一、学习党的十六大精神笔谈（论文文献综述）
马跃[1]（2021）在《新时代中国特色社会主义青年观研究》文中研究说明青年是祖国的未来和民族的希望,是党保持蓬勃生机的重要保证。中国共产党自诞生以来就始终把青年工作作为党的一项极为重要的工作。在党领导中国革命、建设和改革开放近一百年来的历史进程中,始终代表青年、赢得青年、依靠青年,成为中国共产党不断从胜利走向胜利的重要保证。特别是党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央寄希望于新时代中国青年,对新时代中国青年赋予极高地位,号召新时代青年勇担时代使命,堪当时代重任,在全面建设社会主义现代化国家的新征程上接力奋斗,为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献青春智慧和力量。从外部条件来看,我们当前面对的时代潮流和国际大势是百年未有之大变局,国际范围各种势力与我们争夺青年更趋激烈。中国共产党必须加强青年的理想信念教育,培育和践行社会主义核心价值观,以此来巩固和扩大党执政的青年群众基础,提升党对青年意识形态的领导权,消除西方资产阶级思潮的毒瘤,避免“颜色革命”与“和平演变”。再加之新时代青年出现新的特征变化,以及青年发展存在滞后性的现实要求,党和国家要推动全社会关注青年、关心青年、关爱青年,号召党团组织把青年工作做实、做细,用极大力量做好青年工作,确保党的事业薪火相传,确保中华民族永续发展。系统梳理和深入研究新时代中国特色社会主义青年观,对于继续丰富马克思主义青年观和指导中国特色社会主义伟大实践具有重大的理论意义。新时代中国特色社会主义青年观为实现中华民族伟大复兴树立了时代自信,为新时代青年发展指明了方向,成为新时代做好青年工作的行动指南,体现出新时代中国特色社会主义青年观的重大实践意义。本研究采用宏观与微观相结合的方法,宏观的论证青年作为整个社会群体的一部分,对国家、民族、党以及世界的作用;微观的分析青年作为独立的社会群体在新时代下所表现出的新特点。采用历史研究与现实逻辑相结合的方法,分析新时代中国青年为什么要承担实现中国梦的历史使命,分析新时代青年运动的时代主题与方向。采用比较分析法,分析新时代青年身上的优缺点;青年与基层群众的区别与联系。采用数据分析方法,以表格对比的形式分析新时代党员队伍结构发生的显着变化。最后,采用理论与实践相结合的方法,以青年理论指导青年工作,助力青年成长成才。论文结构框架如下:第一章,绪论部分。分析论文的选题背景及研究意义,通过深入剖析国外学者青年研究理论与派别,形成对青年学的初步认识,总结国内外学者对青年研究的现状综述,为研究提供理论参考。理清研究思路,确定研究方法,分析研究的创新点与不足。论证新时代中国特色社会主义青年观的科学性与可行性,为进一步深入研究奠定基础。第二章,分析新时代中国特色社会主义青年观的概念和来源。第一部分,对新时代中国特色社会主义青年观所涉及的基本内涵进行理论诠释。分别对青年、青年观、马克思主义青年观以及新时代中国特色社会主义青年观的概念进行逐一解读。第二部分,探析新时代中国特色社会主义青年观的来源,其分为理论来源和文化来源。理论来源于马克思主义经典作家的青年观,也来源于中国共产党历代领导人的青年观。文化来源于中华优秀传统文化自信,也来源于近代青年运动的文化自觉。为本课题的研究提供了科学的理论依据和支撑。第三章,分析新时代中国特色社会主义青年观的形成背景与发展历程。第一部分,分析新时代中国特色社会主义青年观的形成背景,面对我国社会发展进入新时代的国情要求、国际范围争夺意识形态领域主导权的世情需求、党要巩固和扩大青年群众基础、当前中国青年发展的滞后性和新时代青年呈现出新的特征,新时代中国特色社会主义青年观应运而生。第二部分,探索新时代中国特色社会主义青年观的发展历程。这一理论的形成经历了“青春由磨砺而出彩,人生因奋斗而升华”的孕育阶段、实施人才战略的萌芽阶段、干在实处走在前列的探索阶段、以及形成与发展阶段。在实践中不断验证并丰富理论,为新时代中国特色社会主义青年观的科学性提供了实践基础保障。第四章,重点阐述新时代中国特色社会主义青年观的主要内容。新时代中国特色社会主义青年观内涵丰富、意蕴深远,主要包含四方面的内容:一是新时代中国青年的地位与作用。包括新时代中国青年是党和国家的希望与未来,是实现中国梦的主力军和先锋力量,是提升国家核心竞争力的创新力量,是构建人类命运共同体的积极力量。二是新时代中国青年的使命与担当。新时代中国青年承载着实现中华民族伟大复兴中国梦的重要历史使命,新时代中国青年要通过树立远大理想、永葆爱国情怀、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为,这六点要求来实现中华民族伟大复兴的中国梦。三是新时代中国青年的教育与培养。要将“立德树人”作为教育的中心环节,以理想信念激发青年,以社会主义核心价值观引领青年,以中华优秀传统文化涵养青年,以综合素质教育实现青年全面发展。四是新时代中国青年的组织与领导。新时代要加强党对青年的全面领导,阐述共青团组织在新时代的改革再出发,共青团必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,把围绕中心,服务大局作为团的工作主线,把巩固和扩大党执政的青年群众基础作为团的政治责任,将强“三性”去“四化”作为新时代的团改目标。深入剖析新时代中国特色社会主义青年观的主要内容,为凝练新时代中国特色社会主义青年观的理论特性和价值意蕴做铺垫。第五章,重点凝练新时代中国特色社会主义青年观的理论特征。新时代中国特色社会主义青年观体现出三方面的理论特征。培养堪当大任的时代新人,以中国精神为内在推动力,继承与弘扬优秀传统文化体现出民族性和时代性的统一。提出“党管青年”原则,青年人才的重视与培养,青年干部的培养与任用以及“青年首先要发展”战略,体现出了政治性和战略性的统一。做知行合一的新时代青年,加强青年对外学习与交流,围绕青年特点开展青年工作体现出这一理论的实践性和规律性的统一。第六章,分析新时代中国特色社会主义青年观体现出的价值意蕴。理论价值体现为是马克思主义青年观的新时代延伸,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。新时代中国特色社会主义青年观的实践价值,为实现中华民族伟大复兴树立了时代自信,为新时代青年发展指明了方向,是新时代做好青年工作的行动指南。第七章,提出要努力践行新时代中国特色社会主义青年观。从国家、社会、学校和个人层面,全方位多措并举,开展践行活动。一是要举国家之力,落实“青年首先要发展”战略,党和政府要做青年知心人、热心人、引路人,增强团对青年的吸引力、凝聚力和服务能力。二是要聚社会合力,统筹社会各方资源协同共育青年,家庭要帮助青年系好“第一粒扣子”,加强网络空间治理促进青年健康发展。三是要提升高校育人水平,高校要坚持正确的办学方向,重视高校思想政治教育工作,建立高水平人才培养体系。四是要践个人之行,做有理想有本领有担当的时代新人,新时代青年运动要继续发扬五四精神,树立人类命运共同体意识。总之,通过系统研究新时代中国特色社会主义青年观,论文主要提出如下创新观点:一是论文根据习近平自身的青年生活经历、多年执政经验与治国理政的青年工作中探索到新时代中国特色社会主义青年观的发展历程,体现出创新性。二是论文关于近代青年运动文化自觉性的文化来源探究,尤其是分析了五四精神对于新时代中国青年的影响,体现出创新性。三是对新时代中国特色社会主义青年观的理论特性研究具有创新性。四是对新时代中国特色社会主义青年观的价值意蕴研究具有创新性。五是分别从国家、社会、学校、个人四方面提出要努力践行新时代中国特色社会主义青年观的路径选择体现出了创新性。
