一、浅谈临床学生创新能力的培养（论文文献综述）
李沁园,孙修纯,杨汪银,方志军[1]（2022）在《从研究生视角探索中医专硕科研创新能力培养》文中研究说明目的:分析中医专硕研究生科研创新能力不足的原因,提高其创新能力。方法:首先从三方面夯实理论基础,推陈出新:一是规培单位优化培训结构,理论与实践相结合;二是导师组织专科学习,引导学生深入专科领域;三是学生积极交流主动学习,善于总结与思考。其次要重视实验研究,从实验走向临床。再者需要个性化培养,激发新思路。最后要多学科互动合作,交叉学习。结果:中医专硕研究生科研创新能力不足,与学校、规培单位、导师及学生本人都有相应的关系。结论:结合以上方法,中医专硕研究生的科研创新能力将有新的发展空间。
盛永琴,张莹[2]（2021）在《门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践》文中研究说明目的:分析门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践,探讨提高门诊药房的管理水平,以提升药房服务质量。方法:以医院门诊药房为研究对象,建设自动化发药系统并实施相应的管理措施,比较自动化发药系统实施前后门诊药房管理情况。结果:实施后门诊药房的取药等候时间、单方配药时间、药师工作强度评分等均少于实施前,实施后人均日配药量高于实施前,实施前后的数据比较差异显着（P<0.05）。结论:加强对门诊药房自动化发药系统的建设与管理,能够在一定程度上提高门诊药房管理水平,提升药房工作效率与药房服务质量。
甘亚[3]（2020）在《“健康中国”背景下临床医学本科生人才培养方案的优化策略研究》文中研究表明研究背景随着社会经济的快速发展,人们对医疗卫生服务的需求不断提高,医疗卫生服务由“以治病为中心”向“以健康为中心”转变。2017年10月,“健康中国”战略的提出弘扬了大健康和大医学的健康理念,为我国高等医学教育改革提供了发展方向,丰富和完善现代医学的内涵。为深入贯彻落实“双一流”高校建设战略,培养世界一流医学人才,我国医学院校应主动对接健康中国战略的发展,从关注个体健康转向关注群体健康,从关注疾病治疗到关注全方位全生命周期的健康维护,不断创新人才培养体系,推进医学教育改革。因此,加快高质量临床医学人才的培养,满足健康中国的人才需求,对于健康中国的建设和实现全面小康社会具有重要的现实意义和价值。研究目的本研究以“健康中国”战略为背景,以提高临床医学生培养质量为出发点,研究临床医学专业五年制本科生人才培养方案并提出优化策略,力求为优化我国临床医学人才培养过程和提高医学人才培养质量提供理论支撑。研究方法本研究综合运用文献法、比较法、案例研究法、专家访谈法等方法,从健康中国视角出发,研究美国一流大学医学人才培养的特点;剖析我国临床医学本科生人才培养方案的培养目标、能力要求、课程设置等各环节要素,进一步揭示我国临床医学本科生人才培养的新内涵,明确临床医学本科生需要具备的职业态度、医学技能、综合能力和人文素养等;其次,通过专家访谈法了解医学教育领域专家对健康中国背景下临床医学本科生人才培养的意见和建议,最后得出“健康中国”战略背景下临床医学本科生人才培养方案的培养目标、能力要求、课程设置和考核形式等方面的优化策略。研究步骤及结果第一章是绪论。介绍研究背景、目的和意义,通过对临床医学教育现状和改革措施的分析,明确研究的对象和内容,对健康中国、临床医学本科生、优化策略等进行核心概念界定,提出研究方法和研究内容。第二章是研究美国一流大学医学人才培养的比较研究。从培养目标、能力要求、课程设置、教学方法、评价体系等方面对美国6所具有一定代表性的一流医学院人才培养进行全面的剖析,总结了美国医学人才培养的特点和规律,结合美国一流大学医学人才培养的成功经验,为我国临床医学人才培养提供借鉴和启示。