一、论园林行业工人的职业技能岗位培训（论文文献综述）
刘威涛[1]（2021）在《园林绿化工程项目施工质量管理研究 ——以包头市某绿化工程为例》文中指出随着我国城市化进程的推进和城市化水平的提升,许多衍生问题随之暴露出来,园林绿地增加速度和比例远远落后于城市化发展水平就是其中之一。目前我国园林绿化工程项目建设水平虽已进入快速发展阶段,但是在项目实施过程中依然会存在不少问题,比如项目管理不到位、管理方式粗放、施工人员技术参差不齐等等。这些问题在许多园林绿化工程项目运营中都暴露出来,甚至成为了整个园林绿化行业的通病,加强园林绿化工程质量管理可以一定程度上解决这些问题。为了达到园林绿化工程项目全面、全过程都体现良好的质量效果,需要系统地加强每个工序的质量控制效果。不少园林绿化工程都存在不同程度的管理问题和质量问题,园林绿化行业发展前景堪忧。分析影响园林绿化工程的各项因素,并全过程全方面把控,可以有效提升工程质量,对于实际工程项目质量的把控、管理的落实都有重要意义。发展园林绿化行业,道阻且艰,需要我们不断加强其质量管理方面的研究。在文章书写过程中查阅并梳理了国内外相关研究文献,结合项目的质量控制特点,从全寿命期的角度,将园林绿化工程项目质量控制划分为前期准备、施工、竣工验收、后期维护养护等四个阶段。在分析项目质量控制的影响因素时结合本人工作经验,总结归纳39个影响因素。在这些影响因素的基础上初步建立评价指标体系,并用问卷调查法优化得到正式的影响因素评价指标体系,然后用熵权法对影响因素进行排序。结合质量控制影响因素评价指标体系与包头市东河区SX绿化工程的特点设计问卷,与工程中的相关人员座谈得到相关数据指标并采用熵权法确定权重,给每个阶段质量控制影响因素进行排序,并提出相应的质量控制措施来优化各个阶段前三位的影响因素来达到提高工程质量和项目的质量管理效率。
住房城乡建设部[2]（2018）在《关于宣布失效一批住房城乡建设部文件的公告》文中指出中华人民共和国住房和城乡建设部公告第1765号为深入推进"放管服"改革,确保各项改革措施有效落实,加快建设法治政府,住房城乡建设部对本部门印发的文件进行了清理。经过清理,决定对95件住房城乡建设部文件宣布失效。凡宣布失效的住房城乡建设部文件,自本公告之日起一律停止执行,不再作为行政管理的依据。
荣立苹,高玉福[3]（2018）在《当前园林绿化行业农民工职业技能培训现状》文中指出随着人们生活质量不断提高,园林生态环境建设越来越受到重视,绿化市场需要大量懂专业技术的一线人员从事相关工作。本文对当前园林绿化行业农民工培训现状进行调查分析,发现随着农民工对培训技术认识的提高,接受培训的农民工数量逐年增加,但仍存在培训内容与需求脱节、接受培训农民工人数总体偏低、宣传不力及某些培训费用过高等问题;针对现存问题本文提出了建议和对策,以期为做好农村劳动力转移、提升园林绿化行业农民工职业技能培训提供参考。
武汉市人民政府[4]（2016）在《市人民政府关于调整和规范市级权力清单的通知》文中提出武汉市人民政府文件武政规〔2015〕19号各区人民政府,市人民政府各部门:为深人贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神,加快转变政府职能,大力推动简政放权,全面推进依法行政,根据《中央办公厅国务院办公厅印发〈关于推行地方各级政府工作部门权力清单制度的指导意见〉的通知》（中办发〔2015〕2 1号）、《省委办公厅省政府办公厅关于在全省推行政府工作部门权力清单制度的通知》(鄂办发〔2015〕23
谢裕波[5]（2015）在《竞争优势导向的浙江LH集团人力资源管理体系实践与优化建议》文中指出人类社会经历了以体力劳动为主向脑力劳动为核心的结构转变,知识工作者逐渐成为社会的主体,成为推动社会发展的主要力量。作为学习型和创新型的主体,人才是现代企业成败的关键,现代企业之间的竞争是人力资源的全方位竞争。有效的人力资源管理是企业打造竞争优势的重要来源。作为一家以园林园艺为核心业务的民营企业,浙江LH集团短短数年发展取得了显着的成就,但也面临着不少问题。如专业人才紧缺,管理团队青黄不接;中高层管理团队没有接受过良好的教育培训及正规大公司的熏陶,管理团队总体缺乏专业的管理水平等。