敖小茂[2]（2018）在《中国共产党治党问题研究》文中提出提升治党的预见性和实效性离不开对党的建设的系统研究。政党治理作为从治理理论视角系统分析党的建设的尝试,是党的建设由“建党”到“整党”再到“治党”的自然演变产生的历史命题,是对全面从严治党战略实践的理论审思,源于全面从严治党思想,源于对马克思主义党建理论的时代性发展。政党治理主张治理主体的多元性和参与性、治理结构的多层级网络化、治理方式的协商性合作性、以“善治”为引导构筑常态化的治理关系和运行机制。作为一个完整的理论体系,治党研究包括为什么治理?治理什么?谁来治理?怎样治理和治理得怎样五大基本问题,全文也以这一框架逐次展开。“为什么要治党”实质是治党从什么出发、治党的目标是什么的问题。中国共产党使命型政党的本质决定了治党的逻辑起点和最终目标不是为了赢得选举、获得执政地位,而是实现国家现代化、民族复兴并最终实现共产主义的历史使命。政权是实现这一使命的工具和前提,实现党的历史使命必然要求巩固党的领导地位和执政地位。而党的领导地位和执政地位不是与生俱来的,它由以党建国的历史逻辑和党作为国家治理体系核心的现实逻辑所决定,根源于党的先进性。因此,党的历史使命—党的领导和执政地位—党的先进性构成了政党治理的目标体系,增强和保持党的先进性是政党治理的直接目标和核心命题。“治党治理什么”涉及的是治党内容的问题,实质是党的先进性的具体化。那么,什么样的党才是先进政党呢?通过回归党作为一个社会政治组织的本质可以发现,只有在不断变革的执政环境中顺利解决党的组织力和“主义共同体”的内在品质、社会基础和社会认同、有效执政和防止肌体被侵蚀等六大课题才能增强和保持党的先进性。而我国追求现代性与反思现代性的复杂环境使治党面临多重难题。在明确了治党面临的问题之后,紧随而至的问题并不是如何治理党,而是“谁来治理党”的问题,其实质是治理主体与治理结构的问题。党的全面领导地位和中国大一统的文化传统决定了党的治理不是分权制衡,而是党内主导的自我治理。我国形成了纵向上下互动、横向双向流动、全党共同参与的党内治理网络和党主导的、党外主体广泛参与的治党网络。“如何治理党”是自我治理模式如何展开的问题。本文认为,党内政治生活是实现治党的主要平台,治党面临的问题总结起来是保持党的无产阶级属性和实现党的制度化运行的问题,因此,要通过思想建党与制度治党实现党内政治生活的纠错、防错和增益功能。作为党内自我治理的展开,治理过程是治党实践中最凸显的部分,本部分选择了三个具有代表性的案例对这一问题进行了分析。“治理得怎样”是对治党实效的评估,是对治党目标、治党课题、治党机制与过程的回归与反馈。本文认为,应当以规则和结果双重导向,从人民的认同度、组织体的生命力维度和党执政的有效性维度进行治党评估。同时应该清醒地认识到,治党仍面临诸多长期性问题,党要以勇于自我革命的精神不断推进政党治理。
张彦惠[3]（2018）在《深圳市非公企业党的建设历史考察及经验研究》文中研究说明在新的历史条件下,如何加强非公有制企业党的建设,从实践上总结取得的成就和经验,并从理论上加以分析,对执政党主动迎接挑战和适应社会变革,实现长期执政,具有十分重要的理论意义和现实意义。深圳作为改革开放的前沿阵地,非公企业起步早、发展快,非公企业党的建设也开展的比较早并走在了全国的前列,为国家加强非公企业党建的“顶层设计”提供了有力的实践依据,积累了丰富的实践经验。本文以“历史脉络”为线,以“典型个案”为点,以历史启示和“实践创新经验”为结论,分四个阶段分别考察深圳市非公有制经济发展以及非公有制企业党组织建设的发展过程,同时也概括论述了整个国家对非公企业党建的探索过程。第一阶段,即1979年至1991年,深圳市非公企业党建萌芽期。这个阶段深圳外资企业快速发展,深圳对外资企业党建的认识又分为两个阶段:1979年到1985年,理论探讨在外资企业里开展党组织建设的合法性和必要性;1986年到1991年,从实践上重点在外资企业里开展党组织建设。第二阶段,即1992年至2002年,深圳市非公企业党建探索发展期。十年间,深圳外资企业、股份制企业、私营企业都迎来了大发展,深圳市对这三种不同类型的非公企业在党组织建设过程所遇到的问题,具体问题具体分析,采取不同的解决策略。对外资企业,坚持“业余”、“小型”、“分散”为主,采用机动灵活的弹性制度保证党组织活动的开展;对于股份制企业,坚持按照党章规定,与企业组建同步建立党组织;对个体私营企业,发挥政治核心作用,按照党章规定组建党组织,加强对私营企业主党员的教育和管理。第三阶段,即2002年至2012年,深圳市非公企业党建创新发展期。主要分析深圳在进行二十多年的实践探索后,在理论和实践上都为国家加强非公企业党建提供了理论依据和实践经验,在领先于全国其他地方的同时,仍然遵循深圳特区一贯的创新路径,在公推直选、定岗定责、双培双推、新社会阶层发展党员、留学归国党员过党组织生活等都进行了试点,继续为全国的党建创新提供参考。第四阶段,即2012年十八大至今,深圳市非公企业党建全面加强期。扩大非公企业党组织覆盖面,党组织建设向不断规范化、制度化、标准化目标迈进。通过对深圳市非公企业党建发展历程的历史梳理,回顾总结深圳市非公企业党建的经验,可以获得以下几点启示:一是必须坚持发展非公有制经济与加强党建工作相结合;二是必须坚持探索先行与顶层设计相结合;三是必须坚持党的领导和发挥非公企业主积极性相结合;四是必须坚持继承和创新相结合。
谭晓玲[4]（2017）在《马克思主义理论研究和建设工程的实施研究》文中进行了进一步梳理马克思主义理论研究和建设工程（简称“工程”）是站在党和国家发展的战略高度,实施的一项关系党和国家前途命运的基础工程、战略工程。实施工程十多年来,在党中央的坚强领导下,在各方力量的坚持和共同努力下,取得了丰硕的成果,得到普遍的认可,巩固了马克思主义主义在意识形态的指导地位,进一步繁荣发展了哲学社会科学,有力推动了马克思主义中国化时代化大众化,为全面建成小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面,巩固党的执政地位提供了科学的指导和可靠的保障。本论文以工程实施为研究对象,系统考察工程实施的历史过程,详细阐述工程实施所涉及的主要内容,整体客观评价工程实施状况,从中总结经验与不足,以期为进一步深入推进工程实施有所启示。论文共分10个部分。绪论部分主要阐述本选题的研究目的和意义,本选题的研究述评,论文的相关概念界定、研究思路、方法及基本框架,并对论文研究的重点、难点和创新之处做了说明。第一章主要分析工程实施的重要性和紧迫性。在分析工程实施的社会历史背景基础上,重点从马克思主义意识形态指导地位巩固,进一步繁荣发展哲学社会科学,坚持和发展马克思主义,实现全面建成小康社会、不断开创中国特色社会主义新局面,加强党的思想理论建设、巩固党的执政地位等方面阐述工程实施的重要性和紧迫性。第二章主要是整体介绍实施工程建立的组织机构和形成的运行机制情况。具体从中央宣传思想工作领导小组、中央宣传部马克思主义理论研究和建设工程办公室、工程咨询委员会的设立及成员的确定、课题组等四个层面阐述组织机构的建立,并从项目、基地、团队这三方面的建设揭示工程所形成的运行机制。第三章主要考察工程实施的历史进程。根据工程实施过程中党中央召开的具有标志性的相关会议,着重从实施工程的提出部署、全面展开、全面推进及深入推进四个阶段对其历程进行系统梳理。第四章至第八章全面系统具体阐述实施工程所包括的主要内容。其中,第四章从马克思主义经典着作的编译、研究和马克思主义中国化理论创新成果及重大现实问题研究两方面,阐述了实施工程中马克思主义经典着作和中国化马克思主义研究;第五章从马克思主义理论学科的设立、学科建设依托机构、学科建设情况调研、学科高端学术平台、学科领航与支撑等五个方面,全面阐述具有时代特征的马克思主义理论的学科建设;第六章从总体部署、编写成果、出版及使用、编写特点四个方面阐述工程立体化教材体系的形成;第七章从举办高层次报告会、开展学术研讨会、开展国情调研、进行国外考察、哲学社会科学教学科研骨干研修班的开办、“四个一批”理论人才的纳入、“三项学习教育”活动的深入开展、高校思想政治理论课教师队伍的培养、教育部工程重点教材专业师资队伍培训等方面阐述马克思主义理论学术交流和人才队伍培养;第八章从理论读物和主流媒体平台两方面阐述工程实施的宣传。第九章论述了十多年来工程实施的整体评价。本章主要通过调查问卷中所体现出来的信息,在总结实施工程的成效及经验的基础上,客观分析工程实施中存在的转化运用、宣传普及不够等不足及原因,为下一步深入推进工程工作提供借鉴。结束语部分主要是对进一步推进工程应当探讨的若干问题进行探索性思考,即从保持工程的常态化、大力开展工程的宣传推介、引领“四大平台”建设、进一步完善中国特色哲学社会科学的学科体系、教材体系、人才体系等四个方面提出建设性思考。