第三章是国内高校临床医学专业五年制本科生人才培养方案的案例研究。通过对10所双一流高校的临床医学本科生人才培养方案的案例研究,展示了我国临床医学本科生人才培养方案在培养目标、能力要求、课程设置等方面的培养现状和特点,分析与“健康中国”战略对医学人才需求的差距,最后提出在完善人才培养目标、增强学生综合能力、构建合理的课程体系等方面进行改进。第四章是临床医学本科生人才培养方案的定性研究。通过对15名临床医学领域的专家在临床医学人才培养的培养目标、能力要求、课程设置、教学方法等优化措施方面进行专家深入访谈。归纳概括基于健康中国的背景理念,探讨对临床医学人才提出的新要求,并提出对临床医学本科生人才培养的观点和建议。第五章是临床医学专业五年制本科生人才培养方案的优化策略。从健康战略发展需求出发,构建以大健康为理念的教学模式。在培养目标上,以培养复合型人才为目标;在课程设置上,推进疾病预防与健康促进课程、基础医学与临床医学整合课程、临床思维与实践课程、人文素养与社会科学课程、素质拓展与创新课程五大课程模块的构建,加强学生预防意识、群体健康维护能力、临床实践能力、创新能力的培养;在教学方法方面,采用以问题为中心、小组讨论、基于案例学习、以团队为基础的学习等灵活多样的教学方法;在考核评价方面,丰富考核形式,促进以学生为中心,构建以能力为导向的形成性评价体系。通过人才培养方案各要素的优化研究,为健康中国背景下临床医学人才培养提供现实参考。研究结论本研究从“健康中国”战略的背景出发,立足于临床医学人才培养的发展需求,提出临床医学专业五年制本科生人才培养方案在培养目标、能力要求、课程设置、考核评价等方面的优化策略,为临床医学教育改革提供决策依据和管理参考,丰富我国临床医学专业人才培养的研究和理论。
王锐杰[4]（2021）在《创新加工类企业管理新思路》文中提出本研究通过对大型机械制造加工类企业的薪酬绩效管理现状进行调查发现,该类企业薪酬绩效管理整体处于中等水平;从内外部薪酬绩效水平调查来看,其仍需通过内部薪酬绩效的完善与优化,提升整体管控水平,从而激发员工工作积极性与主观能动性。期待本次研究能够为大型机械制造加工类企业的薪酬绩效管理,提供一些新的思路。
贺芳[5]（2021）在《高职临床医学专业学生创新能力培养探析》文中研究说明创新人才是医学发展和进步的基础,高等职业院校是培育医学创新人才的重要主体。在人才培养过程中,要关注学生创新意识和创新思维的培养,切实有效提升学生的创新能力。结合高职临床医学专业的特点,围绕人才培养目标,将创新教育融入临床医学专业人才培养全过程,潜移默化地培养学生的临床思维和创新能力,培育适应未来发展的高素质医学创新人才。
杨笃宝,闫振贵,杨萍萍,王林,范瑞锋[6]（2021）在《临床兽医学科实践教学的改革与探索》文中提出随着高等院校创新理念的不断深化,培养目标已由"应试型"向"素质型"、由"知识型"向"实践型、创新型"转变。临床兽医学科的实践教学,以培养学生创新能力为目标,加强精品课程建设和课程的实践教学,突出精品课程的学科优势,构建培养创新人才实践教学体系,搭建创新人才实践教学平台,创新实验教学的方法、模式和手段。建立虚拟仿真实验教学项目,提升了实验实践教学的智能化水平,实验教学效果和质量得到显着提升。
刘小平,陈戈[7]（2021）在《三元交互决定理论对临床医学研究生创新能力培养的启示》文中认为临床医学研究生创新能力培养是医学研究生教育创新发展的重要内容,我国临床研究生创新能力培养仍面临诸多问题。本文基于班杜拉的三元交互决定论,阐述临床医学研究生创新能力的影响因素,从发挥研究生主动性、发挥学校和导师主体作用等角度探讨临床医学研究生创新能力培养的对策,为我国临床医学研究生创新能力的培养提供建议。