本文以浙江LH集团为个案研究载体,基于价值链和资源基础观,对竞争优势导向的人力资源管理进行研究,旨在为LH集团的人力资源管理优化提供对策。首先,从人力资源管理获取竞争优势的途径进行研究,探讨LH集团所处行业竞争中,人力资源的重要性。LH集团所处行业的准入门槛较低,但行业对创新、创造的能力要求较高,差异性、个性化、专业性人才奇缺,获取人才、留住人才,给予人才发挥能力的舞台,做到人尽其才、才尽其用,是LH集团人力资源战略中的重要课题。其次,以竞争优势导向的企业人力资源管理框架与实践（如规划与开发、招聘、培训、绩效评估和激励等）为导向,结合浙江LH集团的实际,考察该集团近年来的人力资源发展路径及状况。LH集团自成立以来便将人力资源放在重要位置,2010年成立了专门的人力资源部门,将人力资源放到企业的战略高度。第三,对LH集团人力资源建设的得失进行研究,找出原因并提出合理化建议。在具体实践和操作中,LH集团人力资源管理存在操作不规范,工作缺乏持续性,工作未形成体系,战略意义不明确等问题。在未来发展中,LH集团应着力实现“人才强企”的企业战略,实现人力资源管理的系统化,做到规范管理,持续管理和有效管理。
林广思[6]（2014）在《论风景园林师执业资格制度》文中认为如何实施风景园林师执业资格制度是热门议题。介绍了国家职业资格管理体制以及梳理风景园林行业职业资格,回顾了风景园林执业制度筹备历程,探讨了风景园林师职业资格实施依据和制度路径选择。研究表明,风景园林师的执业资格制度是有法可依的,可以选择实施名称为"风景园林专业技术人员"或"风景园林师"的职业水平评价类执业资格,或者名称为"注册风景园林师"的职业准入类执业资格。在比较我国建设行业现有执业资格制度之后,提出应该坚持选择"注册风景园林师"的制度路径。
邱滢滢[7]（2014）在《高职学生职业能力标准体系构建研究》文中认为目前,国家对于高职学生的职业能力非常重视,职业能力的高低关乎个人的发展及整个高职教育长期地进步,但由于目前尚没有关于职业能力设定的统一标准,因此产生一系列地问题阻碍了高职教育的发展。本研究致力于高职学生职业能力标准体系的构建,希望能进-步推动职业能力的研究,为高职学生职业能力的培养和开发提供科学的参考,同时便于提升测评地效度与信度。本文采用文献研究法、调查研究法、比较研究法与个案研究法来确定研究的整个思路,主要将论文分为五个部分：首先,在引言中提出了研究的问题,分析能力、职业能力、职业能力标准与能力体系等基本概念,对相关研究进行了综述。第二部分,理论探讨。从历史发展的脉络对职业能力观进行了梳理,确定了职业能力内涵；根据培养目标体现出高职学生职业能力的特殊性；将国家职业标准与职业能力标准进行了对比,防止盲目照搬国家职业标准等问题的产生。第三部分,对英、德、澳三国的职业能力标准进行探微,给予我国构建时的启示。第四部分,体系的构建。通过理论的支持,运用功能分析法进行体系的设计与建构。第五部分,将高职园林专业作为实施方案,分析形成具体专业的职业能力标准体系。通过对理论的分析,经验的借鉴以及方法的选取,最后形成了高职学生职业能力标准,即三个能力单元：学术能力、专业能力和关键能力,每个能力单元分为若干项能力要素,分别对应相应的操作标准和考核依据。为了将体系用于实践,笔者将园林专业作为实施的方案进行了分析,通过设计次调查问卷和观察走访,综合运用功能分析法确定了此专业的三个能力单元以及对应的能力要素。其中专业能力要素分为专业基础能力和专业延伸能力。专业基础能力要素对应的是植物的应用能力；园林的设计与规划能力和园林工程施工与管理能力；专业延伸能力要素包括了计算机制图能力与营销能力。学术能力要素包括了言语、数学能力；美学基础欣赏能力与计算机基础能力。关键能力要素确定为社会交往和沟通能力；团队合作能力；解决问题的能力；信息处理的能力以及创新能力这五项,这些能力分别对应要素的操作标准与考核要求,经过设计形成最后的标准体系图用以指导实践。最后对本文进行展望与总结,为下一步的深入研究做好铺垫。
