一、大学图书馆与“学科馆员”制度（论文文献综述）
韩东旭[1]（2021）在《“双一流”背景下高校图书馆学科化服务研究与实践》文中指出文章分析了"双一流"背景下高等学校图书馆学科化服务的研究背景与研究现状,对高等学校图书馆学科化服务的本质内涵进行学理性分析,确立信息共享、学科嵌入、学科馆员协同服务"三位一体"的学科化服务模式。对部分知名院校图书馆学科化服务现状进行调查分析,并针对集中问题提出适当的合理化建议。
沈林林,张畅斌[2]（2021）在《高校图书馆“植入式”知识产权学科服务模式探索》文中研究说明在"嵌入式学科服务"的基础上,进一步提出"植入式学科服务"的概念,并以知识产权为切入点,探讨植入式知识产权学科服务。高校植入式知识产权学科服务的操作包括服务对象的选择、植入式知识产权学科馆员的选择及职责、保障力量、对被服务学科的要求等内容。旨在强调所服务学科的配合与付出,以及学科馆员的可成长性,以求使学科馆员制度实现可行、可推广、可复制、可持续的良性循环局面,最终达到所服务学科、图书馆、学科馆员、学校多赢的境界。
刘子豪[3]（2021）在《贵州省高校图书馆学科服务研究 ——以贵州财经大学为例》文中研究说明
许思茵[4]（2021）在《高职院校图书馆学科馆员制度建设研究》文中指出文章阐述了高校图书馆学科馆员制度的内涵及国内外学科馆员制度发展现状,分析了高职院校图书馆建设学科馆员制度的意义,建设学科馆员制度是高职院校读者学科信息资源的迫切需求,是高职院校图书馆事业自身发展的内在要求。同时,文章调查分析了入围中国特色高水平高职学校和专业建设计划第一类A档高水平学校建设单位中的10所高职院校的图书馆学科馆员制度开展的基本情况,为高职院校学科馆员制度建设提供了经验及参考。
曹晶[5]（2021）在《科研单位学科馆员制度的构建》文中认为从信息时代构建学科馆员制度的必要性出发,参考高校图书馆员制度的成功模式,针对科研单位信息、情报工作的特点,通过观念、工作模式、人才培养与评价等几个方面,探讨了科研单位学科馆员制度的构建。
齐彤彤[6]（2020）在《“双一流”高校图书馆学科服务建设实践及发展对策研究》文中进行了进一步梳理学科服务是在适应新的网络环境和信息环境下,采取的一种新型的服务模式,高校图书馆学科服务是以用户需求为核心,以图书馆的馆藏文献资源和电子信息资源为依托,以知识服务为主体,向特定的机构和用户提供有针对性的个性化知识服务。高校图书馆学科服务模式从以往的文献资源服务转变为专人一对一、有针对性的服务模式。这是高校图书馆学科服务在新时代发展中的一大变革,为高校的教学与科研工作提供了强有力的保障。目前国内“双一流”高校图书馆已经不同程度地开展了学科服务建设工作,多数院校的学科服务建设已初见成效,如上海交通大学的情报服务、北京大学的学科态势分析服务等。但与此同时应当注意的是,在学科服务建设过程中也暴露出了很多的问题,如学科服务制度不健全、学科服务内容层次较浅、学科服务平台访问互动量低等。如何提高高校图书馆学科服务水平,助力高校的教学科研工作,已成为图书馆界和科研部门关注的重要问题。本文选取了国内42所“双一流”高校作为调研对象,采用网络调研和电话访谈对这42所高校图书馆学科服务工作状况展开调研,分析“双一流”高校图书馆在学科服务建设过程中所取得的成效与存在的问题,对高校图书馆学科服务的建设与发展提出有针对性地对策建议。研究的主要内容围绕以下几个方面展开:首先,厘清高校图书馆学科服务的内涵及相关理论概述,为后续研究奠定良好的理论基础。其次,对42所“双一流”高校图书馆学科服务实践状况,以及用户对“双一流”高校图书馆学科服务的满意度调查展开调研,通过归纳总结、SPSS分析对其调研数据进行分析,提出推进“双一流”高校图书馆学科服务工作的对策建议。最后,针对我国“双一流”高校图书馆学科服务建设中存在的问题,提出有针对性的加强高校学科服务建设及发展的对策建议。高校图书馆学科服务是为适应新服务需求、深化服务变革、提高服务水平的一项新举措。“双一流”高校拥有充足的经费与丰富的资源做支撑,其图书馆学科服务的建设情况在一定程度上可以代表国内高校学科服务建设的最高水平。本文通过总结“双一流”高校图书馆学科服务工建设的经验教训与启示,以期为其它高校图书馆学科服务的建设与发展提供借鉴意义。
