一、浅析青少年篮球运动员的早期训练（论文文献综述）
戚越[1]（2021）在《辽宁省篮球后备人才培养模式的SWOT分析》文中研究说明当今社会,竞技体育深受人们的追崇与喜爱,原因在于它具备独特的竞技性与观赏性。在体育运动众多组成部分中,竞技体育始终处于最为重要的地位。它是运动项目的竞技水平体现,也是展现国家综合实力的重要条件。然而在竞技体育中,运动员则是促成竞技比赛形成的基本条件,运动员依靠竞技体育后备人才的培养而体现出来的。建国以来,我国由三级训练网模式、全运选拔模式,提出并完善了“体教结合”竞技体育后备人才培养模式的发展路径。目标是发掘和培养更多优秀竞技体育后备人才。多年来,竞技体育在人才培养模式和运行体制等理论的不断创新和完善上有所突破,为我国竞技体育发展做出了巨大贡献。不过自08奥运以后,我国竞技篮球后备人才数量呈现较为明显的下降趋势。本人认为,通过对后备人才培养模式的研究,可以形成相应的理论依据用以指导我国竞技篮球项目发展与辽宁省篮球后备人才的培养工作。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法和SWOT分析等研究方法,对我国目前的篮球后备人才培养模式历史背景以及发展的现状进行探究,结合我国竞技体育后备人才培养模式对辽宁省篮球后备人才培养模式的现状做出相对科学的归纳与总结,并与国内外现阶段后备人才培养模式相结合,试图探索适合辽宁省篮球后备人才培养模式的体系与理念。在本次研究中主要的研究结论为:1.辽宁省篮球后备人才培养模式的优势主要体现在:辽宁省近年来篮球运动项目氛围与开展情况较好;辽宁省篮球后备人才基地常年向上级单位与其他省份输送优秀后备人才;辽宁省篮球项目整体竞技实力较强;辽宁省内各阶段赛事开展运作较好。2.辽宁省篮球后备人才培养模式的劣势主要体现在:省内培养的优秀运动员外流情况较为严重;基层教练员的能力水平普遍较低;后备人才的个体发展相对受限,人才走向不明确;辽宁省篮球项目后备人才基层梯队建设不够完善。3.辽宁省篮球后备人才培养模式的机会主要体现在:国家致力于发展学校体育,增强青少年体质培养;“小篮球”等项目的开展对人才储备起到推动作用;体教结合向体教融合的逐渐深化,后备人才培养模式更加明确;新媒体时代下,网络平台拓宽了人们对体育运动的认知途径;基层与民间社会性比赛数目的逐渐增加。4.辽宁省篮球后备人才培养模式的威胁主要体现在:辽宁省经济实力相对落后;其他省份篮球项目发展势头较为良好;篮球后备人才文化知识水平普遍较低;运动员发展路径较为单一;辽宁省青少年体质持续下降。
张晓东[2]（2021）在《青少年篮球灵敏素质解构、训练手段设计及效果实证研究》文中研究表明现代篮球发展已进入快、准、灵、变的小球时代,各国家乃至世界篮球赛事中时常出现的“五小战术”、“跑轰战术”等,以及以广东队胡明轩、赵睿、徐杰等为代表的优秀球员在技战术发挥上都体现出对灵敏素质的较高要求。然而,通过访谈调查的方式了解到,我国体育高校青年、少年篮球队基本没有相对系统的篮球专项灵敏素质训练手段。青少年时期12-14岁左右是灵敏素质发育敏感期,设计青少年篮球专项灵敏素质训练手段,不仅可以了解青少年篮球专项灵敏掌握现状与相关影响因素,还能寻找出相对薄弱环节,提高专项训练效果,为优秀篮球人才培养奠定基础。本研究采用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、实验法、数理统计法等体育科学研究方法,以青少年篮球专项灵敏素质为研究对象,实验期间对2组进行为期16周实验,实验组进行专项灵敏性训练,对照组进行常规篮球训练,对实验前后2组专项灵敏素质进行评价分析研究。本研究主要得出以下结论:（1）依据生理学原理和德尔菲法可以将青少年篮球专项灵敏性划分为直线性专项灵敏性、曲折线性专项灵敏性、旋转性专项灵敏性、混合性篮球专项灵敏性。（2）设计验证直线性、曲折线性、旋转性、混合性青少年篮球专项灵敏素质的具体指标。（3）一般篮球素质训练对青少年篮球专项灵敏素质也有一定提升,但相对于一般篮球素质训练,结构性篮球专项灵敏素质训练手段训练效果更为明显。
张智民[3]（2020）在《功能性训练对高中男子篮球运动员脚步移动能力影响的实验研究》文中认为篮球是以技能主导的对抗性的多人运动项目。运动员的技能占据主导的地位,同时也要具备良好的身体素质,其中脚步移动能力对于篮球运动员的影响非常重要。功能性训练作为西方国家最为先进的训练体系,无论是训练理念还是训练方法及手段,都被我国绝大部分体育学者和训练领域的权威教练员所认可。有文献指出通过功能性训练可以提高运动员的脚步移动能力,从而使得运动员在比赛中发挥出较高的技术水平。处于高中时期的青少年正处于素质敏感期的末期,要牢牢抓住这个时期进行科学的训练,这样还有较大可能提高学生全面身体素质,为以后的篮球道路打下扎实的基础。在我国男篮的后备人才主要来源于各省市级青少年篮球队,以及各体育传统项目中学,由此可见,只有不断的提高青少年篮球运动员的基本身体素质,或许才能够为未来中国篮球的不断前进打下有利的基础。本研究以功能性训练对高中篮球运动员脚步移动能力的影响为研究主题,以山东体育学院附属中学20名男子篮球运动员作为实验对象,通过8周的实验干预,选取五种能够表现篮球脚步移动能力的测试指标,来验证功能性训练法是否对高中篮球运动员脚步移动能力有积极影响,验证功能性训练在提升篮球运动员脚步移动能力方面是否优于传统脚步训练。研究方法:本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和实验法。主要运用实验法,对20名高中男子篮球运动员进行实验研究,将实验对象随机分为实验组和对照组,实验组和对照组分别进行8周的功能性训练和传统脚步训练,选取T型测试跑、伊利诺斯灵敏跑、14米侧滑步、限制区脚步组合、15m×4折返跑这五项测试指标,记录数据并进行统计学分析。研究结果:8周实验后,实验组和对照组脚步移动能力测试成绩均有所提高。（1）T型测试跑;测试结果显示实验组实验前测和后测具有显着性差异（P<0.05）,对照组实验前测和后测试成绩无显着性差异（P>0.05）,在实验后实验组和对照组的测试成绩具有显着性差异（P<0.05）。（2）伊利诺斯灵敏跑;测试结果显示实验组实验前测和后测试成绩具有显着性差异（P<0.05）,而对照组实验前测和后测试成绩无显着性差异（P>0.05）,最后实验后实验组和对照组测试成绩具有显着性差异（P<0.05）。（3）14米侧滑步;测试结果显示实验组实验前测和后测试成绩具有显着性差异（P<0.05）,而对照组实验前测和后测试成绩具有显着性差异（P<0.05）,最后实验后实验组和对照组测试成绩具有显着性差异（P>0.05）。（4）限制区脚步组合;测试结果显示实验组实验前测和后测试成绩具有显着性差异（P<0.05）,而对照组实验前测和后测试成绩无显着性差异（P>0.05）,最后实验后实验组和对照组测试成绩具有显着性差异（P<0.05）。（5）15m×4折返跑;测试结果显示实验组实验前测和后测试成绩具有显着性差异（P<0.05）,而对照组实验前测和后测试成绩无显着性差异（P>0.05）,最后实验后实验组和对照组测试成绩具有显着性差异（P<0.05）。研究结论:（1）功能性训练能够显着提高篮球运动员脚步移动能力,对篮球运动员变向能力、协调能力、身体控制能力有较好的训练效果。（2）一般脚步训练能够显着提高测试指标14米侧滑步的成绩,可以显着提高篮球运动员横行移动能力,对其他4项指标测试成绩提升效果无显着性差异,对提升篮球运动员变化动作能力、协调能力提升效果不显着。（3）功能性脚步训练和传统脚步训练都能在一定程度上高中篮球运动员脚步移动能力,但是功能性脚步训练提升高中篮球运动员脚步移动能力的效果更显着。
