技术人员培训中开展技术交流的实践与认识

一、在技师培训中开展技术交流的实践和认识（论文文献综述）

郭家田^[1]（2021）在《汽车制造业高技能人才培养路径研究》文中研究说明随着智能制造技术的发展,我国汽车制造业在新能源汽车、智能汽车以及智能制造工厂发展等方面取得了一定的成果,要追赶甚至超越世界老牌汽车制造业强国,亟需大量高技能人才作为支撑。汽车产业的迅猛发展和转型升级,汽车制造业高技能人才不足的情况越来越严重。对汽车制造业高技能人才培养进行研究,是应对汽车技术和智能制造技术发展,解决汽车制造业高技能人才紧缺问题的需要,具有重要的现实意义和理论价值。研究汽车制造业高技能人才培养,主要包括三个子问题。第一,汽车制造业高技能人才的培养目标是什么?要确定汽车制造业高技能人才培养目标,首先要厘清什么是高技能人才,高技能人才的特征及其能力结构是什么。第二,培养汽车制造业高技能人才的路径特征及其影响因素作用有哪些?第三,如何更好的进行汽车制造业高技能人才培养?围绕上述问题,对国内外汽车产业现状及发展趋势进行分析,研究我国汽车制造业发展对于高技能人才的需求以及高技能人才的特征。分析国外的国家资格框架以及国内的职业资格框架高技能人才能力要求,并调研汽车整车和汽车零部件制造龙头企业,构建汽车制造业高技能人才职业能力结构。根据高技能人才职业能力培养要求,以校企合作培养、企业培养和竞赛培养三条培养路径为研究对象,构建高技能人才培养影响因素指标体系,并运用定量分析法分别对不同路径下影响因素作用进行分析。企业培养路径下技能人才成长速度相对较慢,企业对技能人才培养重视程度不够而且人才培养资源开发不足;竞赛培养路径下技能人才的成长速度较快,但技能人才培养的受益面相对较窄,对资源的需求度却相对较高;校企合作培养路径能够满足技能人才数量和质量的培养要求,但存在培养主体相对独立,企业参与积极性不高,人才培养缺乏连续性,缺乏职业素质培养等情况。根据校企合作培养路径现状,结合培养机制、合作机制、激励机制等机制类因素在人才培养过程中的重要作用,从完善校企合作机制、构建校企命运共同体、校企共建终身培养体系等方面,提升校企合作人才培养水平,并通过校企双方共同开展职业素养教育,加强高技能人才职业精神和职业素质的培养。根据竞赛培养路径的现状,结合师资队伍和专业兴趣等重要影响因素,通过开展多层次技能竞赛,提高竞赛资源的转化及受众面,提升以赛促学的效果。根据企业培养路径现状,结合激励机制、培养机制等影响程度较高的机制类因素,通过完善企业培养机制和培训资源,提升企业技能人才培养能力。