张甜[7]（2020）在《河南省高校图书馆学科服务提升策略研究》文中认为在信息技术的冲击和影响下,学科服务越来越受到图书馆界的重视,而且借助于信息技术得到了更好的创新和发展。自1998年清华大学建立了学科馆员制度以来,学科服务经历了20多年的发展。随着高校对“一流”学科及“一流”大学的建设,学科服务逐渐成为高校图书馆核心业务的重要部分。本文选取河南省38所公办本科院校作为调查对象,对其图书馆的学科服务开展情况进行整体调查,从学科服务平台、学科服务资源与内容、学科馆员队伍建设和学科服务体系四个方面来分析河南省高校图书馆学科服务存在的问题,并与985高校图书馆的学科服务进行对比,从其中借鉴经验,提出完善河南省高校图书馆学科服务的措施。本文分为六个部分:第一部分是绪论,主要概述本文的研究背景和研究意义、国内外学科服务的研究现状、研究内容与方法以及该研究的创新点。第二部分是理论概述,对高校图书馆学科服务的研究进行文献计量分析,介绍学科服务的内涵并总结学科服务的研究热点。第三部分是调查方法和调查内容,采用网络调查、问卷调查等方法对河南省高校图书馆的学科服务进行调研,分别从学科服务平台、学科服务资源与内容、学科馆员队伍建设及以及学科服务体系四个方面进行统计分析,对河南省高校图书馆学科服务的现状进行总结。第四部分是对比分析,采用文献调研法对985高校图书馆学科服务现状进行总结,并从学科服务平台、学科服务资源与内容、学科馆员队伍建设以及学科服务体系四个方面分析河南省高校与985高校图书馆学科服务存在的差距。第五部分是建议和对策,根据第四部分得出的对比结果,针对性提出提升改善河南省高校图书馆学科服务的措施和策略。第六部分是总结和展望,分析本文研究存在的问题和不足,并对未来学科服务的发展做出展望。
王婧怡[8]（2020）在《“双一流”建设中高校图书馆服务质量用户感知四维量化表征和评价方法》文中研究指明高校图书馆服务质量是高校办学质量的基础,也是影响高校教育事业建设的重要因素之一。近年来随着我国高等教育事业的迅猛发展,我国提出了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,由此开始了“双一流”建设引领下的高校建设新发展。没有一流的图书馆,办不成一流大学。新的办学目标和要求、新信息技术的发展,图书馆用户需求多元化和个性化的发展等新变化对图书馆服务质量产生了新的冲击,特别是高校图书馆内涵发展的急迫要求,需要新的服务理念、服务内容和服务模式,这些都将影响到图书馆的服务质量。新形势下影响图书馆服务质量的诸多因素也产生了变化,其中图书馆的共享空间、学科服务、用户状态与成分这三个方面尤其明显。因此,新形势下高校图书馆服务质量的影响因素及其精准评价方法的研究已成为提升我国高校办学水平和办学质量的重要研究命题之一。对此,本文针对高校图书馆服务质量的影响因素和考虑到评价方法研究对高校建设的重要意义,依据现代质量管理的用户满意核心理论,基于国家社科基金（No.14BTQ018）和江苏省高校社科基金（No.2018SJA1051）的支撑,面对高校发展新形势的迫切需要,以图书馆服务质量影响因素的分析研究为基础,从用户感知视角出发,提出“双一流”建设中高校图书馆服务质量用户感知四维量化表征和评价方法的研究命题。拟通过本文的研究,给出适用于当今形势下我国高校图书馆服务质量全面、准确、可分类剖析的新评价方法,以提升高校图书馆服务质量的评价水平,为“双一流”高校建设提供一流的图书馆服务,即是一流大学人才培养、科学研究和社会服务的提升,促进我国高校“双一流”建设的发展。