论文窦桂梅教学风格

论文窦桂梅教学风格

问:窦桂梅教学风格?
  1. 答:如果说的课堂,激情是课堂的血肉,思想是课堂的风骨,这骨肉相连构成的恰恰就是她的课堂教学特色,那么这也正是她的教学风格。
    一、思想
    窦桂梅是个有思想,对教学有自己想法的老师,她提出了“主题教学”的思想,正是她有了这种思想,她的教学风格就有了“筋骨”,就有了她的课堂性格。
    主题教学简单数升地说,就是它围绕一定的主题,充分重视个体经验,通过与多个文本的碰撞交融,形成立体的“主题教学”的整体效果。
    语文“主题”教学分为三个层面:第一个层面是指通过文本这一载体表现出来的言语方式、知识信息以及能力附加等。第二个层面是指母语文化系统负载的、风骨情操等人文积淀;第三个层面是指个体的精神、理想、人格的生长与薯雀老形成。由这三个层面,衍生出“主题教学”要建立的三对关系。
    1、整合──建立第一岁戚对关系:人和自然、社会
    整合的目的是要把原来破碎分解的知识体系以及人文内涵整合成一个“”,个性与共性相融,从而形成立体的主题内容。学生阅读同一主题或分散主题下的系列话题,可以多角度获取信息,得到审美教育和情感熏陶。
问:窦桂梅的教学理念
  1. 答:窦桂梅的教学理念是“三个超越”:即“学好教材,超越教巧氏材;立足课堂、超越课堂;尊重教师,超越教师”。
    儿童立场——儿童站在课堂正中央。尊重儿童的独特感受,张扬个性、提高参与意识,真正成为课堂的主人。
    整合思维——充分运用语文自身整合特点,整合阅读资源、生活资源和文化资源,密切联系儿童社会生活、情感体验,实现课堂的整体构建。
    语文立人——聚焦于儿童语文素养和核心价值观的培养,挖掘有利于儿童的生命成长的语文内容,在与主题的交融中形成儿童语文素养及成长内核,为聪慧与高尚的人生奠基。
    小学语文主题教学努力实现既有语言的听、说、读、写作为基底,又有高位的精神价值引领,形成了动态的、立体的教与学系统,整体“立人”。
    立足讲台34年,把儿童成长当作最高荣誉,从三个超越的探索,到“语文立人”的主题教学的提出,“1+X课孝早散程”的整体建构,再睁消到“成志教育”立德树人育人模式的构建与实践,在培养时代新人的道路上留下坚实脚印。
问:窦桂梅老师有什么教育理念?!
  1. 答:窦桂梅老师的教育理念主要有三个超越”,即超越教材,超越课堂,超越老师。另外还有“主题教育”等。
    窦桂梅,女,1967年4月空滑出生,汉族, 党员。从教于清华附小,现任清华附小党总支书记、校长。全国著名特级教师,博士。教育部"中小学教师国家级培训计划"特聘专家、专题课程主持专家。教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。教育部全国教师教育课程资源专家委员会小学教育工作委员会委员。教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员。北京教育学院 教授,东北师范大学、首都师范大学稿亏册 教授、硕士生导师,清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。提名全国中小学中青年"十杰教师",先后获得全国模范教师,全国师德先进个人,全国教育系统劳动模范键宏,被评为"建国六十年来从课堂里走出来的教育专家"之一。2014年9月,窦桂梅带领语文团队获得首届基础教育国家级教学成果一等奖。
  2. 答:你好
    很高兴耐隐为你解答!老师的主要有三个超越”,即超越教材,超越课堂,超越老师。另如亩孙外还渣链有“主题教育”等
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