刘凤文竹^[2]（2020）在《新世纪初期国企技能传递组织模式变迁研究 ——以K厂技能大师工作室为例》文中进行了进一步梳理技能及其与组织的关系一直是社会学研究的核心话题之一,技能传递自工业革命以来便成为现代工厂发展的重要现象。新中国成立以来,技能传递成为影响中国国企培养技术工人与提高劳动生产率的重要环节。新世纪初期,面对中国制造业技能型劳动者供需矛盾逐步扩大的现实困境,在总结地方性经验的基础上,依托国家人才战略规划与政府制度性力量的推动,我国诸多行业内成立了“技能大师工作室”,并且在国企工厂中尤为典型,它是集传艺带徒、技能攻关等功能于一体的平台性组织,其出现不仅意味着企业的组织形态发生了重要变化,同时也对工人技能形成与传递产生了巨大影响,成为值得我们深入研究的重要问题。本文拟运用社会学研究的质性方法,通过对C市某高铁制造企业K厂若干“国家级技能大师工作室”的田野调查,从工业社会学的研究视角,重点关注技能大师工作室生成及有效运转所依托的社会性,循着“环境—组织—关系”的研究框架,努力从总体上和多角度地对这一独具特色的组织形态展开研究,并对技能短缺背景下中国国企组织内部形态变迁及其对技能形成与传递的影响作出一个基本的理论提炼与概括。首先,本文从宏观视角对技能大师工作室形成和发展的社会及企业环境展开研究。技能大师工作室是在我国经济和社会发展到新阶段的情况下,面对技能型劳动者供需矛盾逐步扩大的现实困境,依托于一定地方性组织经验,由政府主导而形成的一种新型的组织形式。此外,大师工作室的有效运行离不开企业为其提供的制度环境作为支撑。技能大师工作室制度是嵌入于企业既有制度体系之中并与之互补与融合共生的:一方面,技能大师工作室作为集技能培训、技术攻关等多种功能于一身的技能提升平台,其嵌入有助于厂内既有劳动力市场功能的发挥,因为内部劳动力市场是基于技能等级分层与提升而进行差异化激励的;另一方面,技能大师工作室作为一种非行政建制性组织,本身缺乏足够的激励与奖励机制,需要嵌入既有制度并与组织内部分配问题、升迁问题及职业流动等问题关联后才得以发生最大效用,由此内部劳动力市场也一定程度上弥补了技能大师工作室内部缺乏有效劳动激励的局限,激发了工人群体的积极性与参与热情,促进了大师工作室的制度活力与影响力,在适应既有制度的过程中使得双方均得到了整合与升级。其次,在理解技能大师工作室及其作用的过程中,我们不仅需要追问和回答宏观制度环境对形塑其生成产生了怎样的影响,同时还应从微观层面上注意到,技能大师工作室并非是工厂内部传统意义上的工人工作团队,而是一种具有极强整合能力与平台性质的组织,并与厂内既有“车间—工段—班组”的纵向垂直结构发生着复杂的关联。自新中国成立以来,国企工厂普遍实行以“车间—工段—班组”的纵向垂直结构对工人进行组织与管理,同时也成为工人技能培训与形成的基本组织结构,导致技能传递主要是在一定的行政生产单元内进行,技能资源相对单一,传递边界较为封闭。伴随着技能大师工作室的建立,企业内既有的技能传递的组织模式发生了重要转变,形成了以“班组+工作室”的重层结构模式。这种技能传递的复合组织结构,并不是班组元素与工作室元素的简单相加过程,而是充满了复杂性,主要表现在:第一,大师工作室是将原有一线高技能工人按照技师及以上级别进行筛选与重新组合,其选择范围跨越了班组、工段甚至是车间,打破了既有的纵向垂直范围,有的工作室还吸纳专业技术人员、科研院校等相关主体加入其中,其着眼点在于在不同主体之间建立起密切的生产联结关系,该模式更具多元主体性;第二,从技能传递方式上看,扩展了技能传递的渠道,大师工作室作为一个高水平工人的团体,不仅能够对一线工人进行“拔高式”的培养,并能够以工作室的名义集中工人技能资本承接工厂重要的技能攻关项目、帮助行政部门举办技能大赛,还能通过资源引入的方式突破以往班组培训模式的相对单一性,其中既包括物质资源也包括人力资源;第三,从组织属性上看,该重层模式是将带有行政性质的纵向结构与带有非行政性质的工作室有机结合,使传统的纵向体系逐步转化为纵横联合的、具有交叉性的复杂格局,这种模式对于以往的组织形式的最大突破在于,通过多方资源引入与重组生成了一种具有平台性质与整合能力的组织,同时作为一种“技能共同体”也使得工人的自主性与主体性在技能传递中明显凸显,具有典型示范的意义。最后,作为企业内一种特殊类型的组织,技能大师工作室的出现使得劳动者之间、劳动者与管理层之间在既有关系的基础上呈现出了多种新的互动形态,使工厂内原有的技能传递关系更为复杂化,其中师徒制改革下师傅与徒弟之间的互动关系最具代表性。从表面上看,师徒二人的关系似乎是通过技能的“传”与“承”建立起来的,但事实上二者之间的关系并不仅仅局限于这样简单的范畴,而是具有较为复杂的互动内涵,主要表现在以下几个方面:其间有建立在利益互酬关系上的“吸引与亲和”;有由于师徒合同短期化带来的“浅关系”;有由于徒弟数量膨胀导致传递关系上的“差序格局”化;也有从工作室工作角度而产生的师徒间领导与被领导关系。此外,工作室与企业管理层之间双向互惠与博弈并存,而工作室外普通一线生产工人对于工作室的“不参与”与“积极联系”也成为企业内部互动关系的重要方面。上述多面向的关系互动和态度取向构成了工厂内真实的关系形态,不仅使得技能形成与传递被编织在一张复杂的关系网络之中,同时也对企业技能传递关系的治理产生了复杂的影响。笔者认为,技能大师工作室作为国企内新出现的一种特殊的组织形态,是受到宏观社会环境、企业内部劳动力市场以及劳动者群体的行为选择等多元因素影响的过程,因此,只有同时将环境、组织与关系纳入技能大师工作室的分析框架,才有可能为其提供全面的分析。在这一意义上,本文通过“环境—组织—关系”的理论分析框架,试图全面认识以技能大师工作室出现为代表的国企内部组织形态变迁,并在此理解与认识的基础之上,进一步探讨这种组织模式变迁对于技能形成与传递有效性的影响。