刘海明[4]（2020）在《中美青少年校园篮球发展模式的比较研究》文中研究表明以可持续发展理论、系统论等作为理论指导,对中美两国校园篮球发展模式进行理论与实践层面的研究,无论是基于我国学校体育综合改革的时代诉求,还是我国青少年力求综合发展的现实客观背景下,都需要加以认真细致的研究和分析。本研究正是出于实践和理论两方面的迫切需求,对中美两国校园篮球发展模式进行对比分析。具体而言,就是通过借鉴管理学、教育学、社会学中有关的学科理论,以系统论知识作为基本的分析框架,以大量的问卷数据和访谈材料为实证研究素材,从目标设置情况、训练参赛情况、课程教学情况、场馆设施情况、保障条件情况等多个方面全方位比较中美两国在校园篮球发展模式上的差异,旨在能够更为有效的在分析我国校园篮球发展现状的基础之上,通过借鉴美国校园篮球发展的先进经验,为进一步优化我国校园篮球发展模式提出一定的建议和策略,从而优化我国现阶段校园篮球发展的整体水平和质量,有效推动我国学校体育综合改革,为我国学校体育内容体系的丰富以及竞技体育后备人才培养模式的优化贡献一点微薄之力。本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、个案研究法、实地观察法,以41所各类学校校园篮球负责人、2507名在校学生、377名校园篮球教师作为问卷调查对象,以20名校园篮球特色学校分管校园篮球项目的校领导、5名高校高水平篮球队教练员、30名学校篮球教师、10名美国校园篮球相关人员或研究人员、7名国内专家作为访谈对象,对中美校园篮球发展模式进行了对比分析和研究,研究结论如下:（1）中美校园篮球发展模式目标设置对比从中国层面来看,由于自身办学条件因素,大多数学校未将国家层级目标纳入到校园篮球发展目标体系之中,目标设置更多集中在了学校层级目标设置层面,同时也缺乏省市地区性层级目标的设置。但是中国将思政教育放到了校园篮球之中,立德树人始终渗透在篮球课程及课外活动之中,这是中国校园篮球的优势,对于学生的全面发展至关重要。从美国层面来看,提升全体国民的民族精神和国家情结、商业价值目标、国家篮球人才培养目标是校园篮球模式的三个主要目标。（2）中美校园篮球发展模式组织管理对比从中国层面来看,目前校园篮球发展模式缺乏全国统一的校园篮球组织管理部门,全国青少年校园篮球活动管理体制存在着管理权限与管理范围不匹配的情况。同时在制度建设方面,校园篮球发展模式缺乏有效的议事协调机制,“教”、“体”融合机制贯彻力度不够。从美国层面来看,NCAA是典型的会员制管理机构,其主要是由四年制高等学校和学院式教育机构作为其下属会员,以联合会的形式来进行组织运作,同时NCAA在职能划分和员工的培养方面十分成功,职能划分的清晰。（3）中美校园篮球发展模式保障体系对比从中国层面来看,国家级政策缺乏有效的针对性,校园篮球尚未得到校方足够的保障性支持,尤其是在财务保障、就业保障以及考试政策方面还需要进一步的完善。从具体的资金数额来看,学校为校园篮球拨付的资金大约在每年10万元左右,基本能够满足学校校园篮球的发展需要,但是经费使用程序较为繁琐。科研保障服务上,除去一些数额较小的必要科研设施意外,大多数学校在科研人员配置和技术服务上保障力度不够;在医疗保障方面,运动损伤应急类设施配置较为完善,但是恢复类器材设施以及专业化的医务人员配置不足。从美国层面来看,体育教育政策和社会体育参与政策保障了美国青少年课上课下的篮球参与;在经费保障方面,国家给予扶持力度较小,学校通过商业化运作实现了基本的经费保障。（4）中美校园篮球发展模式教学情况对比从中国层面来看,在体育教学目标设置上体现出了多元化的特色,教学目标的构成要素中,运动技能仍然处于一个主导型地位,教学对学生篮球参与习惯的培养重视程度不够;校园篮球教学组织形式以集体授课为主,战术学习和规则学习内容相对较少,教练员在教学方法的选择上较为单一。从美国层面来看,中小学全由各州教育法自行规定教育目标,在篮球教学内容方面,美国中小学篮球教学内容丰富多彩,美国中小学篮球教学方法比较灵活,手段多样,注重动作规范化要求,教学考核相对而言比较规范。大学学生选择专业的自由度较大,在宽进严出的学分制管理下,倘若未在规定年限内完成课业并取得相应学分,可申请延期,在教学管理方面,遵循综合素质与学术水平齐驱并驾的平等原则,鉴于此普遍实施学分制,运动员并不存在特殊照顾。（5）中美校园篮球发展模式训练情况对比从中国层面来看,校园篮球教练员的年龄结构相对为理想,但是在科研水平和受教育背景方面还存在一定的欠缺。校园篮球运动开展较好的学校,学生对篮球训练的认可度更高。在训练内容方面,体能训练中速度、耐力和力量训练较多,但是柔韧和灵敏训练相对较少。训练方法上,教练员对爆发力训练的认知水平相对较好,训练灵敏协调性的训练办法需要继续学习和提高;从美国层面来看,美国几乎每所大学都设有一个组织完善、管理高效的竞技体育管理机构,负责管理大学运动队的训练和竞赛的相关事宜。运动队是运动训练管理的最基本的单位。运动员的训练时间每周不得超过20小时,每天不得超过4小时,而且必须保证每周有2天的空暇时间,不参加任何运动训练与竞赛。（6）中美校园篮球发展模式场馆设施情况对比从中国层面来看,目前我国校园篮球所配备的篮球场馆设施基本上能够满足不同学校的篮球课程教学和课余篮球训练需要,但是从教学训练优化方面来看仍需进一步提升;在功能性场馆配置方面,大多数学校在康复理疗、数据分析和运动员个人放松方面的功能性场馆有待于改善;在训练设施方面,训练监控分析设施、康复理疗器材的配置有待于进一步改善;在场馆设施管理上,主要是由后勤部门管理,这对于校园篮球场馆的使用来看在便捷度上可能会受到影响。从美国层面来看,美国高校大型篮球场馆的融资、规划和运营的一体化水平较高,大型篮球场馆和赛事之间存在相互依存的共生关系。赛事是大型篮球场馆运营的主要内容。（7）中美校园篮球发展模式竞赛体系情况对比从中国层面来看,部分学校将参赛目标完全局限在了获得理想成绩上,在锦标主义的影响下校园篮球赛事的参赛目标发生了异化;大多数球队在校园篮球参赛目标上都设置了成绩要求,同时参赛成绩是运动员个人奖惩机制的主要标准。从CUBA赛事来看,大多数教练员对赛事的满意度不高,赛事运作质量有待于进一步优化。从美国层面来看,NCAA赛事根据学校篮球队的比赛成绩、项目设置以及社会影响力将不同学校划分在三个不同的赛事联盟之中,NCAA每年11月开始比赛,全国64强球队分别以自动晋级和获邀晋级的方式进入到下一轮的比赛之中,各个比赛联盟的冠军能够直接晋级下一轮赛事。参加NCAA赛事的运动员必须遵守大学生竞技体育行为准则。在此基础上,指出了美国校园篮球发展模式对我国的启示:（1）美国校园篮球目标设置对中国的启示加强不同层级和不同类别目标之间的衔接性;以体质健康和专项技能作为发展模式的价值目标;以学生的综合发展作为目标设置的基本出发点和落脚点。（2）美国校园篮球组织管理对中国的启示设置全国性的校园篮球领导机构;坚持政府为强力推手,以协会实体化为实务促进体制深化革新;明确国家理事机构的非营利性质,重点发展体育事业;管理部门落实国家政策,通过制度促进校园篮球运动发展。（3）美国校园篮球保障措施对中国的启示构建多元化特征的综合保障体系;构建以青少年为主体的校园篮球综合保障体系;构建以教学为主干的校园篮球综合保障体系。（4）美国校园篮球教学对中国的启示优化体育教学目标体系,突出“技能+习惯”培养的办学特色;加强校园篮球教学方法创新,构建多元化教学方法综合体;优化校园篮球课程教学考核评价体系,提升考核准确性;加强校园篮球教学师资队伍建设;搭建校园篮球自主学习平台,提升学生自主学习效率。（5）美国校园篮球训练对中国的启示保证校园篮球训练理念与方法的动态化更新;以学生运动员为主体构建特色训练方案;优化校园篮球教练员队伍建设;优化训练结构,协同校内外各方共同提升球队训练质量。（6）美国校园篮球场馆设施对中国的启示科学合理规划提升篮球场馆使用效率;依托学校情况和篮球教学训练需求进行场馆设施的优化;加强校园篮球教学训练场馆设施的人性化改造。（7）美国校园篮球竞赛体系对中国的启示以运动员为主体,构建以运动员培养为核心目标的竞赛体系;以人才培养为核心目标构建校园篮球竞赛机制;构建校园篮球赛事综合保障体系。