林琳[8]（2014）在《论园林法规的发展历程与社会作用》文中提出城市园林绿化直接作用于城市居民的日常生产、生活,充分展现了一个城市的建设发展水平,是人文景观、城市形象的重要表现,同时它还体现了一个城市的文明程度和城市品位,也是城市环境长期可持续发展的重要基础。而园林法规是城市园林绿化发展的重要法律依据,政治、经济的转变直接影响立法者的立法意图,而政治、经济的发展同样在促进城市园林绿化发展的情况下推进法规体系的完善。论文通过对我国园林法规的立法进程,以法律、行政法规（部门规章）、地方性法规（规章）为序,探讨了园林法规与城市园林绿化发展间的关系,强调了园林法规对城市园林绿化发展的重要引导作用。论文又以宁波城市园林绿化的发展为例,通过实证的方式来印证政治、经济发展对城市园林绿化发展的推动作用,以及由此而出现的地方性法规不适用的现象,从而印证城市园林绿化发展对园林法规的发展也具有积极的推进作用。最后,本文结合园林法规的立法进程与城市园林绿化的发展,结合实践,探讨了我国今后城市园林绿化的发展趋势,对我国园林法规体系的建立提出建议和设想,希望城市园林绿化能有更好的发展提升。
顾晓叶[9]（2014）在《江苏省建设系统培训需求分析》文中研究表明为了在江苏省建设系统内部构建一个生态和谐的绿色教育系统,构建江苏建设绿色教育培训系统运行蓝图,提出了江苏省建设系统培训需求分析的基础性工作,阐述了培训分析的3层次模型.按照此模型,对江苏省建设系统进行了组织层面、任务层面及人员层面的需求分析,从而为江苏省建设系统的培训需求提供理论依据.
牛焕琼,晋开颜,刘英杰,张志兰[10]（2013）在《澳大利亚职业技术教育《园林专业培训包》解析》文中研究说明培训包是澳大利亚职业技术和培训机构办学的纲领性文件,《园林专业培训包》是由园林行业根据澳大利亚全国统一的框架体系制定的园林行业的具体能力标准,由能力标准、资格证书、评估指南、学习方法指导、评估资料、职业发展资料几部分组成,是开展园林类职业教育和培训的指南,其体现出来的职业教育与行业发展的紧密联系、培养标准与行业岗位要求的对应性、能力本位的教育评价理念是值得我们学习的。
二、论园林行业工人的职业技能岗位培训（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论园林行业工人的职业技能岗位培训（论文提纲范文）
（1）园林绿化工程项目施工质量管理研究 ——以包头市某绿化工程为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 制度规范专业化 |
| 1.3.2 理论实践全球化 |
| 1.3.3 管理手法多元化 |
| 1.4 技术路线图 |
| 1.5 研究基础及可行性分析 |
| 1.6 创新点 |
| 2 研究相关概念和理论 |
| 2.1 基本概念 |
| 2.1.1 园林绿化工程 |
| 2.1.2 园林绿化工程现存问题 |
| 2.1.3 园林绿化工程质量管理 |
| 2.2 质量管理理论 |
| 2.2.1 全面质量管理(TQM) |
| 2.2.2 全生命周期理论(PLM) |
| 3 园林绿化项目质量控制影响因素研究 |
| 3.1 园林绿化工程项目质量控制的特点 |
| 3.2 前期准备阶段 |
| 3.2.1 施工图纸会审和设计交底 |
| 3.2.2 施工组织设计编制 |
| 3.2.3 生产要素准备 |
| 3.3 施工阶段 |
| 3.3.1 人员 |
| 3.3.2 材料 |
| 3.3.3 机械 |
| 3.3.4 方法 |
| 3.3.5 环境 |
| 3.4 竣工验收阶段 |
| 3.4.1 竣工验收依据 |
| 3.4.2 竣工验收程序 |
| 3.5 维护养护阶段 |
| 3.6 本章小结 |
| 4 质量管理影响因素评价 |
| 4.1 园林绿化工程项目质量控制指标体系建立 |
| 4.1.1 指标体系建立原则 |
| 4.1.2 评价指标体系初步确定 |
| 4.1.3 评价指标体系最终确定 |
| 4.2 熵权法的特征 |
| 4.3 园林绿化工程项目质量控制影响因素评价方法的确定 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 SX绿化项目案例分析 |
| 5.1 工程概况 |
| 5.2 项目影响因素评价指标数据获取 |
| 5.3 项目质量控制影响因素评价 |
| 5.3.1 信度检验 |
| 5.3.2 效度检验 |
| 5.4 园林项目质量控制对策 |
| 5.4.1 前期准备阶段策略 |
| 5.4.2 施工阶段策略 |
| 5.4.3 竣工验收阶段策略 |