鞠斐^[3]（2020）在《租界时期上海纺织、服装工业化与现代性设计研究》文中认为在西方先进的纺织生产方式尚未进入上海地区之前,上海正处于农业社会手工业生产的大环境中。鸦片战争之后,《南京条约》签订,上海设立租界,机制纺织商品和动力机器纺织工厂始进入上海。此后随着上海地区工业化程度的不断加深,机制纺织品与新式服装逐渐成为新的生产、生活文化的标志,随后引起社会个体价值观的变化,进而连带的引发了社会生产和生活系统的变革。在中国租界时期史上的百年之间,上海纺织服装设计在经历了西方科技本土化的同时,也不可避免地向现代化设计的前进方向发展,在这个发展过程中,客观条件和人的主观能动性都成为设计现代化的推动力量。围绕租界时期上海地区纺织、服装设计现状与产业背景等上海纺织、服装现代设计发展成因中最关键的基础条件,通过对这一时期上海地区纺织、服装工业化发展和现代设计行为的研究,还原了工业生产条件下纺织、服装的产销业态和设计价值,进一步揭示了租界时期上海地区纺织、服装设计的演变规律、文化价值和社会价值,并探索其对上海市民的生活方式、纺织、服装生产的工业化和上海城市现代化的影响、促进和提升的具体作用,以及从设计学的角度分析租界时期上海纺织、服装设计的工业化和现代化对上海地区消费文化变迁的影响。作为中国租界时期最具代表性的城市之一,上海汇聚了20世纪初中国最活跃、最发达的政治、经济、文化与艺术因素,涌现出各个行业的标志性成果,聚集了大量的艺术与设计人才,出现了中国最早的具有现代意味的设计机构。中国早期的现代纺织、服装设计便是在这样的背景条件之下,伴随着初期民族纺织、服装产业的发展而迅速地涌现与成长,形成了与早期纺织轻工产品相辅相成的现代设计产业萌芽,本土的现代纺织、服装设计正是在这样的关系中悄然地、坎坷地成长起来,既从西方现代设计发展过程中提取经验,也从本土传统资源中汲取了能量,形成了独特的发展路径。

徐明树^[4]（2020）在《项目式学习在高中物理教学中的实践研究》文中提出学生核心素养的培育已经成为一种世界趋势,我国对学生核心素养培育的研究日益重视。高中物理的知识广度和深度以及其实验性学科的特点,肩负着进一步培养学生物理学科核心素养、促进学生全面发展的重任。在众多教学模式中,传统的教学模式大多是教师把控课堂,教学程序多为制定学习计划→实施教学活动→归纳知识点→进行习题讲解,这样的教学模式很难为学生提供一个学习与实践相结合的培养环境。项目式学习以学生为中心,发掘学生学习的内在需求,与课程标准进行结合,与课堂直接讲授进行互补,是让核心素养落地的有效方式之一。本次实践研究以落实高中学生物理学科核心素养培育,培养学生综合素质能力为目的。以设计出基于课程标准,符合学生现状和社会对学生综合能力要求的项目为具体方案。深入学习项目式学习的历史、内容、益处、设计与计划等专业知识,并观摩学习了部分优秀案例。在所执教的两个同等层级班级A、B班中选用A班进行项目式学习实践,与B班形成对照组。考虑这是学生在高中阶段第一次接触项目式学习,为了更好的进行实践研究,需要提高学生的参与积极性且符合学生现有水平的“定制”项目式学习。设计出《高中生物理兴趣调查表》,调查表的调查内容包含学生在项目式学习开始之前在物理上的课堂表现、物理知识的掌握程度、实验探究能力水平、以及个人兴趣等。发放调查表,根据调查表的数据结果制定项目式学习的教学计划。项目式学习因其需要学生进行搜集资料、合作探究、实践操作、总结反思,导致所需时间较长,受教学计划约束,项目式学习在高中阶段的实践进行次数不宜过多。综合以上因素,一共制定了四个项目式学习教学计划并进行了实践。属于力学范围的《自行车的摩擦力分析》,属于电学范围的《小灯泡为什么不亮》,属于电磁学范围的《自制小型直流电风扇》和《改进有线音响,感受无线生活》。本文以这四个项目式学习为例,展示了项目式学习的教学目标、教学设计、教学计划、实践过程、教学反思和讨论。在项目式学习进行过程中,学生以小组的形式通过合作、讨论、计划、实践、分析等方式进行项目式学习。本次实践研究的总时间跨度为两个学期,项目设计顺序上以高中物理教材编排顺序相同,单个项目上所需时间、项目难度和对学生的个人综合能力要求都是递增的。四个项目均由真实生活出发,以驱动问题为主线,以科学思维为指导思想、以科学实验与探究为方法,不断的以问题和任务驱动学生进行自主学习,获得知识或者进行知识应用。项目式学习结束后,通过《学生对项目式学习接受度》的调查结果与学生成绩分析,项目式学习得到了较好的教学效果,相对B班来看,A班学生对物理学习的积极性得到了提高,实践能力也有了一定提升,A班学生在历次考试中优生率均高于B班。综上所述,认真分析教材知识结构、课程标准和执教学生的具体情况,选择合适的内容,确定项目式学习的主题,进行符合学生发展现状的项目设计,不仅能加深学生对知识的理解与应用,更能在一定程度上解决目前物理教学中可能存在的学习积极性不高、实践能力有限、发展空间受限等问题,更能成为培养学生的物理观念、科学探究、科学思维的学科核心素养的有效方式之一。