李季泽[5]（2020）在《河南省小篮球赛事研究》文中认为中国篮协主席姚明在全国政协十三届一次会议上曾提出“小篮球发展计划”,提案主要围绕小篮球的推广——小尺寸、小年龄、小场地,中国篮球要以“小题大做”的理念作为指导思想。小篮球推广计划目的在于通过小篮球赛事这一平台,引领青少年对篮球运动的兴趣,通过夯实中国篮球的塔基来奠定基础发现更多优秀人才自此。本论文以国家体育总局牵头举办2019年河南省的小篮球赛事为研究对象。运用文献法、问卷调查法、访谈法、实地调查法、数理统计等社会科学研究方法,对河南省小篮球赛事的开展现状进行调研,并针对现状提出相应的对策和建议。经本论文研究,河南省小篮球赛事主要问题如下:1.河南省小篮球赛事还存在着其他潜在性的竞争对手,由于其公益性和无偿性的特点,在前期的竞争上会有一定的优势,但当赛事发展到一定的规模和程度后,在市场环境下的竞争中,赛事的生存和持续发展必定会埋下隐患。2.“小篮球规则”的简化虽然为比赛的精彩程度带来了积极的影响,但是参赛队员出现了不适应小篮球、低篮筐的场地器材标准的现象。3.我国目前的教育制度对小篮球赛事还存在抵触现象,不光是场地还是支持度,都需要进一步加强教育系统的合作。4.小篮球联赛的目标是为中国培养优秀的篮球后备人才,随着运动员年龄的增长,小篮球联赛与青年联赛的衔接存在发展目标的缺失。5.体育社团文化缺失,不少参赛球队的社团活动还不能正常开展,课堂教学和社团活动的矛盾还时时困扰着每一位学生。6.教育系统在河南省小篮球赛事的物质和精神层面的支持还有待提高,教育系统对于小篮球赛事的开展和普及自始至终处在边缘位置。建议:1.创新赛事模式,约束自身增加赛事质量,并探索多种比赛形式。2.完善竞赛规则,增加篮筐高度的调整,以便于规则的精神具有灵活性和可行性,服务于小篮球赛事的发展。3.完善校园推广环境,以兴趣为先导,以竞赛为手段,明确小篮球赛事校园环境下推广的定位和切入点。4.拓宽人才上升渠道,制定完善的小篮球运动等级。5.发挥体育社团作用,多方协同治理,根据学生情况,合理安排运动时间,加大体育社团物质投入。6.教育系统和体育系统共同推广小篮球赛事发展,降低参赛难度,普及学生群体的参与度。
王万松[6]（2020）在《基于PESTEL分析模型的体彩杯男子篮球高中联赛的赛事多元治理研究》文中指出学校高水平篮球运动员的培养逐渐成为我国竞技篮球后备人才储备的重要来源之一。“中国体育彩票杯”男子高中篮球比赛作为山东省中学生最高篮球水平的比赛,肩负着增强青少年体质和培养竞技体育后备人才的双重任务。随着中国篮球的不断改革,中国篮协正走向实体化运行的转变道路上,CBA、WCBA等由中国篮协主要承办的比赛得以日益进步和良好发展。在此背景下,长期以来由政府举办比赛的管理模式不能满足现代的发展需要,体育赛事的多元治理问题成为目前我国赛事组织的重要问题之一。本文运用文献资料法、逻辑分析法、实地调查法、文件调查法等,通过运用PESTEL分析法对山东省“中国体育彩票杯”男子高中生篮球比赛的运作机制、运行现状、赛事特征、影响因素等发展困境和机遇进行分析,针对赛事的利益相关者多元协同治理问题提供方案,为山东省“中国体育彩票杯”男子高中篮球比赛的顺利发展提供依据和参考。结果表明:青少年赛事对青少年的成长具有重要的教育价值,开发赛事价值、促进赛事顺利进行,运用现代治理理论,对青少年赛事的各层次、各方面的利益相关者进行分析,研究其多元综合治理的策略与方法是目前的重要任务。本研究通过PESTEL分析模型能够有效地展现男子高中篮球联赛多元治理过程中存在的问题,为男高篮球联赛顺利进行提供了有意义的参考。研究结论:协会化改革是我国体育项目专业化发展的必经之路,体育赛事多元治理是协会化改革的重要途径,山东省体彩杯男高联赛赛事治理研究能够为其他篮球赛事提供有意义的参考。山东省男高联赛赛事价值主要从社会、商业、文化和教育四个层面、多层次多维度的体现出来,在社会层面体现了多方参与的合作与协调,展现出赛事本身的活力,在商业层面为体育产业发展提供了良好的平台,在文化层面展现出物质、精神、制度、行为文化方面的融合,在教育层面使青少年健康成长的同时获得身体和精神的双重提升。经PESTEL模型分析可以看出,赛事治理过程中组织结构完整、竞标规范、赛事技术水平较高、各方能够为赛事营造良好的硬件和软件环境,但也存在着宣传力度不足、赛事组织不规范、赛事的开发还不到位,利益相关者之间缺乏有效的沟通交流,赛区校园文化活动欠缺和体育公司商业运作水平低等问题。目前亟待解决的问题是充分满足赛事利益相关者提出的诉求,实现政府、社会与办赛体育公司的良性互动,加强青少年篮球赛事监管和服务,树立法治理念依法办赛。在解决这样具体问题的基础上,进一步开发赛事价值,使赛事更好地为社会、家庭、青少年服务。
丁鹤[7]（2020）在《中美青少年篮球训练体制的差异性研究》文中认为习近平总书记强调“少年强,青年强,则国强”,青少年是祖国的希望,在建设体育强国处于核心作用。青少年篮球是我国篮球运动综合水平发展的出发点和落脚点,从而构建青少年篮球训练体制,完善科学化训练方式,实现后备人才培养体系,有助于提高我国篮球运动水平。本文采用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法和比较分析法;以中美青少年篮球训练体制为研究主体;分别从两国篮球训练体制背景和现状、青少年篮球训练体制的影响因素、青少年篮球组织制度、竞赛制度、培养体制和训练模式、教练员培训和上岗、训练体制优化策略等研究内容进行分析,揭示我国青少年篮球训练体制存在的问题;并给予可行性优化策略,提出相对应的建议。根据论文研究结果表明:随着我国社会主义市场经济进一步深化,青少年篮球体制面临改革,将响应国际发展趋势和方向。目前,我国篮球体制中必然存在优势和缺陷;其优势在于:1.我国篮球运动发展趋势是政府和社会结合型,以政府主导,社会为辅,共同推动篮球运动发展;2.“体教结合”培养体制逐渐完善,是培养竞技体育人才的重要基地,符合人的全面发展;3.社会主义市场经济下,国家政府对篮球管理实行简政放权,逐渐实现社会俱乐部篮球产业化、商业化和法制化的运行机制。其缺陷在于:1.青少年篮球选拔、培养体制构建中,体育系统实行“举国体制”下培养模式虽处于主导地位,但面临挑战和困难;教育系统实行“体教结合”下培养模式处于发展阶段,青少年文化课学习、训练竞赛和竞技未能达到高度统一,学生走上职业运动员的人数甚少;社会系统下篮球俱乐部市场开发不足,职业篮球运动员基数不多。2.青少年篮球竞赛组织体系构建,青少年篮球联赛开展方式多样,具有主流媒体、社会群众关注度不高,比赛场次少,不能达到以赛促学、以赛促训。3.篮球教练员选拔、培训体系构建,目前虽已形成固有培养模式,但培训大纲、课程、教材体系未完善,容易造成培养方式趋于形式化,未能满足市场经济下教练员基数需求。综上所述,我国篮球运动面临改革,发展不是一触即成,而是积沙成塔;篮球体制则是一个大框架,后备人才培养选拔制度、篮球竞赛组织制度和教练员选拔、培养运行机制则是小框架,从而由下到上层层构建完整、系统的体制。
焦舒琪[8]（2020）在《青少年篮球运动员成才风险识别研究 ——以山西省为例》文中指出随着我国对青少年体育的重视以及不断发展,不断涌现出各级各类的青少年篮球赛事,参与到篮球活动中的青少年运动员人数出现日益增长的趋势,他们的培养也受到教练员及社会各界的重视。当前青少年运动员的成才问题备受关注,在成才的过程中不确定因素的产生导致成才具有一定的风险性。本研究基于HFACS理论,运用深度访谈法对选取的山西省中学生篮球队伍的教练员、及目前正在培养的青少年篮球运动员及运动员家长进行访谈,对成才过程中的风险进行了深度挖掘,对得到的风险源进行了归纳探究。运用HFACS理论的层级分类对初步分类的风险源进行分析,得到四个层级的青少年篮球运动员成才风险源层级架构。最后,探究青少年篮球运动员成才风险源层级架构之间的关系,探讨青少年篮球运动员成才的困扰及改善策略,以期为下一步青少年篮球运动员成才风险管理提供指导。研究结果:（1）将“青少年篮球运动员成才风险识别”界定为:对满12周岁但不满18周岁,经常参加篮球运动训练和竞赛、且具有一定技术水平的青少年篮球运动员,在通过接受系统的篮球训练后,使自己成为一个拥有出色篮球运动技能、并能从事创造性工作的过程中,进行调查和了解该过程中具体存在的风险,并将其在该过程中会面临或遭受的挫折、损失、失败的可能概率及不确定因素进行归类分析研究。（2）青少年篮球运动员成才风险源主要来自四大方面:运动员自身;教练员;文化及心理素质的教育;家庭、社会环境影响,这些风险源多数集中在不安全行为层级和不安全行为前提层级这两个层级之中,易被人们所挖掘,因此应多加强风险防范措施。（3）青少年篮球运动员成才风险源共分为19种,分别属于不安全行为层级、不安全行为前提层级、不安全监督层级及组织影响层级。风险识别的难度从低至高,风险的隐蔽性也从弱到强。（4）对建构的青少年篮球运动员成才风险源层级架构之间的关系进行分析,当每一层级的风险源到达缺少防线的孔洞时或者突破孔洞的防线,四个层级的风险源将会导致事故发生产生风险,成为了青少年篮球运动员培养过程中导致失败的原因,甚至使得其无法成才。