针对国内外传统图书馆服务质量表征模式及其评价方法的不足,基于影响我国高校图书馆服务质量因素的分析以及新形势对高校图书馆服务新冲击的讨论,通过本文的研究:建立了四维空间下的图书馆服务质量用户感知、表征和评价的新方法;给出了提升图书馆情境共享空间建设效益和新评价方法精准度的情绪分类技术;提出了改进图书馆学科服务质量的学科馆员建设新策略。研究结果得到了理论和局域实验的验证,从而改进了传统评价方法的不足,提升了评价方法的全面性、精准性和分类剖析能力,实现量化用户感知、精准评价、提升图书馆服务质量评价水平的研究目标。本文主要的研究内容如下。（1）基于我国高校图书馆应用环境和现状,针对国际图书馆界较成熟的服务质量评估工具LibQUAL+(后改称LibQUAL+TM)中参数设置不完全适应我国现阶段应用的问题,通过增加评价参数设置维度、评价参数等级下的赋值方法、评价参数权重优化设置等内容研究,给出四维维度下高校图书馆服务质量用户感知的量化表征方法,该表征方法即是以色度和三维柱坐标空间（N,r,θ）分别表示用户类别、评价人次数、评价等级和参数权重这四个维度参量。（2）为了增强评价效益,建立了各个量化表征参数与校内各部门工作效能的关联。其次,针对传统评价方法量化精准度低的问题,提出以等级赋值模式取代传统差距或比较模式,建立更为直观、准确的满分评价等效人次数的评价模式,给出满分评价等效人次数等参量的评价结果计算方法,由此产生数值化的评价结果,提升精准性。（3）利用用户身份下（色度表征）的三维（N,r,θ）立体图,建立截面图下的分类剖析方法,从而对图书馆服务质量进行分类分析,实时获取分类评价结果。（4）依据分类评价结果与校内管理部门工作能效的关系,可对图书馆相关管理部门的工作提出具有针对性的意见,以充分发挥评价实效。（5）基于用户感知层次的作用效果,通过用户情绪对图书馆服务质量感知结果影响的分析,利用现代信息分析技术,提出基于舌苔图像分析下的用户情绪分类方法。由此可修正不同情绪用户对评价结果准确性的影响,并可指导图书馆情境空间的设计,提升图书馆服务质量和环境利用率。（6）针对目前高校图书馆学科馆员建设的困难,提出加强图书馆学科馆员建设的新策略,以更好地促进双一流建设,突显时代特征,与时俱进。本文通过问卷调查、信度效度因子分析等方法的检验取得了较好的结果,并以某高校图书馆部分师生的调研实证结果为例验证了本方法具有很高的可信度和可靠性。由此可为高校图书馆服务质量的评价和管理效益的提升提供一种新的方法,也为建设我国高水平大学提供有效的基础,以便在双一流建设中发挥更大的作用。
范苇[9]（2019）在《日本大学图书馆的学科馆员制度与实践》文中研究表明文章通过文献调研和案例分析,考察日本大学图书馆学科馆员制度的理论研究、政策规定和实践中的典型案例,全面了解日本大学图书馆学科馆员制度和实践,为我国的学科馆员制度和学科服务提供参考。研究发现,日本学科馆员制度的研究和实践主要参考欧美,但现行的人才培养制度和人事制度在一定程度上阻碍了日本学科馆员制度的建立和发展。日本的各大学图书馆也在不断摸索可行的学科馆员制度和学科服务方式,形成了一些具有日本特色的学科馆员制度。
王敏[10]（2018）在《学科服务平台用户参与机制研究 ——以LibGuides平台为例》文中进行了进一步梳理当今图书馆事业正处于旧范式向新范式转型的时期,在这种新范式下,图书馆必须不断地自我调整适应用户需求和环境变化的挑战。学科服务引入中国多年却发展缓慢,图书馆与学科馆员的单边力量有限,迫切需要寻找工作的突破点。知识协同、服务创新以及深入实践的能力成为学科服务不断关注的热点问题。创新和转型是图书馆的重要概念,开放创新是增强吸引力的有效手段,用户参与是服务创新的重要驱动力。“用户”和“用户参与”作为已知概念深入人心,成为提高用户满意度和图书馆服务质量的普遍提法,深入研究用户参与机制可以为我们带来新的思考。