何光[5]（2016）在《中国共产党集中教育活动历史进程与基本经验研究》文中研究指明思想政治建设是中国共产党党的建设的灵魂与核心,是党的建设中各项建设的统帅和引领。高度重视思想建党是中国共产党加强自身建设、从严治党的一条基本经验。就思想建设的方式而言,除了对党员进行日常的经常性教育以外,开展党内集中教育活动是加强和改进党的思想建设的有效途径和重要选择。在新民主主义革命、社会主义革命和建设以及改革开放的各个历史时期,中国共产党通过党内集中教育活动对不同时期加强党的思想政治引领作出历史的、具体的因应,着力解决思想、组织、作风、反腐倡廉以及制度建设等方面的问题,以此来统一全党思想、凝聚全党共识、团结全党力量。开展党内集中教育活动是中国共产党进行党员思想政治教育的独特创举,但这并不意味着这一独有创造是中国共产党人的凭空臆想、偶然所得。细究之,我们发现其理论依然渊源于马克思主义关于无产阶级政党党员教育的学说。以马克思、恩格斯等为代表的一批马克思主义经典作家针对无产阶级政党的党员教育问题有过非常丰富的论述。在这些着述中,马克思主义经典作家们关于无产阶级政党开展集中教育活动的主要思想,包括开展的必要性、可能性、原则以及方法,为中国共产党开展党内集中教育活动提供了理论依据。正是有了这些理论的指导,中国共产党人才能在具体的自身建设实践中发挥创造力,逐步摸索出一套解决党内思想矛盾的独特方法,使党永葆先进性和纯洁性,永立时代潮头。理论与实践的融合,必然擦碰出更多的思想火花,形成可探寻、可总结的规律性认识。因此,回顾中国共产党开展党内集中教育活动的历程,在此基础上分析研究历次党内集中教育活动的历史地位、具体做法以及主要特点,总结正反两方面的经验,探索和把握规律,为推进思想建党特别是开展集中教育活动提供路径参考和方法借鉴,具有十分重要的历史和现实意义。
欧阳淞,孙英,杨胜群,柳建辉,王森泰,陈小津,王炳林,谢荫明,任贵祥[6]（2012）在《首都党史学界学习贯彻党的十八大精神座谈会笔谈》文中提出为了学习宣传贯彻落实党的十八大精神,中共中央党史研究室、中国中共党史学会和中国中共党史人物研究会于2012年11月16日在北京召开"首都党史学界学习贯彻党的十八大精神座谈会"。现将座谈会发言刊登如下。
扎西次仁,刘凯,高学,焦忠武,李玉香,徐继增,高峰,姚俊开,陈敦山[7]（2012）在《“深入学习党的十八大精神”笔谈》文中进行了进一步梳理11月8日至14日,举世瞩目的中国共产党第十八次全国代表大会在北京胜利召开,为了深入学习贯彻落实党的十八大精神,本刊特推出"深入学习党的十八大精神"笔谈专栏,组织我校部分党员干部陆续撰写有关理论学习文章,谈对十八大精神的学习体会。
朱志浩[8]（2012）在《中国共产党建设马克思主义学习型政党经验研究》文中认为学习是人类最基本的、不可或缺的生存方式,也是一个组织增效创优、一个政党兴旺发达、一个民族奋发图强的强大动力和基础。十七届四中全会,中国共产党明确提出,“把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。”事实上,学习是马克思主义政党与生俱来的高贵品质。从19世纪40年代马克思恩格斯创立马克思主义学说开始,马克思主义政党对学习理论的发展和学习实践的探索一直就没有停止。特别是中国共产党,自成立之始就致力于马克思主义学习型政党的建设。从一定意义上说,马克思主义中国化、中国共产党发展史就是一部马克思主义学习型政党的建设史。马克思主义学习型政党,关键在于建设。因此,对中国共产党建设马克思主义学习型政党的建设经验进行系统地提炼和总结,不仅具有学理价值,有助于认识马克思主义政党永葆先进性的奥秘所在；而且具有极强的现实意义,有利于提高新形势下马克思主义学习型政党建设的自觉性。理论是行动的先导,理论的先进与否直接决定着马克思主义学习型政党建设的深度、广度、力度和强度。本文首先从学习与党的建设相结合的视角,对建设马克思主义学习型政党的历史演进进行梳理。马克思恩格斯、列宁推动了建设马克思主义学习型政党的孕育、萌芽,也为中国共产党形成建设马克思主义学习型政党奠定了坚实的理论基础。以毛泽东为代表的第一代中央领导集体,根据经典作家的学习理论,充分吸收中国传统的学习思想,把学习问题放在党的建设的主导地位,并以此统揽和推进党的各个方面建设,建设马克思主义学习型政党理论基本形成。随着时代的发展、环境的变化、学习型政党建设的不断深入,建设马克思主义学习型政党理论也不断地完善成熟。90多年来,中国共产党正是在科学的学习理论指导下,充分调动各种学习要素,积极运用各种方式方法,积极地推进着马克思主义学习型政党的建设。本文接着围绕“怎样建设”这个主题,把90多年来中国共产党建设马克思主义学习型政党视为一个整体性、系统性工程,从学习的目的、制度、环境、途径、平台等五个方面,多角度挖掘、提炼马克思主义学习型政党的宝贵建设经验。第一,中国共产党要始终围绕“保持党的先进性和提高党的执政能力”这一党建的主题,坚持为坚守共产党人精神家园而学习、为统一思想而学习、为提高能力素质而学习,牢牢把握建设马克主义学习型政党的导向。第二,中国共产党建设马克思主义学习型政党,必须不断加强学习的领导制度建设,形成严格科学的培训制度和体系,采取监督检查、考试测验、奖惩等一系列制度机制,来加强学习、督促学习,保证党的学习活动的经常化、常态化,实现党的学习活动的连续性、持久性,保障马克思主义学习型政党建设顺利推进。第三,建设马克思主义学习型政党,中国共产党必须通过舆论引导、领导示范、党内民主等方式方法,积极营造人人向学的组织氛围,激发每位党员自觉学习的兴趣,形成一个全党积极学习的浓厚氛围。第四,建设马克思主义学习型政党归根结底要落脚到党员的个人学习和各级支部的团体学习等可具体操作的层面,才能最终形成党的整体学习。中国共产党建设马克思主义学习型政党,必须从组织、个人出发不断地拓宽学习的途径,让党员成为学习的主体,把党的基层组织变为学习的主阵地,实现党的全面学习,持续学习。第五,中国共产党建设马克思主义学习型政党,必须有实实在在的载体,通过借助书籍、报刊、网络等理论和知识的载体,搭建不同类型的党员干部学习平台,整合学习资源,促进全党的学习。
田宪玖[9]（2010）在《新时期党的干部队伍建设考察和基本经验研究》文中指出政治路线确定以后,干部就是决定因素。培养造就一支善于治党治国治军的高素质干部队伍,是全面推进党的建设新的伟大工程的关键,是全面推进中国特色社会主义伟大事业的关键,是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、推进经济社会又好又快发展坚强而有力的组织保证,是保持我们党和国家兴旺发达和长治久安的根本大计。因此,对新时期党的干部队伍建设经验进行研究意义重大。本文对新时期党的干部队伍建设历史轨迹进行了考察,总结阐述了新时期党的干部队伍建设的基本经验,其基本构架由前言和4个部分组成。前言,论述了新时期党的干部队伍建设研究的重大意义;综述了学术界对新时期党的干部队伍建设研究的现状;概述了主体的基本框架和主要观点;说明了本文的研究方法和主要创新点。第一部分,党的十一届三中全会到党的十三届四中全会期间的干部队伍建设。这一时期党的干部队伍建设的重大变化是:干部队伍建设的拨乱反正与干部制度改革起步;党的十二大期间干部制度改革与干部队伍建设新举措;党的十三大至十三届四中全会期间干部人事制度改革的深化。这一时期党的干部队伍建设有5个突出特点:一是在成功地实现思想上拨乱反正中加强干部队伍建设;二是在创新选拔干部“四化”方针中加强干部队伍建设;三是在废除干部职务终身制中加强干部队伍建设;四是在启用年青干部、培养接班人中加强干部队伍建设;五是在开启干部人事制度改革中加强干部队伍建设。第二部分,党的十三届四中全会到党的十六大期间的干部队伍建设。这一时期党的干部队伍建设的主要成就是:努力建设高素质的干部队伍;干部人事制度改革取得重要进展。这一时期党的干部队伍建设有4个突出特点:一是在强化干部思想教育中加强干部队伍建设;二是在建设高素质的干部队伍中加强干部队伍建设;三是在强化领导班子建设中加强干部队伍建设;四是在不断深化干部人事制度改革中加强干部队伍建设。第三部分,党的十六大到党的十七届四中全会期间的干部队伍建设。这一时期党的干部队伍建设的重要突破是:始终把思想政治建设放在首位,以党的创新理论武装干部队伍;干部人事制度改革不断深化;加强干部监督工作,建立健全惩治和预防腐败体系。这一时期党的干部队伍建设有5个突出特点:一是在注重以党的创新理论武装干部中加强党的干部队伍建设;二是在提高全党执政能力中加强干部队伍建设;三是在加大干部队伍培训工作中加强党的干部队伍建设;四是在建立健全干部管理法律制度体系中加强党的干部队伍建设;五是在建立健全惩治和预防腐败体系中加强党的干部队伍建设。第四部分,新时期党的干部队伍建设的基本经验。本文认为,新时期党的干部队伍建设应坚持的基本经验主要有6条:加强党的干部队伍建设,必须深刻认知干部队伍建设的极端重要性;加强党的干部队伍建设,必须注重干部队伍的思想建设;加强党的干部队伍建设,必须坚持和健全党的民主集中制原则;加强党的干部队伍建设,必须坚持党管干部的根本原则;加强党的干部队伍建设,必须坚持在实践中培养锻炼提高干部的执政能力和水平;加强党的干部队伍建设,必须创造优秀人才脱颖而出的良好环境。