毕曼曼^[5]（2019）在《“人文关怀”在技师学院思政教育中的融入探析》文中认为在教育改革背景下,技师院校在思政教育中践行人文关怀,倡导院校应坚持以学生为本的教学原则,以此促进学生综合发展,提高教育质量。基于人文关怀在思政教育中的作用,结合人文关怀在技师学院思政教育中的融入现状,简单提出人文关怀在技师学院思政教育中的融入策略,以此推动技师院校思政教育进步,实现教育价值。

谷露^[6]（2019）在《基于行动导向的中职导游服务专业《全国导游基础知识》课程教学设计》文中进行了进一步梳理旅游业的迅猛发展对专业型人才的需求逐渐增加,培养专业型技能人才是旅游业持续稳固发展的基础,中职作为专业型技能人才的培养基地,为各行各业输送大量人才,成为旅游行业人才储备的有力保障。而目前中职学校教学上还存在诸多问题,如培养目标不能精准定位职业需求、教学内容与岗位任务需求不吻合、教学方法单一及学生学习积极性较低等。《全国导游基础知识》是中职学校导游服务专业基础课程也是核心课程。导游工作人员是旅游行业中必不可缺的角色,其工作岗位对专业技能要求较高,不仅要有扎实的基础文化知识也要有专业的工作技能并且能够独自负责旅行过程中的各类问题,因此以能力提升为主要目标的教学设计对导游服务专业学生的培养十分重要。针对课程的性质与教学要求,行动导向教学模式不仅能丰富教学方式调动学生学习积极性,而且该教学模式在方法与内容的选择上更注重导游岗位需求,通过模拟教学、角色扮演等创设真实的工作环境,提高学生对导游的职业认知,提升导游工作技能。本文基于行动导向教学模式对中职学校导游服务专业《全国导游基础知识》课程进行教学设计。通过梳理相关文献,阐述行动导向教学模式在不同学科领域对教学效果的积极影响,并借鉴相关学者在教学设计中渗透行动导向教学模式的方法,从而确定本文的研究维度和研究内容。通过问卷调查和访谈形式对本课程进行调查并发现存在的问题,在改进现有问题基础上基于行动导向教学模式对《全国导游基础知识》课程进行教学设计,具体选择《中国古典园林》、《中国饮食文化》两个教学单元进行教学设计。最后对课程设计进行反思评价。本文研究共分为五部分。第一部分:绪论。介绍研究背景、研究意义、文献综述、研究思路、内容、方法及创新点。重点对涉及教学设计特别是中职课程教学设计及行动导向教学模式在教学中运用的文献进行研究综述,以便在专家学者研究基础上找到本文研究突破口与创新点。第二部分:《全国导游基础知识》课程教学设计的依据。具体阐述该教学设计的理论依据,建构主义、多元智能与情境学习理论,并对为何选择行动导向教学模式作为课程教学设计的指导思想加以阐述。第三部分:《全国导游基础知识》课程教学设计现状调查。分别对学生、教师、从业者进行调查,从教学目标、教学方法、教学效果、教学评价等方面分析目前中职学校《全国导游基础知识》课程教学存在的问题,提出完善教学设计的策略。第四部分:《全国导游基础知识》课程教学设计的具体介绍。本课程教学设计,教学目标以工作能力为导向,教学情境以职业情境为主,教学内容以典型工作任务为重点,教学策略注重理实一体化,教学评价以能力为本位。第五部分:对本文教学设计的反思与总结。

