一、运用电教媒体 优化课堂教学（论文文献综述）
凌云[1]（2021）在《融合现代电教媒体，优化小学美术教学》文中提出信息技术的飞速发展和教育领域的融合已经成为必然趋势,电教媒体作为一种新型的教学方法将形、声、光、影、情境等融为一体,丰富了小学美术教学内容优化了教学过程达到了提升课堂教学质量的目的,构建一个生动形象的课堂教学情境有利于激发小学生美术学习兴趣。
岳美燕,巩国防[2]（2019）在《合理运用电教媒体,优化初中课堂教学》文中研究说明如今,伴随着我国初中新课程改革的不断推进,素质教育越来越为学校和教师所重视。合理地运用电教媒体,可以不断提升课堂教学的质量以及效率,从而提升学生的综合素质水平。文章首先分析了初中课堂教学中充分运用电教媒体的意义,并在此基础上,探讨了在初中课堂教学中通过创设有效的教学情境、完善并优化多媒体课件、科学合理地安排教学内容等运用电教媒体的对策。
薛蕾[3]（2018）在《电教媒体优化小学体育教学策略》文中研究说明小学阶段重视理论知识的学习,忽视了对小学生体育教学。因此,小学体育教师应当运用现代丰富的体育教育资源,加强对小学生的身体素质进行锻炼,促进学生身心健康的发展。电教媒体的引入,使得小学体育教学得到优化,帮助教师和学生抓住体育学习过程中的重难点,激发学生进行体育锻炼的兴趣,提高小学体育课堂教学效率和教学质量,实现小学体育教学策略的全面优化与提升。
魏文华[4]（2016）在《合理运用电教媒体优化初中思想品德教学》文中提出从初中思想品德教学中使用电教媒体存在的问题以及如何合理运用电教媒体优化初中思想品德教学两个方面,并结合自身的一些实践经验,对初中思想品德教学进行研究,研究成果对初中思想品德教学起到一定的优化作用。
王宏雁[5]（2015）在《运用电教媒体优化小学数学课堂教学》文中研究表明课堂教学中教师若注重运用电教媒体,能提高课堂效率,电教媒体具有趣味、形象、直观、生动等诸多优点,调动多种感官,加深理解程度,能激发学习兴趣,提高参与度;促进学生积极主动地学习,能发展学生思维,拓展深度;能再现学习过程,降低难度;激发学生学习的热情,使学生在浓厚的兴趣中接受知识,运用现代电教媒体,突破重点、难点有利于优化教学效果,我们只有合理利用电教媒体,教学效果才能事半功倍。
刘华,苏中祥[6]（2013）在《运用电教媒体 优化体育课堂教学》文中研究指明体育教师要学会运用电教媒体优化课堂教学,使整体的教学质量得到提升。列举运用电教媒体辅助体育教学的优点,并探讨其对课堂的优化效果。1前言近些年,我国在教育领域不断深入改革和扩展,运用电教媒体教学是其中一项重大的改革,而电教媒体给教学带来的好处日益突显,因此,运用电教媒体优化体育课堂的教学势在必行。电教
董凤敏[7]（2012）在《运用电教媒体优化语文教学的实践与体会》文中研究指明在小学语文课堂教学中,多媒体的运用为优化语文课堂教学创造了条件、注入新的活力,使教学达到最优化,取得理想的教学效果,提高教学效率。笔者就电教媒体在语文教学中作用谈了一些体会。
吴军[8]（2012）在《运用电教媒体 优化语文课堂教学》文中研究表明运用电教媒体手段教学是优化课堂教学的重要手段,在教学中,可以采用电教媒体优化课堂视听效果、阅读教学和作文教学。恰当运用现代教育媒体改革课堂教学,是实施素质教育的一条有效途径。
刘若洋[9]（2012）在《萧树滋电化教育媒体观及其实践研究》文中认为萧树滋先生是我国电化教育领域的重要奠基人之一，他的电化教育思想对我国教育技术专业的发展具有重要意义。随着当今媒体技术的飞速发展，教育媒体应用出现片面追求技术性的现象，加之教育技术领域媒体思想的莫衷一是与媒体理论的纷繁复杂，本研究力求总结萧先生的电化教育媒体观并关注其实践应用，从中总结经验，寻找启示。本研究应用文献研究法对萧树滋先生的科研成果及相关资料进行了细致归类、整理，同时应用访谈法获取了大量第一手资料。经过对获取信息的筛选、分析、总结，本研究从萧树滋先生对电化教育媒体概念的认识、对电教媒体理论基础的看法、对电教媒体应用条件的分析、对电教媒体应用原则的阐述四个方面系统描述并客观评价了他的电化教育媒体观，从理念环境、制度环境和物理环境三个维度重点论述了萧先生的电化教育媒体实践环境，从媒体实践的主体、客体、性质三个角度剖析其过程，最后分析了媒体实践的结果，提出了他的电化教育媒体观及其实践对教育技术领域乃至整个教育领域未来发展的启示。