新时期党在干部队伍建设方面取得的这些经验是党在改革开放30多年来艰苦的实践中逐渐形成的,是对马克思主义党建理论的创新,是中国特色社会主义理论的重要组成部分。这些经验是今后加强党的干部队伍建设必须遵循的基本规律,必须在党的干部队伍建设新的实践中得到坚持和发展。本文在写作中全文运用了文献解读和纵横结合分析的研究方法。其中,本文运用文献解读法主要是:通过对经典文献和政策法规的解读,全面勾勒出新时期党的干部队伍建设的历史原貌,纵述了其发展轨迹。本文的论述正是在对文献的解读中一步步展开的,而解读文献也使得论文更加丰富、具体、充实。本文运用纵横结合分析法主要是:在纵向上,对新时期党的干部队伍建设进行全面的梳理研究,清晰勾画出了新时期党的干部队伍建设的历史轨迹;横向上,分别对新时期党的干部队伍建设三个阶段的特点进行了分析,第四部分在对新时期党的干部队伍建设全面分析中较系统深刻地阐述了新时期党的干部队伍建设基本经验。本文在综合借鉴学术界相关研究的基础上,力求在以下三个方面实现创新和突破:一是对新时期的党的干部队伍建设进行了全面、系统和深入地考察。相较于学术界的现有成果,本文以时间为序,对党的干部队伍建设相关文献进行了逐一解读,以力图更加全面、具体地再现新时期党的干部队伍建设的历史轨迹。二是对新时期三个阶段干部队伍建设的特点进行了理性分析。本文在逐一解读文献的基础上,深入挖掘文献内涵,归纳总结,探求干部队伍建设规律性的特点,揭示了各阶段的干部队伍建设特点。三是对新时期党的干部队伍建设的基本经验进行了全面总结和阐述。本文归纳阐述了新时期党的干部队伍建设6条基本经验:加强党的干部队伍建设,必须深刻认知干部队伍建设的极端重要性;必须注重干部队伍的思想建设;必须坚持和健全党的民主集中制原则;必须坚持党管干部的根本原则;必须坚持在实践中培养锻炼提高干部的执政能力和水平;必须创造优秀人才脱颖而出的良好环境。所有这些经验,既是中国共产党新的建设伟大工程的宝贵精神财富,又是对党加强自身建设规律的深刻揭示,应倍加珍惜并遵循。
刘勇[10]（2004）在《重塑权威、重塑核心》文中指出
二、学习党的十六大精神笔谈（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、学习党的十六大精神笔谈（论文提纲范文）
（1）新时代中国特色社会主义青年观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新与不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 新时代中国特色社会主义青年观的概念与来源 |
| 2.1 相关概念辨析 |
| 2.1.1 青年与青年观的基本内涵 |
| 2.1.2 马克思主义青年观的基本内涵 |
| 2.1.3 新时代中国特色社会主义青年观的基本内涵 |
| 2.2 马克思主义经典作家的青年观 |
| 2.2.1 马克思、恩格斯的青年观 |
| 2.2.2 列宁的青年观 |
| 2.3 中国化马克思主义青年观 |
| 2.3.1 毛泽东的青年观 |
| 2.3.2 邓小平的青年观 |
| 2.3.3 江泽民的青年观 |
| 2.3.4 胡锦涛的青年观 |
| 2.4 新时代中国特色社会主义青年观的文化根基 |
| 2.4.1 来源于中华优秀传统文化自信 |
| 2.4.2 来源于近代青年运动的文化自觉 |
| 第3章 新时代中国特色社会主义青年观的形成背景与发展历程 |
| 3.1 新时代中国特色社会主义青年观的形成背景 |
| 3.1.1 中国特色社会主义进入新时代的国情召唤 |
| 3.1.2 国际范围争夺意识形态领域主导权的世情需求 |
| 3.1.3 新时代需要巩固和扩大党执政的青年群众基础 |
| 3.1.4 当前中国青年发展的滞后性 |
| 3.1.5 新时代青年展现新特征 |
| 3.2 新时代中国特色社会主义青年观的发展历程 |
| 3.2.1 孕育阶段 |
| 3.2.2 萌芽阶段 |
| 3.2.3 探索阶段 |
| 3.2.4 形成和发展阶段 |
| 第4章 新时代中国特色社会主义青年观的主要内容 |
| 4.1 新时代中国青年的地位与作用 |
| 4.1.1 新时代中国青年是党和国家的未来与希望 |
| 4.1.2 新时代中国青年是实现中国梦的主力军与先锋力量 |
| 4.1.3 新时代中国青年是提升国家核心竞争力的创新力量 |
| 4.1.4 新时代中国青年是构建人类命运共同体的积极力量 |
| 4.2 新时代中国青年的使命与担当 |
| 4.2.1 为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗 |
| 4.2.2 树立远大理想、永葆爱国情怀 |
| 4.2.3 担当时代责任、勇于砥砺奋斗 |
| 4.2.4 练就过硬本领、锤炼品德修为 |
| 4.3 新时代中国青年的教育与培养 |
| 4.3.1 将“立德树人”作为教育的中心环节 |
| 4.3.2 以理想信念教育激发青年 |
| 4.3.3 以社会主义核心价值观教育引领青年 |
| 4.3.4 以中华优秀传统文化教育涵养青年 |
| 4.3.5 以综合素质教育实现青年全面发展 |
| 4.4 新时代中国青年的组织与领导 |
| 4.4.1 新时代加强党对青年工作的领导权 |
| 4.4.2 新时代共青团改革再出发 |
| 4.4.3 培养合格建设者和接班人 |
| 4.4.4 围绕中心服务大局 |
| 4.4.5 巩固与扩大青年群众基础 |
| 4.4.6 强“三性”去“四化” |
| 第5章 新时代中国特色社会主义青年观的理论特征 |
| 5.1 时代性和民族性的统一 |
| 5.1.1 培养堪当大任的时代新人 |
| 5.1.2 以中国精神为内在推动力 |
| 5.1.3 继承与弘扬优秀中华民族传统文化 |
| 5.2 政治性和战略性的统一 |
| 5.2.1 提出“党管青年”原则 |
| 5.2.2 青年人才的重视与培养 |
| 5.2.3 青年干部的培养与任用 |
| 5.2.4 提出“青年首先要发展”战略 |
| 5.3 实践性和规律性的统一 |
| 5.3.1 做知行合一的新时代青年 |
| 5.3.2 加强青年对外学习与交流 |
| 5.3.3 围绕青年特点开展青年工作 |
| 第6章 新时代中国特色社会主义青年观的价值意蕴 |
| 6.1 新时代中国特色社会主义青年观的理论价值 |
| 6.1.1 马克思主义青年观的新时代延伸 |
| 6.1.2 习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| 6.2 新时代中国特色社会主义青年观的实践价值 |
| 6.2.1 为实现中华民族伟大复兴树立了时代自信 |
| 6.2.2 为新时代青年发展指明了方向 |
| 6.2.3 是新时代做好青年工作的行动指南 |
| 第7章 努力践行新时代中国特色社会主义青年观 |
| 7.1 举国家之力 |
| 7.1.1 落实“青年首先要发展”战略 |
| 7.1.2 党和政府要做青年知心人、热心人、引路人 |
| 7.1.3 增强团对青年的吸引力、凝聚力和服务能力 |
| 7.2 聚社会合力 |
| 7.2.1 统筹社会各方资源协同共育青年 |
| 7.2.2 家庭要帮助青年系好“第一粒扣子” |
| 7.2.3 加强网络空间治理促进青年健康发展 |
| 7.3 提升高校育人水平 |
| 7.3.1 高校要坚持正确的办学方向 |
| 7.3.2 重视高校思想政治教育工作 |
| 7.3.3 建立高水平的人才培养体系 |
| 7.4 践个人之行 |
| 7.4.1 做有理想有本领有担当的时代新人 |
| 7.4.2 要继续发扬五四精神 |
| 7.4.3 要树立人类命运共同体意识 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在学期间攻读成果 |
| 致谢 |
（2）中国共产党治党问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究缘起和研究意义 |
| (一)研究缘起 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究现状和文献综述 |
| (一)国外研究述评 |
| (二)国内研究述评 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究创新与研究不足 |