贺哲淳,康杰,杨晶[8]（2021）在《卓越医师视域下国医精诚班综合人才培养模式探究》文中指出卓越医师视域下国医精诚班综合人才培养模式,旨在通过五位一体的综合素质培养、四线同步的专业素质培养、三步续进的实践能力培养、两感并重的职业道德培养等方法实现双一流人才培养;通过中医思维、创新能力、模式创新、加强责任感和使命感等方法培养中医文化传承创新的继承者;通过国医精诚价值观培养出社会主流价值观下国医精诚价值观的践行者;进而培育出具有优秀的中医文化传承创新能力、具备符合社会主流价值的国医精诚价值观、拥有高素质高水平的双一流卓越中医人才,对学生、学校乃至整个社会产生积极的影响。
李昆,聂文博,彭歆,袁华,陈立[9]（2021）在《护理本科生科研创新能力培养的实践研究》文中提出目的探讨基于"融合—协同—创新"理念的护理本科生科研创新能力培养的实践方法和实施效果。方法建立跨学院、跨学科协同创新教学平台,打造创新创业孵育、护理科研方法和科研创新推进系列课程,建立科研创新教育导师制和开展四段式创新教育实践活动,着力于护理专业学生科研创新能力培养各环节的重点突破。结果 2018年—2020年学生共获得国家级科研项目22项,校级项目46项,公开发表学术论文20余篇,获得专利授权1项。结论基于"融合—协同—创新"的本科生科研创新能力培养模式有利于发展学生创新科研能力和自我发展能力,有利于全面提高护理人才培养质量。
汤晓丽,罗达亚,邓立彬,潘泽政[10]（2021）在《基础与临床协作解读科研文献的实践探索》文中认为教学和科研协同育人是"双一流"建设大学创建一流本科教育的有效途径。医学生物化学课程不仅是学习其他基础医学和临床医学课程的前期基础,也是从事医药卫生相关领域研究的必备知识。然而,如何将科研元素融入传统的医学生物化学课程教学中,尚需多元化的模式探索。南昌大学医学部生物化学教学实施过程中,贯彻线上与线下混合式教学理念,通过实施基础与临床相融合的多元化文献阅读活动,对医学本科生进行了科研能力的培养与训练。本文通过总结相关教学方法,并对活动进行经验探讨,旨在为探索科教协同育人模式以及推动一流本科教育建设提供参考与建议。
二、浅谈临床学生创新能力的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈临床学生创新能力的培养（论文提纲范文）
（1）从研究生视角探索中医专硕科研创新能力培养（论文提纲范文）
| 1 中医专硕研究生培养现状 |
| 1.1 以临床为主，科研为辅 |
| 1.2 以实践为主，理论为辅 |
| 1.3 以巩固为主，创新为辅 |
| 2 研创新能力不足的思考 |
| 2.1 缺乏系统的理论体系梳理 |
| 2.2 缺少导师联动学生科研能力培训 |
| 2.3 忽视学生个性培养 |
| 3 科研创新能力培养方法 |
| 3.1 夯实理论基础，推陈出新 |
| 3.2 重视实验研究，从实验走向临床 |
| 3.3 个性化培养，激发新思路 |
| 3.4 多学科互动合作，交叉学习 |
| 4 总结 |
（2）门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践（论文提纲范文）
| 1 门诊药房自动化发药系统的建设 |
| 1.1 患者取药流程 |
| 1.2 发药机工作流程 |
| 2 门诊药房自动化发药系统的管理 |
| 3 门诊药房自动化发药管理模式的优化 |
| 4 门诊药房自动化发药系统的实践效果 |
| 5 讨论 |
（3）“健康中国”背景下临床医学本科生人才培养方案的优化策略研究（论文提纲范文）
| 缩略语表 |
| 英文摘要 |
| 中文摘要 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.4 基本概念界定 |
| 1.5 研究内容和研究方法 |
| 第二章 美国一流大学医学人才培养的比较研究 |
| 2.1 研究目的和方法 |
| 2.2 研究结果 |
| 2.3 讨论与启示 |