本文针对上述研究问题对用户参与机制进一步探索,通过实验法、文献研究法、访谈研究法、观察研究法和问卷调查法,以S图书馆的LibGuides学科服务平台为例,着重展开以下研究:一是进行学科服务平台现状调研,了解学科服务平台在国内高校的建设和应用情况,了解用户参与现状;二是结合中层理论思想构建用户参与层次,基于文献调研界定用户参与概念,识别用户参与角色,实现对用户参与度以及用户参与维度的推导,为用户参与服务机制的揭示打下理论基础;三是探索用户参与服务机制,观察用户角色变化,采取相应激励措施推动用户从低度参与进阶到更高水平;四是根据研究的结果进行实证分析,讨论用户参与的不同水平对用户满意度和用户持续使用意愿的差异化影响。本文针对S图书馆LibGuides学科服务平台进行了以实验法为主线的实证研究,于2017年11月底建立S图书馆LibGuides讨论小组,对实验对象的参与情况进行观察和调研,并开展了实地访谈,在此基础上结合中层理论编制用户参与的测量量表。实验方案按照前期理论推导结果,通过三次实验逐步推进用户参与度（低、中、高）不同阶段的演化。实验过程中与用户积极交流,及时获取用户行为特征,同时利用观察法和访谈法作为扩展研究,为用户参与机制的构建,以及用户参与度与用户满意度关系的探究提供重要参考。本文在理论推演、实证研究以及具体实践的基础上得到以下结论:（1）用户参与维度的构建。用户参与主要有认知、情感、行为三个测量方向,参与行为则由信息获取、信息共享、价值共创三个子维度来具体体现。不同的测量维度代表不同的参与水平。信息获取是用户的基本行为方式,是低度参与;信息共享体现了用户的主动行为,为中度参与;价值共创需要用户的身体力行或智力投入,在一定程度上影响甚至决定服务的质量,属于高度参与。（2）学科服务平台用户参与机制的建立。图书馆围绕现有学科服务平台,推进用户从低度参与到高度参与的演化,实现内容服务到过程服务的过渡。整个过程,图书馆发挥了主动作用,从吸引用户产生服务认知,到引导用户获取信息,在即时反馈互动中促进用户共享信息,最后为用户提供创作机会,建立合作关系,实现价值共创。（3）用户满意度随着用户参与水平的上升而增高。通过均值比较,相关性分析以及相关样本差异检验,对三次试验结果进行了分析比较,实验结果基本能够体现用户参与程度愈高满意度愈高的趋势。用户参与的基本理论研究和依托S图书馆LibGuides学科导航的实证研究为学科服务平台的策略设计提供了有力依据,用户满意度随着参与水平的提高而升高为推进学科服务增添了信心。
二、大学图书馆与“学科馆员”制度（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、大学图书馆与“学科馆员”制度（论文提纲范文）
（1）“双一流”背景下高校图书馆学科化服务研究与实践（论文提纲范文）
| 一、“双一流”背景下高校图书馆学科化服务的研究背景 |
| 二、“双一流”背景下高校图书馆学科化服务的本质内涵 |
| 三、部分知名高校图书馆学科化服务调查分析 |
（2）高校图书馆“植入式”知识产权学科服务模式探索（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 植入式知识产权学科服务概念 |
| 2 高校植入式知识产权学科服务的操作 |
| 2.1 服务对象的选择 |
| 2.2 植入式知识产权学科馆员的选择及职责 |
| 2.3 保障力量 |
| 2.3.1 待遇方面 |
| 2.3.2 使学科馆员拥有自由的专业发展空间 |
| 2.3.3 团队组建 |
| 2.3.4 人才的补充与管理 |
| 2.3.5 经费支持 |
| 2.4 对被服务学科的要求 |
| 3 结语 |
（4）高职院校图书馆学科馆员制度建设研究（论文提纲范文）
| 1 高校图书馆学科馆员制度概述 |
| 1.1 学科馆员制度的含义 |
| 1.2 学科馆员制度现状 |
| 2 高职院校图书馆建设学科馆员制度的意义 |
| 3 高职院校图书馆学科馆员制度调查分析 |
| 4 高职院校图书馆学科馆员制度建设思路 |
| 5 结束语 |
（5）科研单位学科馆员制度的构建（论文提纲范文）
| 1 学科馆员的名与实 |
| 2 学科馆员制度所遇到的问题 |
| 3 科研单位建立学科馆员制度的建议 |
| 3.1 观念方面 |