| (一)研究创新 |
| (二)研究不足 |
| 第一章 治党的基本理论与概念辨析 |
| 一、治理理论与政党治理 |
| (一)治理理论及其概念属性 |
| (二)政党治理的概念及其分析框架 |
| 二、几对概念的关系辨析 |
| (一)政党治理与政党建设 |
| (二)政党治理与政党管理 |
| (三)政党治理与执政党建设 |
| 第二章 中国共产党治党的依据 |
| 一、中国共产党治党的历史依据 |
| (一)治党是党的建设历史演进的结果 |
| (二)从“党要管党”到“党要管党、全面从严治党” |
| 二、中国共产党治党的实践依据 |
| 三、中国共产党治党的理论依据 |
| (一)全面从严治党思想是治党的理论基础 |
| (二)马克思主义党建理论是治党的思想渊源 |
| (三)治理理论与治党的契合 |
| 第三章 治党的逻辑起点和目标体系 |
| 一、党的本质属性与治党的逻辑起点和最终目标 |
| (一)党的本质属性决定了治党的出发点是实现党的历史使命 |
| (二)党的共产主义最终目标规定了政党治理的基本特性 |
| (三)现代化国家构建和民族复兴的使命规定了政党治理的责任性 |
| 二、巩固党的领导地位是政党治理的承接目标 |
| (一)党的领导是国家治理的基本前提 |
| (二)以政党治理推进国家治理体系建设 |
| (三)以政党治理提升国家治理能力 |
| (四)以政党治理推进社会整合 |
| 三、增强党的先进性是政党治理的直接目标 |
| (一)党的领导核心地位源于其先进性 |
| (二)保持党的先进性是政党治理的核心命题 |
| (三)以政党治理保持党的先进性 |
| 第四章 当代复杂环境下治党的课题分析 |
| 一、作为社会政治组织的政党治理课题 |
| (一)作为一个组织的政党治理课题 |
| (二)作为一个社会组织的政党治理课题 |
| (三)作为一个执政党的政党治理课题 |
| 二、政党治理环境：复杂交织的现代化图景 |
| (一)现代化是中国近现代史的主脉络之一 |
| (二)现代化的复杂性全方位形塑政党治理 |
| 三、复杂交织的执政环境下治党面临的多重现实问题 |
| (一)市场经济理性泛化导致的信仰缺失问题 |
| (二)社会多元化与党面临的组织整合不足问题 |
| (三)权力依赖与市场规则交织凸显脱离群众的问题 |
| (四)风险社会对党的执政能力提出了巨大挑战 |
| (五)市场经济转型下的腐败防治问题 |
| 第五章 党的领导地位决定自我治理的治党模式 |
| 一、党的领导地位决定了政党治理的主脉络是自我治理 |
| (一)党的全面领导地位决定了党的治理不是分而治之 |
| (二)党的领导核心地位决定了政党治理的核心主体是党自身 |
| 二、自我治理的可行性：党的治理动力与治理能力分析 |
| (一)执政环境的变革是党不断自我革新的外推力 |
| (二)勇于自我革命的内在品格是党自我治理的内驱力 |
| (三)百年大党的治党经历为治党提供丰富的积累和经验 |
| (四)丰富的治党实践为党自我治理提供创新源泉 |
| 三、党内治理结构分析 |
| (一)民主集中制是党内治理结构的决定性因素 |
| (二)中央-地方-基层的纵向治理结构 |
| (三)党委领导、分口负责、纪委相对独立监督的横向治理结构 |
| (四)全党参与型治理：党员在治党中的主体作用 |
| 四、党的自我治理与党外监督的统一 |
| 第六章 党自我治理的载体、方式与过程分析 |
| 一、党内政治生活是党自我治理的基础与主要平台 |
| (一)党内政治生活概念的流变及其实质 |
| (二)党内政治生活在治党中的基础性功能 |
| 二、治党的方式：思想建党与制度治党的结合 |
| (一)思想建党的实质是如何从“思想”上建成无产阶级政党 |
| (二)制度治党的实质是实现党的制度化 |
| (三)以思想建党与制度治党共同贯穿于党内政治生活 |
| 三、基于三个个案的治党过程分析 |
| (一)兰考专题民主生活会：集中教育治理的当代样本 |
| (二)党的十九届中央委员会产生：寓治党于制度化运行之中 |
| (三)北京农产品中央批发市场管委会党委被改组：以问责重建自我治理机制 |
| 第七章 政党治理评估与治党面临的长期性课题 |
| 一、治党评估是对政党治理实效的反馈 |
| (一)政党治理评估的意义 |
| (二)政党治理评估框架的初步探讨 |
| 二、政党治理面临的长期性课题 |
| (一)自我治理路径下治党的动力问题 |
| (二)治党的路径依赖与创新问题 |
| (三)政党治理机制的综合效应问题 |
| 结论与研究展望 |
| 参考文献 |
| 在学期间研究成果 |
| 致谢 |
（3）深圳市非公企业党的建设历史考察及经验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由及意义 |
| 二、研究综述 |
| 三、相关概念的界定 |
| 四、研究方法 |
| 五、创新点及难点 |
| 六、研究思路 |
| 第一章 深圳市非公有制经济发展历程考察 |
| 第一节 深圳市非公有制经济萌芽期(1979年-1992年) |
| 一、吸引外资的前奏 |
| 二、外资企业进入 |
| 三、民营经济起步 |
| 四、股份制企业悄然兴起 |
| 第二节 深圳市非公有制经济快速发展期(1992年-2002年) |
| 一、南方谈话促外资企业再崛起 |
| 二、股份制企业发展 |
| 三、民营企业迎来春天 |
| 第三节 深圳市非公有制经济持续发展转型期(2002年至今) |
| 一、民营经济继续转型升级 |
| 二、新常态下深圳非公经济创新新发展 |
| 第二章 深圳市非公企业党的建设萌芽起步期(1979年-1992年) |
| 第一节 南方谈话前中国非公企业党的建设发展历程 |
| 一、共和国成立至1978年：非公企业党建的初步提出、曲折认识 |
| 二、十一届三中全会重启非公企业党建的中央顶层设计 |
| 三、地方党委对非公企业党建的实践探索 |
| 第二节 深圳市非公企业党的建设萌芽探索 |
| 一、理论探索(1979年-1985年) |
| 二、理论探索指导实践运用阶段(1986年-1992年) |
| 三、外商投资企业党的建设的主要成绩 |
| 四、外商投资企业党的建设存在的问题及原因分析 |
| 五、对非公企业党组织建设中问题采取的措施 |
| 第三章 深圳市非公企业党的建设探索发展期(1992年-2002年) |
| 第一节 深圳市不断扩大非公企业党建工作的覆盖面 |
| 一、南方谈话引起中央对非公企业党建的重视 |
| 二、深圳市理顺非公企业党建的领导管理体制 |
| 三、南方谈话后深圳市非公企业党建工作快速发展 |
| 第二节 深圳市外资企业党的建设工作探索 |
| 一、深圳市探索外资企业党建工作总体情况 |
| 二、深圳市探索外资企业党建的具体策略 |
| 第三节 深圳市股份制企业党的建设工作探索 |
| 一、认识股份制企业中党的工作的特殊性 |
| 二、深圳市股份制企业党建的探索过程 |
| 三、深圳市股份制企业党建的思路对策 |
| 第四节 深圳市个体私营企业党的建设工作探索 |
| 一、中央认识到私营企业党建的重要性 |
| 二、深圳市对个体私营企业党建的探索发展 |
| 三、个体私营企业要不要党建已经成为无需争论的真理 |
| 第四章 深圳市非公企业党的建设创新发展期(2002年-2012年) |
| 第一节 全国非公企业党的建设进入大力发展时期 |
| 一、十六大开启非公企业党的工作新篇章 |
| 二、十六大以来非公有制企业党建的特点 |
| 第二节 深圳非公企业党建工作开启新局面 |
| 一、认真传达学习贯彻中共十六大会议精神 |
| 二、中共深圳市民营经济工作委员会的成立 |
| 三、全面加强非公企业党的建设各项工作 |
| 第三节 开展各种主题学习,推动非公企业党建工作常态化 |
| 一、保持共产党员先进性教育活动 |
| 二、开展深入学习实践科学发展观活动 |
| 三、积极开展创先争优活动 |
| 第四节 创新非公企业党组织及发展党员试点工作 |
| 一、开展在新的社会阶层发展党员试点工作 |
| 二、认真开展党员信息采集及IC卡试点工作 |
| 三、开展“公推直选”试点工作 |
| 四、做好发展党员规范化和留学回国党员恢复组织生活试点工作 |
| 第五章 深圳市非公企业党的建设全面加强期(2012年-) |
| 第一节 强化思想建党开创非公企业党建新局面 |
| 一、深入开展党的群众路线教育实践活动 |
| 二、“三严三实”专题教育 |