| 5.4.4 维护养护阶段策略 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 结论 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 问卷调查表1 |
| 附录2 问卷调查表2 |
| 在学研究成果 |
| 致谢 |
（3）当前园林绿化行业农民工职业技能培训现状（论文提纲范文）
| 1 园林绿化行业农民工技能培训的必要性 |
| 1.1 具有专业技术水平的一线农民工人员稀缺 |
| 1.2 提升农民工群体的专业技能可促进其快速融入城市 |
| 2 园林绿化行业农民工技能培训现状 |
| 2.1 关于园林绿化知识的专业技能培训较少 |
| 2.2 职业技能培训的效果不理想 |
| 2.3 农民工接受职业技术培训来源渠道少, 且所需费用偏高 |
| 3 建议及对策 |
| 3.1 因材施教, 精选内容, 解决根本问题 |
| 3.2 加大培训经费倾斜力度, 注重实践培训 |
| 3.3 加大宣传力度 |
| 4 结语 |
（5）竞争优势导向的浙江LH集团人力资源管理体系实践与优化建议（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题的背景和意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 研究现状评述 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究的内容 |
| 1.3.2 研究的方法 |
| 1.4 研究重点、思路和创新点 |
| 1.4.1 研究的重点和思路 |
| 1.4.2 研究的创新点 |
| 2 竞争优势及其与人力资源管理的关系 |
| 2.1 竞争优势 |
| 2.2 竞争优势与人力资源管理 |
| 3 LH集团概况及发展历程分析 |
| 3.1 LH集团的发展概况 |
| 3.1.1 行业发展背景 |
| 3.1.2 公司发展概况 |
| 3.2 ＬＨ集团组织与人员概况 |
| 3.2.1 组织架构 |
| 3.2.2 管理层构成及特征 |
| 3.2.3 员工层构成及特征 |
| 3.3 ＬＨ集团的战略目标与路径 |
| 3.3.1 战略目标 |
| 3.3.2 战略实施路径 |
| 3.4 LH集团在发展过程中存在的问题及其原因 |
| 3.4.1 存在的问题 |
| 3.4.2 原因 |
| 4.竞争优势导向的人力资源管理及LH集团的实践 |
| 4.1 竞争优势导向的人力资源规划与工作分析 |
| 4.1.1 规划与开发 |
| 4.1.2 工作分析 |
| 4.2 竞争优势导向的招聘与遴选 |
| 4.2.1 招聘 |
| 4.2.2 筛选和录用 |
| 4.3 竞争优势导向的培训与开发 |
| 4.3.1 培训与开发 |
| 4.3.2 职业生涯规划 |
| 4.4 竞争优势导向的绩效评估 |
| 4.4.1 绩效评估设计 |
| 4.4.2 绩效评估结果运用 |
| 5. 竞争优势导向的LH集团人力资源管理成效 |
| 5.1 LH集团人力资源管理的直接成效 |
| 5.2 LH集团人力资源管理间接成效 |
| 6. 竞争优势导向的LH集团人力资源管理优化建议与展望 |
| 6.1 建议 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）论风景园林师执业资格制度（论文提纲范文）
| 1 国家人力资源管理体制 |
| 2 风景园林行业职业资格现状 |
| 3 风景园林师职业资格制度研讨 |
| 3.1 风景园林执业制度筹备历程与相关讨论 |
| 3.2 风景园林专业技术人员职业资格实施依据 |
| 3.3 风景园林专业技术人员职业资格制度路径选择 |
| 4 结语 |
（7）高职学生职业能力标准体系构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引言 |
| 第一节 问题的提出与研究的意义 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究的意义 |
| 第二节 相关文献综述 |
| 一、关于职业能力内涵的研究 |