| 3.2 工作模式方面 |
| 3.3 人才的培养 |
| 4 结语 |
（6）“双一流”高校图书馆学科服务建设实践及发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新点 |
| 第2章 高校图书馆学科服务的相关概述 |
| 2.1 高校图书馆学科馆员的内涵及发展历程 |
| 2.1.1 学科馆员的内涵 |
| 2.1.2 学科馆员的发展历程 |
| 2.2 高校图书馆学科服务的内涵、特点及作用 |
| 2.2.1 学科服务的内涵 |
| 2.2.2 学科服务的特点 |
| 2.2.3 学科服务的作用 |
| 2.3 高校图书馆学科服务平台的内涵、类型及作用 |
| 2.3.1 学科服务平台的内涵 |
| 2.3.2 学科服务平台的主要类型 |
| 2.3.3 学科服务平台的主要作用 |
| 第3章 “双一流”高校图书馆学科服务建设现状调研 |
| 3.1 调研设计 |
| 3.1.1 调研对象与范围 |
| 3.1.2 调研的主要内容 |
| 3.1.3 调研的主要方法与步骤 |
| 3.2 调研结果分析 |
| 3.2.1 学科馆员与学科服务制度建设情况 |
| 3.2.2 学科服务方式与内容的开展情况 |
| 3.2.3 学科服务平台的建设情况 |
| 3.3 “双一流”高校图书馆学科服务用户满意度调研 |
| 第4章 “双一流”高校图书馆学科服务的成效及问题 |
| 4.1 “双一流”高校图书馆学科服务的成效 |
| 4.1.1 加大了学科馆员的引进与培养力度 |
| 4.1.2 拓展了多维学科服务的模式 |
| 4.1.3 加强了学科服务平台建设 |
| 4.1.4 增强了学科服务对高校教学科研的作用 |
| 4.2 “双一流”高校图书馆学科服务建设中存在的主要问题 |
| 4.2.1 学科服务制度体系建设尚不健全 |
| 4.2.2 学科服务团队整合度不高 |
| 4.2.3 学科服务内容层次有待拓展 |
| 4.2.4 学科服务平台应用程度较低 |
| 第5章 “双一流”高校图书馆学科服务发展的对策建议 |
| 5.1 完善学科服务“三位一体”制度体系建设 |
| 5.2 提升学科服务团队的综合素养 |
| 5.3 深化学科服务方式与内容建设 |
| 5.4 加大学科服务平台建设力度 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 论文主要工作的总结 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录A “双一流”高校图书馆学科服务用户满意度调查 |
| 附录 B |
| 致谢 |
| 个人简历、在校期间发表的学术论文及研究成果 |
（7）河南省高校图书馆学科服务提升策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.3.1 国外研究综述 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.4 研究内容和方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 2 高校图书馆学科服务概述 |
| 2.1 高校图书馆学科服务研究的文献计量分析 |
| 2.2 高校图书馆学科服务的内涵 |
| 2.2.1 面向学科 |
| 2.2.2 以用户为中心 |
| 2.2.3 以学科馆员为支撑 |
| 2.3 高校图书馆学科服务的研究热点 |
| 3 河南省高校图书馆学科服务的现状 |
| 3.1 调查设计 |
| 3.1.1 调查对象 |
| 3.1.2 调查内容 |
| 3.1.3 调查方法 |
| 3.1.3.1 网络调查法 |
| 3.1.3.2 问卷调查法 |
| 3.2 调查结果 |
| 3.2.1 学科服务平台建设 |
| 3.2.2 学科服务资源与内容 |
| 3.2.3 学科馆员队伍建设 |