| 三、扎实开展“两学一做”学习教育活动 |
| 第二节 全面探索新时期非公企业党建的新模式 |
| 一、探索新的工作机制 |
| 二、探索创新“总部经济”党建 |
| 三、统筹推进党员教育管理工作 |
| 四、优化配备非公有制企业党务工作者队伍 |
| 五、加强对非公有制企业出资人的教育引导 |
| 六、统筹抓好基层组织建设 |
| 第三节 对深圳非公企业全面加强期党建工作的思考 |
| 一、非公企业党建存在的问题 |
| 二、应对挑战解决非公企业党建存在的问题 |
| 第六章 深圳市非公企业党的建设实践创新经验启示 |
| 第一节 深圳市非公企业党的建设的历史经验 |
| 一、深圳市非公企业党建探索发展过程中的思考及评价 |
| 二、深圳市非公企业党建的基本经验及启示 |
| 第二节 新时代下深圳市非公企业党建需要实践创新 |
| 一、新时代下深圳非公企业党建面临的客观难题及遇到的发展短板 |
| 二、对进一步完善深圳市非公有制企业党的建设的对策与建议 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 后记(致谢) |
| 附录 |
| 在学期间发表的论文成果 |
（4）马克思主义理论研究和建设工程的实施研究（论文提纲范文）
| 论文主要创新点 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、本选题的研究目的和意义 |
| 二、研究现状 |
| 三、相关概念界定 |
| 四、研究思路和方法 |
| 五、研究的重点、难点和拟创新之处 |
| 六、主要内容和基本框架 |
| 第一章 实施马克思主义理论研究和建设工程的重要性和紧迫性 |
| 一、巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的重大举措 |
| (一) 抵御反马克思主义思潮的渗透 |
| (二) 维护意识形态安全 |
| 二、进一步繁荣发展哲学社会科学的重中之重 |
| (一) 哲学社会科学的重要地位 |
| (二) 哲学社会科学发展中存在的问题 |
| (三) 坚持马克思主义对哲学社会科学的指导 |
| 三、坚持和发展马克思主义的重要基石 |
| (一) 马克思主义是科学的 |
| (二) 实施工程不断开辟马克思主义发展新境界 |
| 四、全面建成小康社会,不断开创中国特色社会主义事业新局面的迫切需要 |
| (一) 实践发展的成就与问题 |
| (二) 最新理论成果指导中国特色社会主义实践 |
| 五、加强党的思想理论建设、巩固党的执政地位的迫切需要 |
| (一) 党的思想理论建设根本所在 |
| (二) 实施工程是巩固中国共产党执政地位的必然 |
| 第二章 实施马克思主义理论研究和建设工程的组织机构和运行机制 |
| 一、组织机构 |
| (一) 中央宣传思想工作领导小组 |
| (二) 中央宣传部马克思主义理论研究和建设工程办公室 |
| (三) 工程咨询委员会的设立及成员的确定 |
| (四) 课题组 |
| 二、运行机制 |
| (一) 项目建设 |
| (二) 基地建设 |
| (三) 团队建设 |
| 第三章 实施马克思主义理论研究和建设工程的历史考察 |
| 一、工程的提出和部署 |
| (一) 实施工程的提出 |
| (二) 实施工程的全面部署 |
| 二、工程的全面展开 |
| (一) 工程多项具体工作先后启动 |
| (二) 深化对工程的认识 |
| (三) 工程实施取得实质性进展 |
| 三、工程的全面推进 |
| (一) 工程实施四年的工作总结和随后五年工作设想 |
| (二) 工程成果丰硕 |
| (三) 工程实施八年的工作总结和继续推进 |
| 四、十八大以来工程深入推进 |
| (一) 深入实施工程的战略部署 |
| (二) 深入实施工程的重要举措 |
| 第四章 马克思主义经典着作和中国化马克思主义研究 |
| 一、马克思主义经典着作的编译和研究 |
| (一) 经典着作编译 |
| (二) 经典着作基本观点研究 |
| 二、中国化马克思主义研究 |
| (一) 马克思主义中国化理论创新成果研究 |
| (二) 马克思主义中国化重大现实问题研究 |
| 第五章 马克思主义理论学科建设 |
| 一、马克思主义理论学科的设立 |
| (一) 马克思主义理论学科的初步设立和逐步完善 |
| (二) 马克思主义理论一、二级学科简介 |
| (三) 马克思主义理论一、二级学科点布局 |
| (四) 国家重点学科和博士后流动站建设 |
| 二、马克思主义学院建设 |
| (一) 建设概况 |
| (二) 全国重点马克思主义学院建设 |
| 三、马克思主义理论学科建设情况调研 |
| (一) 全国高校马克思主义理论学科建设调研 |
| (二) 马克思主义理论学科学术发展年度报告 |
| 四、马克思主义理论学科高端学术平台 |
| (一) 全国高校马克思主义理论学科论坛 |
| (二) 全国高校马克思主义理论学科博导论坛 |
| (三) 全国高校马克思主义理论学科研究生论坛 |
| (四) 全国马克思主义学院院长论坛 |
| (五) 马克思主义理论学科协同创新中心 |
| (六) 马克思主义理论学科专刊 |
| 五、马克思主义理论学科领航和支撑 |
| (一) 马克思主义理论学科领航发展 |
| (二) 发挥哲学社会科学其他学科的支撑作用 |
| 第六章 立体化教材体系建设 |
| 一、总体部署 |
| (一) 工程教材编写总要求 |
| (二) 成立教材编写课题组 |
| (三) 工程教材编写规划 |
| 二、工程教材编写成果 |
| (一) 基础理论教材 |
| (二) 重点学科教材 |
| (三) 高校思想政治理论课教材 |
| (四) 其他重点教材 |
| 三、工程教材出版及使用 |
| (一) 统一规范工程教材编辑出版 |
| (二) 重点规范高校思想政治理论课教材的出版和使用 |
| 四、工程教材编写特点 |
| (一) 教材编写按照意识形态强弱先后顺序进行 |
| (二) 工程教材具有鲜明中国特色 |
| 第七章 马克思主义理论学术交流和人才队伍培养 |
| 一、学术交流 |
| (一) 举办高层次报告会 |
| (二) 开展学术研讨会 |
| 二、人才培养 |
| (一) 开展国情调研 |
| (二) 进行国外考察 |
| (三) 哲学社会科学教学科研骨干研修班的开办 |
| (四) “四个一批”理论人才的纳入 |
| (五) “三项学习教育”活动的深入开展 |
| (六) 高校思想政治理论课教师队伍的培养 |
| (七) 教育部工程重点教材专业师资队伍培训 |
| 第八章 实施马克思主义理论研究和建设工程的宣传普及 |
| 一、理论读物 |
| (一) 学习读本 |
| (二) 编写通俗理论读物 |
| 二、主流媒体平台宣传 |
| (一) 报刊 |
| (二) 电视 |
| (三) 网络 |
| (四) 微式宣传 |
| 第九章 马克思主义理论研究和建设工程实施的整体评价 |
| 一、实施工程的成效及经验 |
| (一) 工程实施取得突出成绩,达到预期效果 |
| (二) 工程实施十多年的基本经验 |
| 二、工程实施中存在的不足及其原因 |
| (一) 工程实施中存在的不足 |
| (二) 工程实施中存在不足的原因分析 |
| 结束语 进一步深入推进马克思主义理论研究和建设工程应当探讨的若干问题 |
| 一、保持工程的常态化,重点推进工程成果的学习转化运用 |
| (一) 加强马克思主义经典理论大众化 |
| (二) 加强马克思主义理论学科与高校思想政治理论课深度融合 |
| (三) 加快教材优势向教学优势发展 |
| (四) 加强高端人才与教学一线教师深度培养 |
| 二、大力开展工程的宣传推介,进一步扩大研究成果的社会影响 |
| (一) 扩大宣传范围 |
| (二) 丰富宣传形式 |
| (三) 加强理论宣传力度 |
| 三、引领“四大平台”建设,形成工程工作合力 |
| (一) “四大平台”建设 |
| (二) 充分发挥工程在思想理论建设中的龙头作用 |
| 四、进一步完善中国特色哲学社会科学的学科体系、教材体系、人才体系 |
| (一) 健全学科体系 |
| (二) 完善教材体系 |
| (三) 构建人才体系 |
| 参考文献 |
| 附录一 2012年——2015年“全国高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划”入选教师名单及课题立项表 |