马云龙[9]（2020）在《学校、俱乐部在小篮球推广中的非衡结构补偿研究》文中提出2017年11月,中国篮协重启停滞多年的“小篮球计划”。同年教育部启动了校园篮球发展计划,在小学中学阶段大力开展和普及篮球运动。小篮球运动迎来发展的新机遇。姚明指出:小篮球运动的推广将以各级篮球协会、社会青少年篮球培训俱乐部、全国各小学为支柱,搭建“教练员培训、技术标准、周末假期训练营、大数据”四个系统,通过政府主导、社会支持、市场助力的共同推动,真正把篮球运动推广到基层的少年儿童中去,成为少年儿童最喜爱的运动之一,并养成终身参加体育锻炼的习惯。本文引入运动训练学中的竞技能力非衡结构补偿理论,将小篮球运动的推广认定为宏观的整体结构,将学校与俱乐部的小篮球推广现状视为小篮球运动推广结构的两项子系统。从二者各自推广的开展形式、教学现状、师资力量以及硬件设施条件等几个方面来进行对比分析,运用类比分析论证二者在整体结构中的非衡现象及补偿的实现机制,运用非衡结构补偿理论的平衡补偿和非衡补偿途径,提出在小篮球推广非衡结构中的补偿策略。研究结论如下:1.学校与俱乐部在小篮球推广的体系中,二者各自开展情况呈现非衡特征,具体体现在推广的形式,开展的教学现状,以及师资条件及硬件设施保障能力。2.学校在小篮球的推广中呈现以下特征:一教学方面,学生学时保障不足、教学方法比较单一、教学目标不统一、教学内容随意性大、缺乏考核与评价;二师资力量方面,篮球专业教师资源匮乏、体育教师接受小篮球培训不到位;三在场地与器材设施上,学校场地设施陈旧,器材不足,无法满足教学需要。3.俱乐部在小篮球的推广中呈现以下特征:一教学专业性强,利于学生水平同质化发展;二师资方面,俱乐部教练员专业性强,通过培训不断提升业务能力;三在硬件设施保障方面,专业化的保障能够满足训练需要。4.在小篮球推广的非衡结构中,校外篮球俱乐部的开展明显优于学校,将其视为优势子能力。运用非衡结构的补偿普遍性原理论证了优势子能力对薄弱子能力的补偿或代偿,即俱乐部通过教学、师资、硬件设施等方面补偿了学校在小篮球推广中的不足,并且通过这种补偿机制共同促进了小篮球的推广。5.运用非衡结构补偿理论提出小篮球推广的非衡结构补偿对策,对于优势子能力的非衡补偿策略,即“扬长”—充分发挥俱乐部小篮球推广的自身优势。对薄弱子能力的平衡补偿策略,即“避短”—增强学校的小篮球推广能力,以此达到更好推广小篮球运动的目的。
王震[10]（2020）在《WCBA球员踝关节外侧韧带损伤康复训练效果实验研究》文中研究说明研究目的:本研究通过制定详细、准确的踝关节外侧韧带损伤康复训练计划,为WCBA（Women Chinese Basketball Association）球员踝关节外侧韧带损伤制定更有效的康复训练计划提供理论依据,最终达到提高踝关节外侧韧带损伤的治疗效果、预防二次损伤的目的。研究方法:本研究采用文献资料法、观察法、专家访谈法、实验法和数理统计法,通过查阅文献了解踝关节外侧韧带损伤特点以及WCBA球员康复训练相关理论知识。主要采用实验法,选取河北英励篮球俱乐部20名符合实验条件的18岁-30岁之间的踝关节外侧韧带损伤WCBA球员为本次研究的实验对象,并随机分成实验组和对照组每组各10名受试者,对照组仅进行常规治疗,实验组在常规治疗的同时进行实验干预周期为12周的康复训练,并保持原来训练活动,且活动方式不固定。选取踝关节跖屈和背屈活动度测试、视觉模拟评分法（VAS）、FMS中的（深蹲、跨栏步和弓步蹲）、膝和踝关节屈伸等速肌力和运动恢复能力等相关指标,最后通过SPSS20.0和Excel进行实验前后的数据统计与整理,并进行分析。研究结果:（1）WCBA球员在经过康复训练2周和4周后VAS疼痛评分均显着低于常规治疗（P<0.01）。（2）WCBA球员踝关节外侧韧带损伤后经过康复训练的运动能力恢复时间明显少于常规治疗组,其中好转时间对比（P<0.05）,基本恢复、恢复和完全恢复时间对比（P<0.01）。（3）WCBA球员踝关节外侧韧带损伤后经过12周康复训练的FMS评分除实验后健侧弓步蹲和常规治疗对比差异性不显着（P>0.05）,其他各项评分均有显着差异（P<0.05）。（4）WCBA球员踝关节外侧韧带损伤后经过12周康复训练的踝关节跖屈和背屈活动度与常规治疗组对比差异性较为显着（P<0.01）。（5）WCBA球员踝关节外侧韧带损伤后经过12周康复训练的膝、踝关节屈和伸肌力与常规治疗组相比有明显差异（P<0.05）。（6）WCBA球员踝关节外侧韧带损伤后经过12周康复训练的踝关节发生二次损伤的人数为1人、1次二次损伤出现的为1人,常规治疗发生二次损伤的人数为4人、发生过1次二次损伤的为2人,2次二次损伤的为2人。研究结论:（1）本次实验研究成果阐释了12周针对性的康复训练对WCBA球员踝关节外侧韧带损伤有很好的防治效果,验证了对该人群进行12周系统康复训练可以有效降低踝关节疼痛评分、缩短运动能力恢复时间和提高踝关节肌力、活动度及功能的假设。（2）通过本研究解决了WCBA球员踝关节外侧韧带损伤防治效果差、二次损伤率较高、康复训练不系统等方面的问题。与前人研究相比,本研究针对WCBA球员进行更为详细的12周康复训练,并且在康复训练前后对实验对象客观的进行等速肌力评估,发现踝关节外侧韧带损伤后,相邻的膝关节肌力经过12周康复训练后也会同踝关节肌力一同提升。（3）研究中由于选取实验人群为踝关节外侧韧带损伤的WCBA球员,尚存在样本量过小因素,影响统计效应。对后续的研究会加长实验周期,选取更多的实验对象,减少影响因素。
二、浅析青少年篮球运动员的早期训练（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅析青少年篮球运动员的早期训练（论文提纲范文）
（1）辽宁省篮球后备人才培养模式的SWOT分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 选题目的 |
| 1.3 选题意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 我国竞技体育后备人才培养研究历程及现状 |
| 2.1.2 我国竞技篮球后备人才培养模式 |
| 2.1.3 我国竞技体育后备人才发展对策研究 |
| 2.1.4 辽宁省竞技体育后备人才发展现状 |
| 2.1.5 SWOT分析在我国体育学科研究中的相关应用 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.2.1 国外竞技体育后备人才培养模式 |
| 2.3 文献综述对本研究的启示 |
| 3 研究思路与方法 |
| 3.1 研究思路 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 逻辑分析法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 SWOT分析法 |
| 3.2.5 问卷调查法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 辽宁省篮球后备人才培养发展现状分析 |
| 4.1.1 培养体系研究 |