| 二、关于职业能力标准开发的研究 |
| 三、关于教师职业能力标准的研究 |
| 第三节 相关概念界定 |
| 一、能力 |
| 二、职业能力 |
| 三、职业能力标准 |
| 四、标准体系 |
| 第四节 研究思路与研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 高职学生职业能力标准体系构建的理论探讨 |
| 第一节 高职学生职业能力观的选择 |
| 一、三种职业能力观 |
| 二、职业能力观选择 |
| 第二节 高职学生职业能力的特殊性分析 |
| 一、凸显操作性 |
| 二、强调职业性 |
| 三、涵盖整合性 |
| 第三节 高职学生职业能力标准与国家职业标准的关系 |
| 一、两者之间的联系 |
| 二、两者之间的区别 |
| 第三章 国外高职学生职业能力标准体系探微及启示 |
| 第一节 英国职业能力标准体系解构 |
| 一、高职教育实施机构—多科技术学院 |
| 二、NVQ模式下的职业能力标准体系分析 |
| 三、NVQ模式下的职业能力标准体系与我国的比较 |
| 第二节 德国职业能力标准体系解构 |
| 一、高职教育的实施机构—高等专科学校 |
| 二、“双元制”模式下的职业能力标准体系分析 |
| 三、“双元制”模式下的职业能力标准体系与我国的比较 |
| 第三节 澳大利亚职业能力标准体系解构 |
| 一、高职教育的实施机构—TAFE学院 |
| 二、“培训包”模式下的职业能力标准体系分析 |
| 三、“培训包”模式下的职业能力标准体系与我国的比较 |
| 第四节 启示 |
| 一、基于能力本位有助于把握高职学生职业能力标准制定的方向 |
| 二、明确制定主体有利于高职学生职业能力标准准确性的提升 |
| 三、重视关键能力有助于全面掌握高职学生职业能力标准 |
| 四、对接职业资格有助于整体评价高职学生职业能力标准 |
| 第四章 我国高职学生职业能力标准体系的构建 |
| 第一节 构建的依据 |
| 一、整合能力观的理论指导 |
| 二、国家职业标准的借鉴参考 |
| 三、人才培养目标的准确定位 |
| 第二节 构建的方法 |
| 一、任务分析法的不足 |
| 二、功能分析法的适切性 |
| 第三节 职业能力结构的划分 |
| 一、学术能力 |
| 二、专业能力 |
| 三、关键能力 |
| 第四节 构建的过程及标准体系框架的形成 |
| 一、构建的过程 |
| 二、体系框架的形成 |
| 第五章 园林专业高职学生职业能力标准体系构建的实施 |
| 第一节 高职园林专业发展概述 |
| 第二节 标准体系框架的构建 |
| 一、构建的过程 |
| 二、体系框架的形成 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一：园林技术专业学生职业能力标准调查问卷(学生) |
| 附录二：园林专业学生职业能力标准调查问卷(教师) |
| 附录三：园林专业企业用人标准调查 |
| 附录四：花卉园艺师国家职业标准(节选) |
| 附录五：攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 后记 |
（8）论园林法规的发展历程与社会作用（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究的背景、目的及意义 |
| 1.2 研究内容与方法 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内外园林法规发展的相关研究 |
| 2.1.1 国外园林法规的法令沿革 |
| 2.1.2 国内园林法规发展动态 |
| 2.2 国内外城市园林绿化发展的相关研究 |
| 2.2.1 国外城市园林绿化发展状态相关研究 |
| 2.2.2 国内城市园林绿化发展状态相关研究 |
| 3 园林法规与城市园林绿化 |
| 3.1 相关概念 |
| 3.1.1 城市园林绿化 |
| 3.1.2 园林法规 |
| 3.1.3 政策性公文 |
| 3.2 城市园林绿化的作用 |
| 3.2.1 城市园林绿化的生态功能 |
| 3.2.2 城市园林绿化的使用功能 |
| 3.2.3 城市园林绿化的美化功能 |
| 3.3 园林法规的作用 |