| 附录二 《关于马克思主义理论研究和建设工程实施以来情况认识》调查问卷(教师卷)(学生卷)(宣传部门卷)(共同卷) |
| 附录三 《关于马克思主义理论研究和建设工程实施以来情况认识》调查问卷分析表 |
| 攻博期间发表的与学位论文相关的科研成果目录 |
| 后记 |
（5）中国共产党集中教育活动历史进程与基本经验研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起 |
| 二、选题意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| (三) 学术价值 |
| 三、研究现状分析 |
| (一) 国内研究现状 |
| (二) 国外研究现状 |
| 四、研究思路与重难点 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究重难点 |
| 五、论文创新之处 |
| (一) 研究视角创新 |
| (二) 研究方法创新 |
| (三) 理论观点创新 |
| 第一章 中国共产党集中教育活动的理论渊源 |
| 一、马克思主义经典作家关于无产阶级政党党员教育的相关论述 |
| (一) 马克思、恩格斯关于无产阶级政党党员教育的论述 |
| (二) 列宁关于无产阶级政党党员教育的论述 |
| (三) 斯大林关于无产阶级政党党员教育的论述 |
| (四) 毛泽东关于无产阶级政党党员教育的论述 |
| (五) 邓小平关于无产阶级政党党员教育的论述 |
| (六) 江泽民关于无产阶级政党党员教育的论述 |
| (七) 胡锦涛关于无产阶级政党党员教育的论述 |
| (八) 习近平关于无产阶级政党党员教育的论述 |
| 二、马克思主义经典作家关于无产阶级政党集中教育活动主要思想 |
| (一) 无产阶级政党开展集中教育活动的必要性 |
| (二) 无产阶级政党开展集中教育活动的可能性 |
| (三) 无产阶级政党开展集中教育活动的原则 |
| (四) 无产阶级政党开展集中教育活动的方法 |
| 第二章 新民主主义时期中国共产党集中教育活动回瞻 |
| 一、延安整风运动(1941.5-1945.4) |
| (一) 存亡之际闪现有利时机 |
| (二) 如火如茶的思想革命 |
| (三) 前所未有的独创性实践 |
| 二、“三查三整”的整党运动(1947.10-1949.03) |
| (一) 为了革命胜利的最后一击 |
| (二) 筹划缜密的党内整顿 |
| (三) 恰逢其时的自我洗礼 |
| 第三章 社会主义革命和建设时期中国共产党集中教育活动回瞻 |
| 一、建国初期的整风整党运动(1950.5-1954.2) |
| (一) 角色转变带来的形势变化 |
| (二) 双管齐下的全面改造 |
| (三) 成效背后仍现隐忧 |
| 二、1957年整风(1957.4-1958.8) |
| (一) 错综复杂的内外形势 |
| (二) 和风细雨中的转向 |
| (三) 事与愿违的严重脱轨 |
| 三、社会主义教育运动(1963.2-1966.5) |
| (一) 内外交困下的应对之举 |
| (二) 层层递进的“大会战” |
| (三) 可控的局部性挫折 |
| 四、“文化大革命”时期整党建党运动(1967.10-1973.8) |
| (一) “左”倾思想指导下的整党运动 |
| (二) 以“斗、批、改”为特点的“吐故纳新” |
| (三) 错误思想缔结“动荡”恶果 |
| 第四章 改革开放新时期中国共产党集中教育活动回瞻 |
| 一、1983年整党(1983.11-1987.5) |
| (一) 拨乱反正的风雨呼唤 |
| (二) 党内秩序的全面整饬 |
| (三) 党的生机与活力重新焕发 |
| 二、“三讲”教育活动(1998.11-2001.12) |
| (一) 跨世纪的挑战迎面袭来 |
| (二) 党性党风集中回炉重塑 |
| (三) 正风固本的成功范例 |
| 三、“三个代表”重要思想学习教育活动(2000.12-2002.5) |
| (一) 着眼于解决农村问题的深度思考 |
| (二) “干部受教育、群众得实惠”的生动实践 |
| (三) 吹进基层惠及群众的栉风沐雨 |
| 四、保持共产党员先进性教育活动(2005.1-2006.6) |
| (一) 担当历史与现实使命的深远考量 |
| (二) “三个代表”重要思想的深度普及与实践 |
| (三) 党的先进性全面彰显 |
| 五、学习实践科学发展观活动(2008.9-2010.2) |
| (一) 经济社会发展“拐点”的必然抉择 |
| (二) 科学发展上水平的思想改造与实践创新 |
| (三) 发展的理念与路径更加清晰 |
| 六、创先争优活动(2010.7-2012.11) |
| (一) 巩固科学发展成果的顺势而为 |
| (二) “组织创先进、党员争优秀”蔚为风气 |
| (三) 科学发展的巨大推力 |
| 第五章 十八大以来中国共产党集中教育活动最新实践 |
| 一、党的群众路线教育实践活动(2013.6-2014.9) |
| (一) 基于“考验”与“危险”的忧患应对 |
| (二) “为民务实清廉”的主题实践 |
| (三) 直抵灵魂深处的思想革命 |
| 二、“三严三实”专题教育(2015.4-2015年底) |
| (一) 传承历史因应现实需要 |
| (二) “严”“实”标尺的深刻对照 |
| (三) 思想作风党性的集中“补钙”“加油” |
| 第六章 中国共产党集中教育活动历程评析 |
| 一、中国共产党集中教育活动的历史地位 |
| (一) 集中教育活动是中国共产党思想建党的伟大创举 |
| (二) 集中教育活动是推动马克思主义中国化、时代化、大众化的科学实践 |
| (三) 集中教育活动是维护党的团结统一的重要法宝 |
| (四) 集中教育活动是推动党的事业发展进步的强劲动力 |
| 二、中国共产党集中教育活动的主要特征 |
| (一) 明确的针对性 |
| (二) 严谨的计划性 |
| (三) 广泛的群众性 |
| (四) 进程的长期性 |
| 三、中国共产党集中教育活动的基本经验与启示 |
| (一) 必须围绕党的中心任务,科学确立集中教育主题 |
| (二) 必须贯彻思想建党方针,突出加强马克思主义理论武装 |
| (三) 必须坚持理论联系实际,着力解决党内突出问题 |
| (四) 必须严肃党内政治生活,积极开展批评与自我批评 |
| (五) 必须提升干部队伍素质,不断增强党的执政能力 |
| (六) 必须探索建立长效机制,巩固扩大党的自身建设成果 |
| 参考文献 |
| 在校期间的科研成果 |
| 后记 |
（6）首都党史学界学习贯彻党的十八大精神座谈会笔谈（论文提纲范文）
| 一、中国特色社会主义的探索历程 |
| 二、党和人民奋斗、创造、积累的根本成就 |
| 十 八 大 与 中 国 未 来 发 展 走 向 |
（7）“深入学习党的十八大精神”笔谈（论文提纲范文）
| 警示之言需牢记心 |
| 明确立德树人根本任务用社会主义核心价值体系培养人 |
| 坚持内涵发展之路进一步提升教育教学质量 |
| 学习贯彻党的十八大精神推进基层组织建设 |
| 以十八大精神引领和推动我校校园文化建设 |
| 党的十八大开创了中国化马克思主义理论发展的新境界 |
| 确立人民主体地位彰显党坚持唯物史观的执政理念 |
| 政策有保障信仰有自由 |
| 党的十八大为我院共青团工作指方向增信心添动力 |
| 党的十八大为我院共青团工作指明了新方向 |
| 党的十八大为我院共青团工作增强了信心 |
| 党的十八大为我院共青团工作增添了新动力 |
（8）中国共产党建设马克思主义学习型政党经验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 选题研究述评 |
| 1.2.1 研究概况 |
| 1.2.2 研究中涉及的主要内容 |
| 1.2.3 研究综述评析 |
| 1.3 本选题的创新点 |
| 1.4 研究方法 |
| 第2章 建设马克思主义学习型政党的历史演进 |
| 2.1 学习的科学内涵和原则方法的确立：孕育 |
| 2.1.1 人的全面发展是学习的根本价值取向 |
| 2.1.2 处理实践与认识的辩证关系是学习的基本方法 |
| 2.1.3 无产阶级政党需要科学理论的指导 |
| 2.2 学习问题与党的建设初步结合：萌芽 |
| 2.2.1 学习是无产阶级政党取得领导权的首要条件 |
| 2.2.2 加强马克思主义理论的学习 |
| 2.2.3 灌输的原则和系统的学习方法 |
| 2.3 学习问题与党的建设的有机统一：形成 |