| 4.1.2 竞赛体系研究 |
| 4.2 辽宁省篮球后备人才培养模式的优势 |
| 4.2.1 辽宁省篮球运动氛围与基础较好 |
| 4.2.2 后备人才基地常年输送优秀运动员 |
| 4.2.3 辽宁省篮球项目竞技实力水平较高 |
| 4.2.4 各阶段赛事开展运作良好 |
| 4.3 辽宁省篮球后备人才培养模式的劣势 |
| 4.3.1 优秀运动员外流严重 |
| 4.3.2 基层教练员能力水平不均衡 |
| 4.3.3 后备人才个体发展受限 |
| 4.3.4 后备人才梯队建设不完善 |
| 4.4 辽宁省篮球后备人才培养模式的机遇 |
| 4.4.1 国家重视学校体育发展 |
| 4.4.2 “小篮球”等项目对人才储备起到推动作用 |
| 4.4.3 体教结合向体教融合的逐渐深化 |
| 4.4.4 新媒体拓宽人们对体育运动的认知途径 |
| 4.4.5 基层与社会性比赛逐渐增加 |
| 4.5 辽宁省篮球后备人才培养模式的威胁 |
| 4.5.1 辽宁省经济实力相对落后 |
| 4.5.2 其他省份篮球项目发展势头良好 |
| 4.5.3 运动员文化知识水平普遍较低 |
| 4.5.4 运动员发展路径单一 |
| 4.5.5 我国青少年体质持续下降 |
| 4.6 辽宁省篮球后备人才培养模式SWOT矩阵分析 |
| 4.6.1 辽宁省篮球后备人才培养模式的优势——机遇(SO)组合分析 |
| 4.6.2 辽宁省篮球后备人才培养模式的劣势——机遇(WO)组合分析 |
| 4.6.3 辽宁省篮球后备人才培养模式的优势——威胁(ST)组合分析 |
| 4.6.4 辽宁省篮球后备人才培养模式的劣势——威胁(WT)组合分析 |
| 结论 |
| 建议 |
| 参考文献 |
| 附录A 专家访谈提纲 |
| 附录B 问卷效度检验 |
| 附录C 辽宁省篮球后备人才培养模式的SWOT分析教练员问卷 |
| 附录D 辽宁省篮球后备人才培养模式的SWOT分析运动员问卷 |
| 致谢 |
（2）青少年篮球灵敏素质解构、训练手段设计及效果实证研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 中国男子篮球发展困境 |
| 1.1.2 篮球专项灵敏性对高水平篮球运动员及比赛重要性分析 |
| 1.1.3 专项灵敏素质训练在我国青少年篮球运动员培养中的缺失 |
| 1.1.4 小结 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内外关于灵敏素质的研究 |
| 2.1.1 关于灵敏素质概念研究 |
| 2.1.2 关于灵敏素质生理学基础 |
| 2.1.3 关于灵敏素质结构分析 |
| 2.1.4 灵敏素质影响因素研究 |
| 2.1.5 灵敏素质研究评析 |
| 2.2 关于篮球专项灵敏素质分析 |
| 2.2.1 关于篮球专项灵敏素质概念剖析 |
| 2.2.2 对于篮球专项灵敏素质研究评析 |
| 2.3 小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 德尔菲法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究结果 |
| 4.1 理论研究 |
| 4.1.1 篮球专项灵敏素质结构研究 |
| 4.1.2 青少年篮球专项灵敏素质训练及评价指标设计 |
| 4.2 实证研究 |
| 4.2.1 实验前实验组、对照组专项灵敏素质测试结果分析 |
| 4.2.2 实验前后实验组、对照组专项灵敏素质测试结果分析 |
| 4.2.3 实验后实验组、对照组专项灵敏素质测试结果分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 研究不足 |
| 7 参考文献 |
| 8 附录 |
| 9 致谢 |
（3）功能性训练对高中男子篮球运动员脚步移动能力影响的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 概念的界定 |
| 1.3.1 功能性训练的起源和概念 |
| 1.3.2 篮球脚步移动能力的概念 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内外关于功能性训练的研究现状 |
| 2.1.1 国内关于功能性训练的研究现状 |
| 2.1.2 国外关于功能性训练的研究现状 |
| 2.2 关于篮球脚步移动的研究 |
| 2.3 青少年篮球运动员的现状 |
| 2.4 青少年在功能性训练时应注意的问题 |
| 2.5 脚步移动技术对青少年篮球运动员的重要性 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 实验法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 实验结果 |
| 4.1.1 实验组与对照组训练干预前测试指标对比 |
| 4.1.2 实验组功能性训练干预前后测试指标对比 |
| 4.1.3 对照组传统脚步训练干预前后测试指标对比 |
| 4.1.4 实验组与对照组训练干预后测试指标对比 |
| 4.2 研究分析 |
| 4.2.1 实验后T型测试跑指标对比分析 |
| 4.2.2 实验后伊利诺斯灵敏跑指标测试对比分析 |
| 4.2.3 实验后15×4米折返跑指标测试对比分析 |
| 4.2.4 实验后14米侧滑步指标测试对比 |
| 4.2.5 实验后限制区组合脚步测试指标测试对比 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 访谈提纲 |
| 附录B 问卷调查 |
| 附录C 实验对象测试表 |
（4）中美青少年校园篮球发展模式的比较研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 我国青少年体质健康发展的客观要求 |
| 1.1.2 我国竞技篮球后备人才培养的重要途径 |
| 1.1.3 我国学校体育整体水平提升的现实需要 |
| 1.1.4 美国青少年校园篮球发展成效显着 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 相关研究的局限 |
| 1.2.4 研究趋势分析 |
| 1.3 相关概念的研究现状及本研究的界定 |
| 1.3.1 青少年 |
| 1.3.2 校园篮球 |
| 1.3.3 发展模式 |
| 1.4 研究目的与研究意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 2 研究对象、思路、方法、假设与创新之处 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究思路 |
| 2.2.1 以校园篮球发展模式所有组成环节为参考的全面分析 |
| 2.2.2 宏观背景与微观环节思路下的综合对比 |
| 2.2.3 理论思辨和实证研究相结合 |
| 2.2.4 定性研究和定量研究相结合 |
| 2.3 研究步骤与分析路径 |
| 2.4 研究方法 |
| 2.4.1 文献资料法 |
| 2.4.2 个案研究法 |
| 2.4.3 访谈法 |
| 2.4.4 问卷调查法 |
| 2.4.5 实地观察法 |
| 2.5 研究假设与创新之处 |
| 2.5.1 研究假设 |
| 2.5.2 创新之处 |
| 3 研究理论基础 |
| 3.1 系统科学理论 |
| 3.2 可持续发展理论 |
| 4 中美当代校园篮球发展历史回顾 |
| 4.1 中国当代校园篮球发展历史回顾 |
| 4.1.1 中国校园篮球发展的启蒙期(1895-1949) |
| 4.1.2 中国校园篮球发展的发展期(1949-1995) |
| 4.1.3 中国校园篮球发展的改革创新期(1996-至今) |
| 4.2 中国校园篮球发展历史的解读 |