| 3.2.4 学科服务体系 |
| 4 河南省高校与985高校图书馆学科服务的比较 |
| 4.1 学科服务平台 |
| 4.2 学科服务资源与内容 |
| 4.3 学科馆员队伍建设 |
| 4.4 学科服务体系 |
| 4.5 小结 |
| 5 完善河南省高校图书馆学科服务的策略 |
| 5.1 加强学科服务平台建设 |
| 5.2 深化学科知识资源服务 |
| 5.3 充实学科馆员队伍 |
| 5.4 完善学科服务体系 |
| 6 结语 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 学科馆员调查问卷 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（8）“双一流”建设中高校图书馆服务质量用户感知四维量化表征和评价方法（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 主要名词解释 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 我国高校图书馆用户感知服务质量评价的意义 |
| 1.1.2 “双一流”建设背景下高校图书馆服务的新形势 |
| 1.1.3 图书馆建设与服务中新技术应用的发展 |
| 1.1.4 影响我国图书馆服务质量与评价效果的一些因素 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外图书馆服务质量的用户感知研究综述 |
| 1.2.2 国内图书馆服务质量用户感知及其评价方法的研究综述 |
| 1.3 本文研究目的 |
| 1.4 主要研究方法与章节结构 |
| 1.4.1 研究思路与方法 |
| 1.4.2 研究技术路线 |
| 1.4.3 主要章节内容 |
| 1.5 本文的主要创新点 |
| 第二章 图书馆服务质量评价理论基础 |
| 2.1 图书馆用户感知服务质量概念 |
| 2.1.1 服务与服务质量 |
| 2.1.2 顾客感知服务质量 |
| 2.1.3 用户感知的层次 |
| 2.1.4 图书馆用户感知服务质量 |
| 2.2 服务质量差距模型及评价工具 |
| 2.2.1 服务质量差距模型 |
| 2.2.2 SERVQUAL模型 |
| 2.2.3 LibQUAL模型 |
| 2.3 情绪与用户感知 |
| 2.3.1 情绪及其一般作用 |
| 2.3.2 情绪与高校图书馆服务空间 |
| 2.3.3 情绪对用户感知判断结果的影响 |
| 2.4 图书馆服务质量评价原则与步骤 |
| 2.4.1 构建原则 |
| 2.4.2 构建步骤 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 髙校图书馆用户感知服务质量四维量化表征方法 |
| 3.1 用户感知服务质量评价表征方法机理分析 |
| 3.1.1 方法的形成 |
| 3.1.2 研究方法的主体分析 |
| 3.2 新形势下影响高校图书馆传统服务评价表征模式的因素分析 |
| 3.2.1 用户背景因素 |
| 3.2.2 学科发展因素 |
| 3.2.3 人才队伍建设因素 |
| 3.3 服务质量评价表征方法的完善 |
| 3.3.1 本文侧重所考虑的影响因素 |
| 3.3.2 增加用户状况参数维度 |
| 3.3.3 科学设置学科参数权重 |
| 3.3.4 开辟动态响应途径 |
| 3.4 高校图书馆服务质量的四维感知量化表征方法的构建 |
| 3.4.1 高校图书馆服务管理机构的设置 |
| 3.4.2 高校图书馆服务管理机构设置与评价参数的关系 |
| 3.4.3 基于四维模式下的感知量化表征方法 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 髙校图书馆用户感知服务质量的四维评价方法 |
| 4.1 表征参数设计的可信度与可靠性分析预调硏 |