叶端贵[10]（2006）在《论电教媒体在《开放英语》教学中的运用》文中认为本文详细陈述了在英语教学中运用电教媒体的作用,分析了运用电教媒体的过程中应注意的几个问题,提出了运用电教媒体的方法手段,从而达到优化英语教学的目的,使其真正走上科学化、现代化的轨道。
二、运用电教媒体 优化课堂教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、运用电教媒体 优化课堂教学（论文提纲范文）
（1）融合现代电教媒体，优化小学美术教学（论文提纲范文）
| 一、现代电教媒体应用于小学美术学科教学的内涵 |
| 二、现代电教媒体应用于小学美术学科教学的重要性 |
| 三、现代电教媒体应用于小学美术学科教学的有效策略 |
| （一）更新小学美术课堂教学理念，科学运用电教媒体 |
| （二）丰富小学美术课堂教学资源，激发学生学习兴趣 |
| （三）创设小学美术课堂教学情境，突破学科重点难点 |
| （四）优化小学美术课堂辅助条件，有效开展导学结合 |
| （五）积极开阔学生美术学习视野，增强学生创作欲望 |
（2）合理运用电教媒体,优化初中课堂教学（论文提纲范文）
| 一、初中课堂教学运用电教媒体的意义 |
| (一) 降低教师负担, 不断提升教学质量 |
| (二) 多感官接受教学信息 |
| 二、运用电教媒体优化初中课堂教学的对策 |
| (一) 创设有效的教学情境 |
| (二) 完善、优化多媒体课件 |
| (三) 科学、合理地安排教学内容 |
（3）电教媒体优化小学体育教学策略（论文提纲范文）
| 一、灵活运用电教媒体进行情景教学 |
| 二、灵活运用电教媒体激发学生兴趣 |
| 三、灵活运用电教媒体活跃学习气氛 |
（4）合理运用电教媒体优化初中思想品德教学（论文提纲范文）
| 1 初中思想品德教学中使用电教媒体存在的问题 |
| 2 合理运用电教媒体,优化初中思想品德教学 |
| 3 结语 |
（5）运用电教媒体优化小学数学课堂教学（论文提纲范文）
| 一、运用电教媒体,激发兴趣 |
| 二、运用电教媒体,突破重点、难点 |
| 三、运用电教媒体,促进学生知识的迁移 |
| 四、运用电教媒体,促进学生知识的拓展 |
（7）运用电教媒体优化语文教学的实践与体会（论文提纲范文）
| 一、运用电教媒体优化字词教学 |
| 1. 优化写字教学 |
| 2. 优化识字教学 |
| 二、运用电教媒体优化阅读教学 |
| 1. 运用电教媒体创设教学氛围, 使学生理解课文更透彻 |
| 2. 运用电教媒体范读, 提高学生朗读能力 |
| 3. 创设探究性情境, 培养学生想象力 |
| 三、运用电教媒体优化作文教学 |
| 1. 运用电教媒体丰富写作内容 |
| 2. 运用电教媒体指导学生自改作文 |
（8）运用电教媒体 优化语文课堂教学（论文提纲范文）
| 1 运用电教媒体优化听说训练 |
| 1.1 结合语文数学, 同步进行听说训练 |
| 1.2 开设电教说话课, 系统进行听说训练 |
| 2 运用电教媒体优化阅读教学 |
| 2.1 浓厚的兴趣是推动学生认真阅读课文, 渴望探求新知的强大动力 |
| 2.2 重点演示, 促进理解 |
| 2.3 塑造形象, 陶冶情感 |
| 3 运用电教媒体优化作文教学 |
| 3.1 优化训练内容 |
| 3.2 优化教学结构 |
| 3.3 优化教学方法 |
（9）萧树滋电化教育媒体观及其实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 问题提出的背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 电化教育媒体观及其实践的研究现状 |
| 1.2.2 萧树滋电化教育媒体观及其实践的研究现状 |
| 1.3 概念界定 |
| 1.3.1 电化教育思想 |
| 1.3.2 电化教育媒体观 |