| 4.2.1 发展导向规模扩大为主 |
| 4.2.2 现阶段对发展速度的体现 |
| 4.2.3 符合初级阶段的发展导向 |
| 4.2.4 校园篮球发展是国家改革思想的缩影 |
| 4.3 美国当代校园篮球发展历史回顾 |
| 5 中美青少年校园篮球发展模式的目标对比分析 |
| 5.1 中国校园篮球发展模式目标定位情况 |
| 5.1.1 国家层面目标 |
| 5.1.2 学校层级目标设定 |
| 5.1.3 学生层级目标设定 |
| 5.2 美国校园篮球发展模式目标定位情况 |
| 5.2.1 提升全体国民的民族精神和国家情结 |
| 5.2.2 商业价值目标 |
| 5.2.3 国家篮球人才培养目标 |
| 5.3 美国青少年校园篮球发展模式的目标设置的经验与启示 |
| 5.3.1 加强不同层级和不同类别目标之间的衔接性 |
| 5.3.2 以体质健康和专项技能作为发展模式的价值目标 |
| 5.3.3 以学生的综合发展作为目标设置的基本出发点和落脚点 |
| 6 中美青少年校园篮球发展模式的组织管理对比分析 |
| 6.1 中国校园篮球组织管理结构现状 |
| 6.1.1 组织结构现状 |
| 6.1.2 制度构建现状 |
| 6.2 美国校园篮球组织管理结构现状—以NCAA为例 |
| 6.2.1 组织机构情况 |
| 6.2.2 运行机制情况 |
| 6.3 美国青少年校园篮球发展模式组织管理的经验与启示 |
| 6.3.1 设置全国性的校园篮球领导机构 |
| 6.3.2 坚持政府为强力推手,以协会实体化为实务促进体制深化革新 |
| 6.3.3 明确国家理事机构的非营利性质,重点发展体育事业 |
| 6.3.4 管理部门落实国家政策,通过制度促进校园篮球运动发展 |
| 7 中美青少年校园篮球发展模式的保障体系对比分析 |
| 7.1 中国青少年校园篮球发展模式的保障体系 |
| 7.1.1 政策保障情况 |
| 7.1.2 资金保障情况 |
| 7.1.3 科研保障情况 |
| 7.1.4 安全保障情况 |
| 7.1.5 医疗保障情况 |
| 7.2 美国青少年校园篮球发展模式的保障体系 |
| 7.2.1 政策保障情况 |
| 7.2.2 经费保障情况 |
| 7.3 美国青少年校园篮球发展模式保障体系的经验与启示 |
| 7.3.1 构建多元化特征的综合保障体系 |
| 7.3.2 构建以青少年为主体的校园篮球综合保障体系 |
| 7.3.3 构建以教学为主干的校园篮球综合保障体系 |
| 8 中美青少年校园篮球发展模式的教学情况对比分析 |
| 8.1 中国青少年校园篮球发展模式的教学情况分析 |
| 8.1.1 教学目标分析 |
| 8.1.2 教学组织形式 |
| 8.1.3 教学内容 |
| 8.1.4 教学方法 |
| 8.1.5 教学考核评价 |
| 8.1.6 教师情况 |
| 8.2 美国青少年校园篮球发展模式的教学情况分析 |
| 8.2.1 中小学篮球教学现状分析 |
| 8.2.2 大学篮球教学现状分析 |
| 8.3 美国青少年校园篮球发展模式在教学方面对我国的启示 |
| 8.3.1 优化体育教学目标体系,突出“技能+习惯”培养的办学特色 |
| 8.3.2 加强校园篮球教学方法创新,构建多元化教学方法综合体 |
| 8.3.3 优化校园篮球课程教学考核评价体系,提升考核准确性 |
| 8.3.4 加强校园篮球教学师资队伍建设 |
| 8.3.5 搭建校园篮球自主学习平台,提升学生自主学习效率 |
| 9 中美青少年校园篮球发展模式的训练情况对比分析 |
| 9.1 中国青少年校园篮球发展模式的训练情况分析 |
| 9.1.1 训练动机情况 |
| 9.1.2 训练内容情况 |
| 9.1.3 训练方法情况 |
| 9.1.4 训练课频率与时长 |
| 9.1.5 训练激励机制 |
| 9.2 美国青少年校园篮球发展模式的训练情况分析—以犹他大学为例 |
| 9.2.1 训练组织管理机构设置 |
| 9.2.2 训练时间 |
| 9.2.3 训练课实地观察情况 |
| 9.2.4 训练特点 |
| 9.3 美国青少年校园篮球发展模式的训练情况对我国的启示 |
| 9.3.1 保证校园篮球训练理念与方法的动态化更新 |
| 9.3.2 以校园篮球运动员的训练特点安排训练计划 |
| 9.3.3 优化教练员队伍配置,形成教练梯队之间的持久衔接 |
| 9.3.4 突出训练重点,协同校内外各方共同提升球队训练质量 |
| 10 中美校园篮球发展模式的场馆设施建设情况 |
| 10.1 中国校园篮球发展模式的场馆设施建设情况 |
| 10.1.1 篮球场馆类型与数量配置情况 |
| 10.1.2 篮球训练功能性场馆配置情况 |
| 10.1.3 篮球训练设施配置情况 |
| 10.1.4 场馆管理主体 |
| 10.2 美国校园篮球发展模式的场馆设施建设情况—以高校篮球场馆为例 |
| 10.2.1 美国高校体育场馆建设历史 |
| 10.2.2 美国高校篮球场馆的位置规划 |
| 10.2.3 美国高校篮球场馆的功能规划 |
| 10.2.4 美国高校篮球场馆资金来源 |
| 10.3 美国校园篮球发展模式的场馆设施建设给我国的启示 |
| 10.3.1 科学合理规划提升篮球场馆使用效率 |
| 10.3.2 依托学校情况和篮球教学训练需求进行场馆设施的优化 |
| 10.3.3 加强校园篮球教学训练场馆设施的人性化改造 |
| 11 中美校园篮球发展模式的竞赛体系对比分析—以CUBA和 NCAA为例 |
| 11.1 中国校园篮球竞赛体系分析—以CUBA为例 |
| 11.1.1 CUBA赛事参赛目的 |
| 11.1.2 CUBA赛事成绩要求 |
| 11.1.3 CUBA赛事奖励机制 |
| 11.1.4 CUBA赛事满意度 |
| 11.2 美国校园篮球竞赛体系分析—以NCAA为例 |
| 11.3 美国校园篮球竞赛体系对我国的启示 |
| 11.3.1 以运动员为主体,构建以运动员培养为核心目标的竞赛体系 |
| 11.3.2 以人才培养为核心目标构建校园篮球竞赛机制 |
| 11.3.3 构建校园篮球赛事综合保障体系 |
| 12 研究结论与建议 |
| 12.1 研究结论 |
| 12.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录Ⅰ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（篮球教师/教练员问卷） |
| 附录Ⅱ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（学生问卷） |
| 附录Ⅲ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（校园篮球负责人问卷） |
| 附录Ⅳ 《访谈提纲》 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（5）河南省小篮球赛事研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究框架 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念辨析 |
| 2.1.1 .“小篮球”的概念辨析 |
| 2.1.2 “体育赛事”的概念辨析 |
| 2.2 关于“小篮球”文献综述 |
| 2.2.1 小篮球的发展历史 |
| 2.2.2 我国“小篮球计划”推广研究 |
| 2.2.3 我国小篮球发展现状研究 |
| 2.3 国内关于体育赛事的文献综述 |
| 2.3.1 体育赛事运作策划方面的研究 |
| 2.3.2 体育赛事品牌塑造方面的研究 |
| 2.3.3 体育赛事赞助推广方面的研究 |
| 2.3.4 青少年体育赛事的研究 |
| 2.4 小篮球赛事发展概况 |
| 2.4.1 小篮球活动的提出 |