| 4.1.1 样本概况 |
| 4.1.2 预调查问卷的数据分析 |
| 4.1.3 参数设置的完善 |
| 4.2 正式调研 |
| 4.2.1 正式调查问卷的描述性统计分析 |
| 4.2.2 对正式调研结果信度和效度检验 |
| 4.3 图书馆服务质量的四维评价方法 |
| 4.4 四维评价方法的实验验证 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 图书馆服务质量评价方法下的读者情绪作用与分类 |
| 5.1 情绪研究概述 |
| 5.1.1 情绪分类理论 |
| 5.1.2 情绪的模型 |
| 5.2 图书馆服务场景构建和用户情境感知 |
| 5.2.1 情境感知技术 |
| 5.2.2 情绪的测量 |
| 5.2.3 共享空间物理情境与读者情绪的作用关系 |
| 5.3 基于舌像图识别下的情绪分类识别及其应用 |
| 5.3.1 情绪的舌像感知分类方法 |
| 5.3.2 情绪分类下的关联情境构建 |
| 5.3.3 情绪分类下的图书馆服务质量评价结果修正 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 新形势下高校图书馆服务质量提升策略 |
| 6.1 新形势下高校图书馆学科馆员制建设的作用 |
| 6.1.1 “双一流”建设下学科馆员制度建设的现状 |
| 6.1.2 “双一流”建设下学科馆员制度建设的作用 |
| 6.2 学科馆员学科知识服务能力的构成 |
| 6.2.1 学科馆员建设的生态环境 |
| 6.2.2 学科馆员知识服务能力对图书馆服务质量的作用 |
| 6.3 提升图书馆学科服务的建设策略 |
| 6.3.1 学科馆员队伍建设新策略 |
| 6.3.2 评价方法中增加学科影响的建设策略 |
| 6.4 本章小结 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.1.1 四维空间下的服务质量评价表征模式的维度确定 |
| 7.1.2 用户感知服务质量的四维量化评价方法的确定 |
| 7.1.3 精准评价下的读者情绪作用 |
| 7.2 高校图书馆服务质量提升的思考 |
| 7.2.1 用户感官感知的提升 |
| 7.2.2 用户服务感知的提升 |
| 7.3 研究不足和未来展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士期间发表的相关论文及科研项目 |
| 一、在学期间发表的论文 |
| 二、在学期间参与主持的研究项目 |
| 附录 A 问卷 |
| 附录 B 问卷 |
（9）日本大学图书馆的学科馆员制度与实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 日本大学图书馆学科馆员制度的相关政策 |
| 2 日本国内关于大学图书馆学科馆员的相关研究 |
| 3 日本大学图书馆学科馆员制度的实践 |
| 3.1 金泽工业大学图书馆中心 |
| 3.2 一桥大学附属图书馆 |
| 4 日本学科馆员制度面临的问题 |
| 4.2 人才培养制度 |
| 4.2 人事制度 |
| 5 结语 |
（10）学科服务平台用户参与机制研究 ——以LibGuides平台为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 研究述评 |
| 1.3.1 国内学科服务发展历程 |
| 1.3.2 学科服务面临的困惑 |
| 1.3.3 基于用户视角的学科服务模式变化 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究思路与方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 研究创新点 |
| 第2章 国内学科服务平台应用现状 |