| 第三章 国内高校临床医学本科生人才培养方案的案例研究 |
| 3.1 研究目的和方法 |
| 3.2 研究结果 |
| 3.3 讨论 |
| 第四章 临床医学本科生人才培养方案的定性研究 |
| 4.1 研究目的和方法 |
| 4.2 定性研究的结果 |
| 4.3 讨论 |
| 第五章 临床医学本科生人才培养方案的优化策略研究 |
| 5.1 指导思想 |
| 5.2 优化原则 |
| 5.3 优化思路 |
| 5.4 优化策略 |
| 全文总结 |
| 参考文献 |
| 文献综述 临床医学专业人才培养模式的现状和进展 |
| 参考文献 |
| 附录 专家访谈提纲 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
（4）创新加工类企业管理新思路（论文提纲范文）
| 研究目的与方法 |
| ●研究目的 |
| ●方法 |
| ●数理统计分析方法 |
| 结果 |
| ●员工薪酬绩效满意度的整体调查结果 |
| ●影响员工内部薪酬绩效满意度的相关因素 |
| ●影响员工外部薪酬绩效满意度的相关因素 |
| 结论 |
（5）高职临床医学专业学生创新能力培养探析（论文提纲范文）
| 一、培养高职临床医学专业学生创新能力的现实意义 |
| 二、培养高职临床医学专业学生创新能力的路径探索 |
| （一）优化课程体系 |
| （二）转变教学模式 |
| （三）改进评价方式 |
| （四）建设创新型教学团队 |
| （五）创造校园创新文化环境 |
| 三、展望 |
（6）临床兽医学科实践教学的改革与探索（论文提纲范文）
| 1 临床实践教学体系及实践教学平台的建立 |
| 1.1 临床实践教学课程体系的建立 |
| 1.2 建立现代化的临床技能培训实践教学平台 |
| 2 实践教学的改革与创新 |
| 2.1 打造特色品牌课程，培养学生的创新能力 |
| 2.2 运用病例模型复制法，培养学生的创新能力 |
| 2.3 搞好多种模式的教学实习，培养学生的创新能力和综合能力 |
| 2.3.1 利用好校外教学实践基地 |
| 2.3.2 宠物义诊活动 |
| 3 以精品课程为依托，建设虚拟仿真实验教学项目 |
| 3.1 教学方法创新 |
| 3.2 评价体系创新 |
| 3.3 将实验教学与临床病例诊疗实践有机结合 |
| 4 结语 |
（7）三元交互决定理论对临床医学研究生创新能力培养的启示（论文提纲范文）
| 1 前 言 |
| 2 我国临床医学研究生创新能力培养的现状 |
| 2.1 临床医学研究生创新思维和能力缺乏 |
| 2.2 临床技能培养和科研能力培养分离 |
| 2.3 创新能力培养过程中学校和导师缺位 |
| 3 我国临床医学研究生创新能力培养的对策 |
| 3.1 发挥主观能动性，主动培养创新思维 |
| 3.2 多渠道、多形式参与创新实践活动 |
| 3.3 多主体协同，充分发挥环境的积极作用 |
（8）卓越医师视域下国医精诚班综合人才培养模式探究（论文提纲范文）
| 1 培养综合素质与专业素质并重的医学人才 |
| 1.1 构建五位一体的综合素质培养模式 |
| 1.2 构建四线同步的专业素质培养模式 |
| 1.3 构建三步续进的实践能力培养模式 |
| 1.4 构建两感并重的职业道德培养模式 |
| 2 培养中医文化传承创新的继承者 |
| 2.1 培养中医思维与创新能力 |
| 2.2 创新中医文化的传承模式 |
| 2.3 增强中医文化传承创新的责任感和使命感 |
| 3 培养符合社会主流的国医精诚价值观 |
| 3.1 社会主义核心价值观的导向 |
| 3.2 特色国医精诚价值观的构建 |
| 4 国医精诚班综合人才培养模式的意义 |
（9）护理本科生科研创新能力培养的实践研究（论文提纲范文）
| 1 护理科研创新能力培养的思路 |