| 2.4.2 小篮球赛事等级划分 |
| 2.4.3 小篮球比赛的规则精神解读 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献法 |
| 3.2.2 调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 河南省小篮球赛事开展现状 |
| 4.1.1 河南省小篮球赛事参赛规模 |
| 4.1.2 河南省小篮球赛事管理模式分析 |
| 4.1.3 河南省小篮球赛事品牌理念与宣传推广现状 |
| 4.2 河南省小篮球赛事主要参与者基本情况与分析 |
| 4.2.1 河南省小篮球赛事参赛运动员基本情况与分析 |
| 4.2.2 河南省小篮球赛事运动员家长情况与分析 |
| 4.2.3 河南省小篮球赛事教练员基本情况与分析 |
| 4.2.4 河南省小篮球赛事裁判员基本情况与分析 |
| 4.3 河南省小篮球赛事存在主要问题分析 |
| 4.3.1 同年龄段其他篮球赛事的竞争 |
| 4.3.2 个别规则不符合比赛现状,有待进一步商榷 |
| 4.3.3 我国现有教育体制对联赛的制约,无法平衡学训矛盾 |
| 4.3.4 发展目标缺失 |
| 4.3.5 体育社团文化缺失 |
| 4.3.6 体育系统和教育系统缺乏合作 |
| 4.4 河南省小篮球赛事问题成因 |
| 4.4.1 历史遗留问题导致河南篮球发展滞后 |
| 4.4.2 国家政策助力河南省小篮球赛事发展 |
| 4.4.3 赛事运营资金缺乏社会资源赞助 |
| 4.4.4 小篮球各俱乐部发展目标不够明确 |
| 4.5 河南省小篮球赛事发展对策研究 |
| 4.5.1 控制赛事规模,加强对于地方单位的监管力度 |
| 4.5.2 完善竞赛规则,助力小篮球赛事发展 |
| 4.5.3 完善校园推广环境 |
| 4.5.4 制定完善的小篮球运动员等级,打造赛事鲜明特征 |
| 4.5.5 发挥体育社团作用,多方协同治理 |
| 4.5.6 完善教育系统支持 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A《河南省小篮球赛事研究》专家访谈提纲 |
| 附录 B《调查问卷效度检验专家评价 |
| 附录 C《河南省小篮球赛事研究》运动员问卷调查表 |
| 致谢 |
（6）基于PESTEL分析模型的体彩杯男子篮球高中联赛的赛事多元治理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的意义 |
| 2.国内外研究概况 |
| 2.1 国内研究概况 |
| 2.1.1 治理的研究概况 |
| 2.1.2 体育治理的研究概况 |
| 2.1.3 我国体育赛事治理方面的研究概况 |
| 2.1.4 篮球运动治理的研究概况 |
| 2.1.5 PESTEL分析模型的应用 |
| 2.2 国外研究概况 |
| 2.3 近年来国内外研究总结 |
| 3.研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 逻辑分析法 |
| 3.2.3 实地调查法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数据分析法 |
| 3.2.6 访谈法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 相关概念的界定 |
| 4.1.1 治理理论的概念界定 |
| 4.1.2 体育治理理论的概念界定 |
| 4.1.3 体育赛事治理理论的概念界定 |
| 4.2 山东省协会化体制改革下男高联赛多元化治理的背景分析 |
| 4.2.1 我国的协会化改革是男高联赛赛事治理的新起点 |
| 4.2.2 山东省篮球项目的协会化改革 |
| 4.2.3 山东省协会化改革过程是男高联赛面临的新挑战 |
| 4.2.4 山东省协会化改革是男高健康发展的新趋势 |
| 4.3 山东省男高联赛赛事价值的体现 |
| 4.3.1 社会价值 |
| 4.3.2 商业价值 |
| 4.3.3 文化价值 |
| 4.3.4 教育价值 |
| 4.4 体制改革下男高联赛PESTEL分析 |
| 4.4.1 体制改革下男子高中篮球联赛政治因素分析 |
| 4.4.2 体制改革下男子高中篮球联赛经济因素分析 |
| 4.4.3 体制改革下男子高中篮球联赛社会文化因素分析 |
| 4.4.4 体制改革下男子高中篮球联赛技术因素分析 |
| 4.4.5 体制改革下男子高中篮球联赛环境因素分析 |
| 4.4.6 体制改革下男子高中篮球联赛法律因素分析 |
| 4.5 山东省“体彩杯”男子高中篮球联赛赛事治理的对策 |
| 4.5.1 充分满足赛事利益相关者提出的诉求 |
| 4.5.2 实现政府、社会与办赛体育公司的良性互动 |
| 4.5.3 加强青少年篮球赛事监管和服务工作 |
| 4.5.4 树立高度法治理念依法办赛 |
| 5.结论与建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 1:访谈笔录 |
| 附录 2 |
| 附录 3 专家访谈框架 |
| 附录 4 |
| 附录 5 |
| 附录 6 |
（7）中美青少年篮球训练体制的差异性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 核心词概念的界定 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 逻辑分析法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 比较分析法 |
| 3 研究内容与结果分析 |
| 3.1 中美两国篮球训练体制的背景与现状分析 |
| 3.1.1 我国篮球训练体制的背景与现状 |
| 3.1.2 美国篮球训练体制的背景与现状 |
| 3.2 中美两国青少年篮球训练体制的差异性分析 |
| 3.2.1 中美青少年篮球训练体制的基本要素 |
| 3.2.2 中美青少年篮球运动员培养及选拔制度 |
| 3.2.3 中美篮球教练员等级培训、上岗制度的对比分析 |
| 3.2.4 中美青少年篮球竞赛组织制度 |
| 3.2.5 中美青少年篮球训练模式 |
| 3.2.6 中美篮球俱乐部运行体制的对比分析 |
| 3.3 中美篮球运动的科学化训练对比分析 |
| 3.4 我国青少年篮球训练体制的优化策略 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 个人简历 |
（8）青少年篮球运动员成才风险识别研究 ——以山西省为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 相关概念界定 |
| 1.1.1 青少年篮球运动员 |
| 1.1.2 运动员成才风险 |
| 1.1.3 风险识别 |
| 1.1.4 青少年篮球运动员成才风险识别 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外青少年运动员成才研究现状 |
| 1.2.2 国内青少年运动员成才研究现状 |
| 1.2.3 国内外青少年运动员成才风险相关研究现状 |
| 1.2.4 有关风险识别方法的研究现状 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.3.2.1 理论意义 |
| 1.3.2.2 实践意义 |
| 1.4 风险识别理论基础 |
| 2 研究方法 |
| 2.1 文献资料法 |
| 2.2 深度访谈法 |
| 2.2.1 预访谈与访谈提纲设计 |
| 2.2.2 访谈对象选取 |
| 2.2.3 访谈过程 |
| 2.2.4 访谈资料分析 |
| 2.2.5 研究信度检验 |
| 2.2.6 研究效度检验 |
| 3 结果 |
| 3.1 青少年篮球运动员成才风险源 |