| 2.3.1 学习是党的建设的内在要求 |
| 2.3.2 思想理论建设处于党的建设的首要位置 |
| 2.3.3 全党变成一个大学校和“无期大学” |
| 2.3.4 工作学习化和学习工作化 |
| 2.3.5 读“有字之书”和“无字之书” |
| 2.4 用学习推进党的伟大事业的发展：发展 |
| 2.4.1 伟大事业要求全党“学习、学习、再学习” |
| 2.4.2 解放思想、实事求是、与时俱进的学风 |
| 2.4.3 全方位、专业化地学习 |
| 2.5 用学习型政党推进党的建设的改革创新发展：成熟 |
| 2.5.1 “建设马克思主义学习型政党”概念的提出 |
| 2.5.2 创新、发展是党的建设的集中体现 |
| 2.5.3 推进马克思主义中国化、大众化、时代化成为全党首要学习任务 |
| 2.6 小结 |
| 第3章 坚持马克思主义学习型政党建设导向的经验 |
| 3.1 坚守共产党人精神家园,永葆党的政治本色 |
| 3.1.1 坚定理想信念,保持党的先进性 |
| 3.1.2 改造主观世界,维护党思想上的纯洁性 |
| 3.1.3 熔铸精神品质,增强党的文化自觉、文化自信、文化自强 |
| 3.2 统一思想,形成共识,增强党的生机和活力 |
| 3.2.1 统一思想是中国共产党的政治优势 |
| 3.2.2 纠正党内各种错误思想的倾向 |
| 3.2.3 学习过程也是统一思想的过程 |
| 3.3 加强党的能力建设,巩固党的领导地位 |
| 3.3.1 与时俱进,始终走在时代的前列 |
| 3.3.2 理论联系实际提高党解决现实问题的能力 |
| 3.4 小结 |
| 第4章 健全马克思主义学习型政党建设制度的经验 |
| 4.1 加强党对学习的领导制度建设 |
| 4.1.1 建立学习的领导组织机构 |
| 4.1.2 推进学习的领导责任制度 |
| 4.1.3 党委中心组的集体学习制度 |
| 4.2 严格科学的学习培训制度 |
| 4.2.1 建立健全党员干部培训机制 |
| 4.2.2 建立完备的教育培训机构 |
| 4.2.3 建立严格的培训规章制度 |
| 4.3 建立健全学习的监督激励机制 |
| 4.3.1 建立健全学习督查机制 |
| 4.3.2 建立健全科学的考核评价机制 |
| 4.4 小结 |
| 第5章 营造马克思主义学习型政党建设良好氛围的经验 |
| 5.1 营造崇尚学习的舆论氛围 |
| 5.1.1 大力倡导学习之风 |
| 5.1.2 大力传播学习的先进经验 |
| 5.1.3 大力宣传学习的优秀典型 |
| 5.2 领导干部做学习的表率,带动全党学习 |
| 5.2.1 发挥领导干部带头学习的示范作用 |
| 5.2.2 加强对学习活动的指导 |
| 5.3 用党内民主活跃学习气氛 |
| 5.3.1 在党内形成平等交流的学习氛围 |
| 5.3.2 在学习中注重联系实际、倡导独立思考 |
| 5.4 小结 |
| 第6章 拓宽马克思主义学习型政党具体建设途径的经验 |
| 6.1 让每个党员都成为学习的主体 |
| 6.1.1 党员个体的自主学习 |
| 6.1.2 培养党员的学习力 |
| 6.2 党的基层组织是学习的主阵地 |
| 6.2.1 党支部是党的基本教育机关 |
| 6.2.2 丰富多彩的组织学习活动 |
| 6.3 小结 |
| 第7章 打造马克思主义学习型政党建设有效载体的经验 |
| 7.1 注重学习文献的整理和运用 |
| 7.1.1 整理和翻译马克思列宁主义经典着作 |
| 7.1.2 编纂党的历史文献 |
| 7.1.3 系统编写培训教材 |
| 7.1.4 结合党的中心任务指定学习书目 |
| 7.2 充分发挥传统媒体的学习导向功能 |
| 7.2.1 积极传播党的理论和知识 |
| 7.2.2 办好办活理论学习专栏 |
| 7.3 积极利用现代网络技术提升学习效能 |
| 7.3.1 建立全覆盖的教育网络体系 |
| 7.3.2 适应现代网络技术的特点不断创新学习方式 |
| 7.4 小结 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间发表的论文及科研情况 |
（9）新时期党的干部队伍建设考察和基本经验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 一、选题意义 |
| 二、学术界研究现状 |
| 三、主要观点与基本构架 |
| 四、研究方法与创新点 |
| 第一部分 党的十一届三中全会到党的十三届四中全会期间的干部队伍建设 |
| 一、干部队伍建设的拨乱反正与干部制度改革起步 |
| （一） 实现了思想上的拨乱反正 |
| （二） 全面复查平反冤假错案，解决历史遗留问题 |
| （三） 建立离退休制度，重视中青年干部队伍建设 |
| 二、党的十二大期间的干部队伍建设 |
| （一） 干部教育培训工作步入正轨 |
| （二） 适当下放干部管理权限 |
| （三） 建立后备干部制度 |
| 三、党的十三大至十三届四中全会期间干部人事制度改革的深化 |
| （一） 干部队伍建设开启新篇章 |
| （二） 干部队伍建设的新突破 |
| 第二部分 党的十三届四中全会到党的十六大期间的干部队伍建设 |
| 一、努力建设高素质的干部队伍 |
| （一） 党和国家的领导权要牢牢掌握在马克思主义者手中 |
| （二） 从用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全党到“讲学习、讲政治、讲正气” |
| （三） 提出了“三个代表”的重要思想 |
| 二、干部人事制度改革取得重要进展 |
| （一） 提高干部选拔工作中的民主程度和公开程度 |
| （二） 干部教育培训工作成绩显着 |
| （三） 干部交流工作逐步规范，规模逐步扩大 |
| （四） 干部考核工作进一步完善 |
| （五） 干部监督工作不断加强 |
| 第三部分 党的十六大到党的十七届四中全会前后的干部队伍建设 |
| 一、始终把思想政治建设放在首位，以党的创新理论武装干部队伍 |
| （一） 深入贯彻学习“三个代表”重要思想 |
| （二） 开展了保持共产党员先进性教育活动 |
| （三） 开展了学习实践科学发展观活动 |
| 二、干部人事制度改革不断深化 |
| （一） 注重干部队伍的素质建设 |
| （二） 干部培训工作成果显着 |
| 三、加强干部监督工作，建立健全惩治和预防腐败体系 |
| （一） 高度重视干部队伍的反腐建设 |
| （二） 不断加强反腐倡廉制度建设 |
| 第四部分 新时期党的干部队伍建设的基本经验 |
| 一、深刻认识干部队伍建设的极端重要性 |
| 二、注重干部队伍的思想建设 |
| 三、坚持和健全党的民主集中制原则 |
| 四、坚持党管干部的根本原则 |
| 五、坚持在实践中培养锻炼提高干部的执政能力和水平 |
| 六、创造优秀人才脱颖而出的良好环境 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间主要科研成果 |
四、学习党的十六大精神笔谈（论文参考文献）
- [1]新时代中国特色社会主义青年观研究[D]. 马跃. 吉林大学, 2021(01)
- [2]中国共产党治党问题研究[D]. 敖小茂. 兰州大学, 2018(02)
- [3]深圳市非公企业党的建设历史考察及经验研究[D]. 张彦惠. 中共中央党校, 2018(02)
- [4]马克思主义理论研究和建设工程的实施研究[D]. 谭晓玲. 武汉大学, 2017(06)
- [5]中国共产党集中教育活动历史进程与基本经验研究[D]. 何光. 华中师范大学, 2016(02)
- [6]首都党史学界学习贯彻党的十八大精神座谈会笔谈[J]. 欧阳淞,孙英,杨胜群,柳建辉,王森泰,陈小津,王炳林,谢荫明,任贵祥. 中共党史研究, 2012(12)
- [7]“深入学习党的十八大精神”笔谈[J]. 扎西次仁,刘凯,高学,焦忠武,李玉香,徐继增,高峰,姚俊开,陈敦山. 西藏民族学院学报(哲学社会科学版), 2012(06)
- [8]中国共产党建设马克思主义学习型政党经验研究[D]. 朱志浩. 西南交通大学, 2012(10)
- [9]新时期党的干部队伍建设考察和基本经验研究[D]. 田宪玖. 山东轻工业学院, 2010(04)
- [10]重塑权威、重塑核心[D]. 刘勇. 复旦大学, 2004(01)
标签：社会主义理论体系论文; 党的组织建设论文; 治理理论论文; 领导理论论文; 组织发展论文;