融数学建模活动于数学教学之中 |
| 5.5 高职院校高等数学课程评价体系的重建 |
| 5.6 高职院校高等数学课程教学方法与手段的改革 |
| 5.6.1 运用灵活的教学方法与手段激发学生学习热情 |
| 5.6.2 改革与高职教育教学不相适应的教学方法 |
| 5.6.3 运用现代信息技术手段提高高等数学教学效果 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
四、工科数学系列课程一体化教学模式的研究与实践（论文参考文献）
- [1]地震波传播虚拟仿真教学系统建设与成效[J]. 芦俊,杨春. 中国地质教育, 2021(04)
- [2]构建高职汽车专业产教融合课程体系的实践与思考[J]. 黄关山. 职业教育研究, 2021(09)
- [3]“生物数学”本、硕一体化系列课程的研究与探索——兼谈数学建模能力培养之途径[J]. 张春蕊,郑宝东,杨瑞智. 大学数学, 2021(04)
- [4]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [5]一体化教学模式下高数课程教学改革研究[J]. 施妮沙. 智库时代, 2019(31)
- [6]士官数学课程研究与实践[J]. 宋娜,曲晨,桑振群. 课程教育研究, 2018(30)
- [7]扩展大学数学课堂教学内容的尝试[J]. 周羚君,张莉,彭婧. 大学数学, 2016(06)
- [8]中职数学教、学、做一体化教学方式实验研究[D]. 闫婷婷. 云南师范大学, 2016(02)
- [9]以训练思维能力为目标的高数教学研究[J]. 陈兴元. 乐山师范学院学报, 2015(08)
- [10]基于专业服务的高职院校高等数学教学改革研究[D]. 赖展翅. 西北农林科技大学, 2014(03)