| 1.3.3 电化教育媒体实践 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 研究思路与方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 第2章 萧树滋的电化教育媒体观 |
| 2.1 萧树滋的电化教育媒体观及其特点 |
| 2.1.1 萧树滋电化教育媒体观的形成背景 |
| 2.1.2 萧树滋电化教育媒体观概述 |
| 2.1.3 萧树滋电化教育媒体观小结 |
| 2.2 萧树滋电化教育媒体观的影响 |
| 2.2.1 推动电化教育学科的建设 |
| 2.2.2 指导电教媒体实践的开展 |
| 第3章 萧树滋电化教育媒体实践的环境 |
| 3.1 萧树滋电化教育媒体实践的理念环境 |
| 3.1.1 电教媒体实践的哲学理论 |
| 3.1.2 电教媒体实践的教育学理论 |
| 3.1.3 电教媒体实践的心理学理论 |
| 3.1.4 电教媒体实践的传播学理论 |
| 3.1.5 电教媒体实践的美学理论 |
| 3.1.6 电教媒体实践的物理学理论 |
| 3.2 萧树滋电化教育媒体实践的制度环境 |
| 3.2.1 电教媒体实践的社会制度环境 |
| 3.2.2 电教媒体实践的教育制度环境 |
| 3.2.3 电教媒体实践的学校制度环境 |
| 3.3 萧树滋电化教育媒体实践的物理环境 |
| 3.3.1 视觉媒体实践的物理环境 |
| 3.3.2 听觉媒体实践的物理环境 |
| 3.3.3 视听媒体实践的物理环境 |
| 3.3.4 综合媒体实践的物理环境 |
| 第4章 萧树滋电化教育媒体实践的过程 |
| 4.1 萧树滋电化教育媒体实践的主体 |
| 4.1.1 教育者 |
| 4.1.2 受教育者 |
| 4.2 萧树滋电化教育媒体实践的客体 |
| 4.2.1 具体学科 |
| 4.2.2 教学内容 |
| 4.2.3 教育媒体 |
| 4.3 萧树滋电化教育媒体实践的性质 |
| 4.3.1 创建电化教育学科理论体系 |
| 4.3.2 加深对教育媒体思想的认识 |
| 4.3.3 注重电教理论与实践的有机结合 |
| 第5章 萧树滋电化教育媒体实践的结果 |
| 5.1 形成媒体实践思想 |
| 5.2 深化媒体实践内涵 |
| 5.3 丰富媒体实践内容 |
| 5.3.1 视觉媒体的教学法 |
| 5.3.2 听觉媒体的教学法 |
| 5.3.3 视听媒体的教学法 |
| 5.3.4 综合媒体的教学法 |
| 5.4 开拓媒体实践范围 |
| 5.5 培养媒体实践人员 |
| 第6章 萧树滋电化教育媒体观及其实践对未来的启示 |
| 6.1 教育媒体向更先进的方向发展 |
| 6.2 提升大众电教观念 |
| 6.3 促使教育向现代化发展 |
| 第7章 结语 |
| 7.1 研究成果总结 |
| 7.2 本研究的局限 |
| 7.3 今后的研究方向 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
四、运用电教媒体 优化课堂教学（论文参考文献）
- [1]融合现代电教媒体，优化小学美术教学[J]. 凌云. 科幻画报, 2021(10)
- [2]合理运用电教媒体,优化初中课堂教学[J]. 岳美燕,巩国防. 学周刊, 2019(20)
- [3]电教媒体优化小学体育教学策略[J]. 薛蕾. 小学生(中旬刊), 2018(10)
- [4]合理运用电教媒体优化初中思想品德教学[J]. 魏文华. 中国教育技术装备, 2016(07)
- [5]运用电教媒体优化小学数学课堂教学[J]. 王宏雁. 中国校外教育, 2015(19)
- [6]运用电教媒体 优化体育课堂教学[J]. 刘华,苏中祥. 中国教育技术装备, 2013(20)
- [7]运用电教媒体优化语文教学的实践与体会[J]. 董凤敏. 网友世界, 2012(23)
- [8]运用电教媒体 优化语文课堂教学[J]. 吴军. 中国教育技术装备, 2012(16)
- [9]萧树滋电化教育媒体观及其实践研究[D]. 刘若洋. 河北大学, 2012(08)
- [10]论电教媒体在《开放英语》教学中的运用[J]. 叶端贵. 陕西广播电视大学学报(综合版), 2006(04)