| 2.1 学科服务平台整体应用情况 |
| 2.2 案例分析——LibGuides平台应用情况 |
| 2.2.1 LibGuides基本简介 |
| 2.2.2 LibGuides发展概况 |
| 2.2.3 LibGuides应用现状 |
| 2.3 LibGuides应用问题分析 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 学科服务平台用户参与层次分析 |
| 3.1 用户参与概念 |
| 3.1.1 概念述评 |
| 3.1.2 词源分析 |
| 3.1.3 概念界定 |
| 3.2 用户参与角色分析 |
| 3.3 用户参与维度分析 |
| 3.3.1 用户参与度 |
| 3.3.2 用户参与维度 |
| 3.4 基于中层理论的用户参与层次模型构建 |
| 3.4.1 中层理论内涵 |
| 3.4.2 用户参与层次模型构建 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 学科服务平台用户参与测评量表构建 |
| 4.1 测评思路的确定 |
| 4.2 测评题项的形成 |
| 4.2.1 感知介入量表 |
| 4.2.2 参与行为量表 |
| 4.2.3 结果变量 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 学科服务平台用户参与机制推演 |
| 5.1 实验法简介 |
| 5.2 实验流程 |
| 5.3 实验准备阶段 |
| 5.4 实验实施阶段 |
| 5.4.1 低度参与阶段 |
| 5.4.2 中度参与阶段 |
| 5.4.3 高度参与阶段 |
| 5.5 实验结果分析 |
| 5.5.1 量表编码 |
| 5.5.2 数据来源及预处理 |
| 5.5.3 可靠性分析 |
| 5.5.4 用户参与三个阶段描述性统计分析 |
| 5.5.5 用户参与三个阶段的相关性分析 |
| 5.5.6 用户参与三个阶段的相关样本差异检验 |
| 5.5.7 用户观察和访谈情况 |
| 5.6 用户参与机制构建 |
| 5.7 本章小结 |
| 第6章 学科服务平台策略优化设计 |
| 6.1 丰富资源内容,加强基础建设 |
| 6.2 吸引用户关注,培养用户习惯 |
| 6.3 给予用户期望,积极交流反馈 |
| 6.4 提供用户机会,建立合作关系 |
| 第7章 研究结论和展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究不足和展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、大学图书馆与“学科馆员”制度（论文参考文献）
- [1]“双一流”背景下高校图书馆学科化服务研究与实践[J]. 韩东旭. 兰台世界, 2021(12)
- [2]高校图书馆“植入式”知识产权学科服务模式探索[J]. 沈林林,张畅斌. 天津科技, 2021(11)
- [3]贵州省高校图书馆学科服务研究 ——以贵州财经大学为例[D]. 刘子豪. 贵州财经大学, 2021
- [4]高职院校图书馆学科馆员制度建设研究[J]. 许思茵. 工程技术研究, 2021(12)
- [5]科研单位学科馆员制度的构建[J]. 曹晶. 大众标准化, 2021(11)
- [6]“双一流”高校图书馆学科服务建设实践及发展对策研究[D]. 齐彤彤. 湘潭大学, 2020(02)
- [7]河南省高校图书馆学科服务提升策略研究[D]. 张甜. 郑州大学, 2020(02)
- [8]“双一流”建设中高校图书馆服务质量用户感知四维量化表征和评价方法[D]. 王婧怡. 江苏大学, 2020
- [9]日本大学图书馆的学科馆员制度与实践[J]. 范苇. 江苏科技信息, 2019(32)
- [10]学科服务平台用户参与机制研究 ——以LibGuides平台为例[D]. 王敏. 南京农业大学, 2018(08)