| 3.1.1 来自运动员自身的风险 |
| 3.1.2 来自教练员的风险 |
| 3.1.3 来自文化及心理素质教育的风险 |
| 3.1.4 来自家庭、社会环境的风险 |
| 3.2 青少年篮球运动员成才风险源层级分类 |
| 3.2.1 青少年篮球运动员成才风险源的不安全行为层级 |
| 3.2.2 青少年篮球运动员成才风险源的不安全行为前提条件层级 |
| 3.2.3 青少年篮球运动员成才风险源的不安全行为监督层级 |
| 3.2.4 青少年篮球运动员成才风险源的组织影响层级 |
| 3.3 青少年篮球运动员成才风险源层级架构 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 青少年篮球运动员成才风险源分析 |
| 4.1.1 来自运动员自身的风险源分析 |
| 4.1.2 来自教练员的风险源分析 |
| 4.1.3 来自文化及心理素质教育的风险源分析 |
| 4.1.4 来自家庭、社会环境的风险源分析 |
| 4.2 青少年篮球运动员成才风险源层级架构分析 |
| 4.2.1 青少年篮球运动员成才风险源的不安全行为层级分析 |
| 4.2.2 青少年篮球运动员成才风险源的不安全行为前提条件层级分析 |
| 4.2.3 青少年篮球运动员成才风险源的不安全监督层级分析 |
| 4.2.4 青少年篮球运动员成才风险源的组织影响层级分析 |
| 4.3 青少年篮球运动员成才风险源层级架构之间的关系 |
| 4.4 关于青少年篮球运动员成才风险识别的讨论 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1:青少年篮球运动员成才风险识别访谈提纲(教练员) |
| 附录2:青少年篮球运动员成才风险识别访谈提纲(青少年) |
| 附录3:青少年篮球运动员成才风险识别访谈提纲(家长) |
| 附录4:访谈日志记录 |
| 攻读学位期间取得的成果 |
| 致谢 |
| 个人简历及联系方式 |
（9）学校、俱乐部在小篮球推广中的非衡结构补偿研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 青少年儿童身心健康发展的需要 |
| 1.1.2 篮球运动后备人才培养的需要 |
| 1.1.3 小篮球推广理论建立与升华的需要 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 小篮球运动 |
| 2.1.2 非衡结构补偿理论 |
| 2.2 小篮球运动文献综述 |
| 2.2.1 小篮球运动起源及发展研究 |
| 2.2.2 小篮球运动推广的研究 |
| 2.2.3 学校中小篮球运动开展的研究 |
| 2.2.4 俱乐部小篮球开展的研究 |
| 2.2.5 国外小篮球文献综述 |
| 2.3 非衡结构补偿理论文献综述 |
| 2.3.1 理论的来源与发展 |
| 2.3.2 理论应用研究 |
| 2.3.3 非衡结构补偿理论拓展的宏观研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 小篮球推广体系中学校、俱乐部非衡结构概述 |
| 4.1.1 学校、俱乐部内涵 |
| 4.1.2 小篮球推广体系中学校、俱乐部非衡结构 |
| 4.2 学校小篮球运动推广现状 |
| 4.2.1 学校小篮球开展形式 |
| 4.2.2 学校体育教师师资条件 |
| 4.2.3 学校硬件设施条件 |
| 4.3 俱乐部小篮球运动推广现状 |
| 4.3.1 俱乐部小篮球开展形式 |
| 4.3.2 俱乐部教练员师资条件 |
| 4.3.3 俱乐部硬件设施条件 |
| 4.4 学校、俱乐部非衡结构补偿分析 |
| 4.4.1 小篮球推广体系非衡结构客观性原理及致因 |
| 4.4.2 二者在非衡结构中补偿的普遍性原理及分析 |
| 4.4.3 学校、俱乐部非衡结构补偿的实现机制分析 |
| 4.5 学校、俱乐部非衡结构补偿策略 |
| 4.5.1 非衡补偿途径—充分发挥俱乐部推广优势要素 |
| 4.5.2 平衡补偿途径—弥补学校小篮球推广薄弱要素 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 附录C |
| 附录D |
| 附录E |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文(着)及科研情况 |
（10）WCBA球员踝关节外侧韧带损伤康复训练效果实验研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 相关概念界定 |
| 1.2 踝关节外侧韧带损伤流行病学现状 |
| 1.3 篮球运动项目特点与踝关节外侧韧带损伤的相关性研究现状 |
| 1.4 篮球运动员踝关节外侧韧带损伤的机制 |
| 1.5 女篮运动员踝关节外侧韧带损伤治疗与康复研究现状 |
| 1.5.1 国外踝关节外侧韧带损伤治疗和康复现状 |
| 1.5.2 国内踝关节外侧韧带损伤治疗和康复现状 |
| 1.5.3 WCBA球员踝关节外侧韧带损伤治疗和康复现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 观察法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 实验法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果 |
| 3.1 实验对象基本信息对比结果 |
| 3.2 实验对象伤后即刻、伤后两周和伤后四周VAS评分统计结果 |
| 3.3 实验对象运动能力恢复时间统计结果 |
| 3.4 实验对象FMS得分统计结果 |
| 3.5 实验对象踝关节跖屈和背屈活动度统计结果 |
| 3.6 实验对象踝关节跖屈和背屈肌力和膝关节屈伸肌力统计结果 |
| 3.7 实验对象在实验后12 周踝关节外侧韧带二次损伤统计结果 |
| 4 讨论与分析 |
| 4.1 康复训练对WCBA球员伤后VAS评分影响分析 |
| 4.2 康复训练对WCBA球员运动能力恢复影响分析 |
| 4.3 康复训练对WCBA球员FMS功能动作筛查评分影响分析 |
| 4.4 康复训练对WCBA球员踝关节跖屈和背屈活动度影响分析 |
| 4.5 康复训练对WCBA球员踝关节、膝关节肌力影响分析 |
| 4.6 康复训练对实验后12周WCBA球员踝外侧韧带二次损伤的影响分析 |
| 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
四、浅析青少年篮球运动员的早期训练（论文参考文献）
- [1]辽宁省篮球后备人才培养模式的SWOT分析[D]. 戚越. 大连理工大学, 2021(01)
- [2]青少年篮球灵敏素质解构、训练手段设计及效果实证研究[D]. 张晓东. 山东体育学院, 2021(02)
- [3]功能性训练对高中男子篮球运动员脚步移动能力影响的实验研究[D]. 张智民. 山东体育学院, 2020(02)
- [4]中美青少年校园篮球发展模式的比较研究[D]. 刘海明. 山西大学, 2020(03)
- [5]河南省小篮球赛事研究[D]. 李季泽. 河南大学, 2020(02)
- [6]基于PESTEL分析模型的体彩杯男子篮球高中联赛的赛事多元治理研究[D]. 王万松. 山东体育学院, 2020(01)
- [7]中美青少年篮球训练体制的差异性研究[D]. 丁鹤. 哈尔滨体育学院, 2020(11)
- [8]青少年篮球运动员成才风险识别研究 ——以山西省为例[D]. 焦舒琪. 山西大学, 2020(01)
- [9]学校、俱乐部在小篮球推广中的非衡结构补偿研究[D]. 马云龙. 江西师范大学, 2020(11)
- [10]WCBA球员踝关节外侧韧带损伤康复训练效果实验研究[D]. 王震. 河北师范大学, 2020(07)