| 4 我国园林法规的推进与城市园林绿化进程 |
| 4.1 以宪法和政策为建设依据的城市园林绿化起步期 |
| 4.1.1 城市园林绿化起步期的社会背景 |
| 4.1.2 建国初期到20世纪80年代初的宪法、政策与城市园林绿化 |
| 4.1.3 小结 |
| 4.2 以法律、行政法规、规章为法律依据的城市园林绿化建设发展期 |
| 4.2.1 城市园林绿化建设发展期的社会背景 |
| 4.2.2 改革开放中后期到20世纪90年代初的园林法规与城市园林绿化 |
| 4.2.3 20世纪90年代初至今的园林法规与城市园林绿化 |
| 4.2.4 小结 |
| 4.3 地方性法规与城市园林绿化 |
| 4.3.1 地方性法规立法目的和依据 |
| 4.3.2 地方性法规的管理内容 |
| 4.3.3 地方性法规的法律责任 |
| 4.3.4 小结 |
| 5 城市园林绿化对园林法规发展的促进和完善 |
| 5.1 地方性法规的修正和补充——以宁波为例 |
| 5.1.1 宁波城市园林绿化与《宁波市城市绿化条例》 |
| 5.1.2 宁波城市园林绿化与其他政策规范 |
| 6 结语 |
| 6.1 我国城市园林绿化建设的发展趋势 |
| 6.2 建立健全我国园林法规体系 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
（9）江苏省建设系统培训需求分析（论文提纲范文）
| 1 组织层面的需求分析 |
| 2 任务层面的需求分析 |
| 3 人员层面的需求分析 |
| 4 结语 |
（10）澳大利亚职业技术教育《园林专业培训包》解析（论文提纲范文）
| 一、澳大利亚职业技术教育培训包简介 |
| 二、澳大利亚职业技术教育《园林专业培训包》的产生 |
| (一) 第一阶段 (1998—2003年) |
| (二) 第二阶段 (2000—2003年) |
| (三) 第三阶段 (2006—2011年) |
| 三、澳大利亚职业技术教育《园林专业培训包》的结构和内容 |
| (一) 职业能力标准 |
| 1. 职业能力构成 |
| 2. 环境保护意识 |
| 3. 上岗许可证 |
| 4. 使用说明 |
| (二) 资格证书 (文凭) |
| (三) 评估指南 |
| (四) 支撑材料 |
| 四、澳大利亚职业技术教育《园林专业培训包》的特点 |
| (一) 《园林专业培训包》源自于行业, 服务于行业 |
| (二) 体现了职业能力的层次性和行业岗位的对应性 |
| (三) 体现了职业能力标准的综合性 |
| (四) 体现了“能力本位”的教育和考核评价理念 |
| (五) 突出了教育的服务功能 |
| 五、对我国职业教育的启示 |
| (一) 保障行业协会在职业技术教育中的指导作用 |
| (二) 明确不同层级职业技术教育的培养目标与要求 |
| (三) 强化职业技术教育的专业群建设 |
| (四) 发挥继续教育的功能 |
四、论园林行业工人的职业技能岗位培训（论文参考文献）
- [1]园林绿化工程项目施工质量管理研究 ——以包头市某绿化工程为例[D]. 刘威涛. 内蒙古科技大学, 2021
- [2]关于宣布失效一批住房城乡建设部文件的公告[J]. 住房城乡建设部. 中华人民共和国国务院公报, 2018(16)
- [3]当前园林绿化行业农民工职业技能培训现状[J]. 荣立苹,高玉福. 吉林农业, 2018(11)
- [4]市人民政府关于调整和规范市级权力清单的通知[J]. 武汉市人民政府. 武汉市人民政府公报, 2016(04)
- [5]竞争优势导向的浙江LH集团人力资源管理体系实践与优化建议[D]. 谢裕波. 宁波大学, 2015(03)
- [6]论风景园林师执业资格制度[J]. 林广思. 风景园林, 2014(04)
- [7]高职学生职业能力标准体系构建研究[D]. 邱滢滢. 湖南师范大学, 2014(09)
- [8]论园林法规的发展历程与社会作用[D]. 林琳. 浙江大学, 2014(03)
- [9]江苏省建设系统培训需求分析[J]. 顾晓叶. 江苏建筑职业技术学院学报, 2014(01)
- [10]澳大利亚职业技术教育《园林专业培训包》解析[J]. 牛焕琼,晋开颜,刘英杰,张志兰. 中国林业教育, 2013(06)