| 2 护理科研创新能力培养的实践 |
| 2.1 建立跨学院、跨学科协同创新教学平台 |
| 2.2 协同打造学科融合与科研创新系列课程 |
| 2.2.1 创新创业孵育系列课程 |
| 2.2.2 护理科研方法系列课程 |
| 2.2.3 科研创新推进系列课程 |
| 2.3 开展基于创新教育的科研能力培养 |
| 2.3.1 建立科研创新教育导师制 |
| 2.3.2 开展四段式创新教育实践活动 |
| 3 护理科研创新能力培养的效果 |
| 3.1 科研成果 |
| 3.2 大赛获奖 |
| 4 讨论 |
| 4.1 基于“融合—协同—创新”理念的科研创新能力培养有助于激发护理本科生创新思维 |
| 4.2 跨学院、跨学科协同创新教学平台为护理本科生开展科研实践提供了条件 |
| 4.3 协同打造学科融合与科研创新系列课程有助于复合型创新护理人才培养 |
| 4.4 存在的问题及展望 |
（10）基础与临床协作解读科研文献的实践探索（论文提纲范文）
| 1 目前部分医学院校本科生科研能力训练培养方面的现状 |
| 2 科研文献阅读课外交流活动的教学设计及实施 |
| 2.1 线下课堂与文献主题讨论 |
| 2.2 线上课堂与临床医生探讨科研文献交流 |
| 2.3 课后学生撰写心得总结及师生互选 |
| 3 科研文献阅读课外交流活动的教学效果评价 |
| 3.1 扩大了学生参与科研训练的覆盖度 |
| 3.2 构建了文献阅读活动的系统性和规模化 |
| 3.3 搭建了基础与临床之间科研互补的桥梁 |
| 3.4 提升了学生对文献阅读活动的价值认知与满意度 |
| 4 科研文献阅读活动实施策略的教学总结 |
| 4.1“以学生为主体”的文献阅读活动有利于激发学生的主观能动性 |
| 4.2 师生反馈式互动有助于提高教学效果 |
| 4.3 微信新媒体结合科研文献教学模式有利于创造良好的学习氛围 |
| 4.4 理论联系实际有助于学生深刻理解体会课本知识及其应用 |
| 4.5 文献解读有利于培养学生的思辨能力、专业逻辑思维能力及自我认知能力 |
| 5 思考与探讨 |
| 5.1 根据专业特点制定不同的科研能力培养训练方案 |
| 5.2 部分专业本科生科研意识已经觉醒，需要教师正确引导培养其科研韧性 |
| 5.3 基础与临床合作更有利于培养新型复合人才 |
四、浅谈临床学生创新能力的培养（论文参考文献）
- [1]从研究生视角探索中医专硕科研创新能力培养[J]. 李沁园,孙修纯,杨汪银,方志军. 中国民族民间医药, 2022(01)
- [2]门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践[J]. 盛永琴,张莹. 中医药管理杂志, 2021(24)
- [3]“健康中国”背景下临床医学本科生人才培养方案的优化策略研究[D]. 甘亚. 中国人民解放军陆军军医大学, 2020(07)
- [4]创新加工类企业管理新思路[J]. 王锐杰. 人力资源, 2021(22)
- [5]高职临床医学专业学生创新能力培养探析[J]. 贺芳. 现代职业教育, 2021(49)
- [6]临床兽医学科实践教学的改革与探索[J]. 杨笃宝,闫振贵,杨萍萍,王林,范瑞锋. 实验室科学, 2021(05)
- [7]三元交互决定理论对临床医学研究生创新能力培养的启示[J]. 刘小平,陈戈. 浙江医学教育, 2021(05)
- [8]卓越医师视域下国医精诚班综合人才培养模式探究[J]. 贺哲淳,康杰,杨晶. 湖南中医杂志, 2021(09)
- [9]护理本科生科研创新能力培养的实践研究[J]. 李昆,聂文博,彭歆,袁华,陈立. 中华护理教育, 2021(08)
- [10]基础与临床协作解读科研文献的实践探索[J]. 汤晓丽,罗达亚,邓立彬,潘泽政. 生命的化学, 2021(07)