问：少数民族学生学习汉语遇到的困难?
- 答：我也是少数民族，最大的困难就是发音，南方少数民族对 z zh s sh c ch 'ing'带告慎 都发不准，我在友握北方上大学，多和北方同学交流，尽量学习他们的语调就慢慢改过来了！ 普通话对南方一部分同学来说还是需要联系的，毕竟蠢敬在南方长大的我们，都说家乡话，很少说普通话！
问：如何提高少数民族的汉语水平
- 答：提高少数民型肢族学生的汉语水平,对提高教育教学质量,培养学生的交际能力都有重要的意义。那么呢?一、加强口语训练偏远地区的少数民族学生由于缺乏说汉语的语言环境,汉语水平有限,学生会把母语习惯带到课堂上,给教学带来许多困难,严重影响教学质量。因此,在民族地区学校加强普通话口语训练,提高学生的汉语会话能力是提高民族地区教育教学质量的有效途径。在工作中笔者尝试用以下的方法交替进行训练,取得了不错的效果。1.培养学生使用汉语的习惯。海东许多偏卜历世远地区的少数民族学生由于受地域环境和家庭环境的影响,讲母语已成为习惯,因此要让少数民族学生开口说汉语是件比较困难的事。在工作中,笔者除了鼓励学生敢于说汉语外,还在课堂教学中硬性规定学生回答问题必须使用汉语,学生不会说,教师就先示范,让学生模仿,并利用发小红花、全班鼓掌等方式对学生进行鼓励,增强他们说汉语的勇气和信心。久而久之,收到了良好的效果。2.进行看图说话训练,培养学生的汉语思维习惯。语言是思维的外在表现烂宏形式。
问：少数民族语言使用情况变化的原因
- 答：（一）少数民族语言使用配闹变化的原因。
语言的变化往往会受到心理、社会、日常接触和文字的影响。
历史、文世正化、民族和传统习惯往往会影响人们对于语言的态度。
少数培返罩民族不仅要求孩子学习汉语，还要求孩子学习本少数民族的语言。
此外，实用性和从众心理也是影响语言选择的一个重要的因素。 - 答：我国少数民族的语言兼用和语言转用物孙清现状 我国少数民族的语言使用情况主要可以分为语言兼用和语言转用两种类型,语言兼用是指罩前少数民族语言与其他语言凯悔兼用现象,语言转用是指整体或局部放弃使用少数民族语言而转用其他语言的现象。