英容华^[7]（2019）在《技能领军型人才培养与发展的政府管理机制研究 ——以临沂市为个案》文中研究表明当前我国经济的发展已经到了转型的关键时期,需要大批的技能领军型人才为产业结构升级提供技术支持以及将最新的科研成果转化为实际生产力。技能领军型人才的培养主要来源于职业教育,但是目前对职业教育的投入力度和关注程度远远不及普通教育,导致技能型人才尤其技能领军型人才呈现出数量短缺、结构失衡、质量不高等问题。另一方面普通高等教育的不断扩招,大量的大学毕业生出现毕业即失业的现象。但与之相对应的是:很多地区出现大面积的“用工荒”,尤其对于技能领军型人才的短缺,这就充分说明我国的“教育过剩”现象已经凸显。要想实现中华民族伟大复兴,就离不开经济的发展,更需要技术的不断创新,而创新成果转化为现实生产力,需要技能领军型人才的技术支撑。要想培养出更多的技能领军型人才需要政府制定出科学合理的管理机制,只有找准了政府在技能领军型人才培养和发展工作中的角色,构建适合技能领军型人才成长发展的环境,才能使得技能领军型人才更好地为社会经济建设服务。对于技能领军型人才的培养与发展的政府管理机制的研究变得非常有必要。政府如何运用其职能来解决技能领军型人才培养中出现的瓶颈问题,建立有效的政府管理机制,是目前的当务之急。本文围绕临沂市技能领军型人才培养和发展的政府管理机制现状开展实地调查研究,并对其进行分析总结,可供临沂市公共管理者对临沂市技能领军型人才培养和发展的政府管理机制的现状与存在的问题有基本的认识和了解。提出符合临沂现状的技能领军型人才培养和发展的政府管理机制的改进意见和思路,为临沂市技能领军型人才培养和发展的政府管理机制创新提供参考。临沂市只是我国技能领军型人才培养和发展中的一个个案,可以通过对临沂市政府管理机制的研究,结合国内外先进的人才培养经验,为其他地方技能领军型人才的培养和发展政府管理机制的改进提供经验借鉴,进一步推动技能领军型人才的培养和发展。

张敏筠^[8]（2018）在《探究素质拓展训练在技师学院体育教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理由于素质拓展训练在技师学院体育教学中的关注度越来越高,所以文章从"符合技师学院培养应用型人才的需要、能够优化当前体育教学模式以及有助于学生良好品质和人格的形成"这三个方面分析了素质拓展训练在技师学院体育教学中的应用意义,然后又从"课程资源、素质拓展训练体系以及师资队伍"这三个层面阐述了素质拓展训练在技师学院体育教学中的具体应用,以期对体育教学的发展有所助益。

郭婧旸^[9]（2018）在《新疆兵团高校音乐教育现状调查研究》文中提出本文在兵团发展及兵团教育等相关的文献基础上以兵团高校音乐教育作为主要论述内容,分析兵团这个特殊的组织机构以及与新疆的关系、作用和意义,探寻兵团是在一个怎样的历史背景下形成的,以及兵团高校中的音乐教育在这种特殊环境中发展的过程。选取兵团的8所高校作为调查点,对专业音乐教育和普通音乐教育分别进行调查研究,并对学校的音乐老师进行了访问并做了详细记录。通过所获得的一手资料的整理,首先了解兵团成立的背景,对兵团高校的建立发展概况按照时间顺序进行介绍,并分析其特殊性;其次,从分类和分布情况分别介绍兵团高校中的普通音乐教育和专业音乐教育;再次,分析兵团高校普通音乐教育和专业音乐教育的现状及存在的问题;最后,针对兵团高校的音乐教育调查研究的问题提出相应的对策,通过与地方其他高校音乐教育现状的对比、数据分析等对兵团高校中的音乐教育该如何发展提出自己的见解和思考。当前对兵团高校音乐教育现状的研究,为加快推动兵团高等教育事业健康、有序的快速发展,为提高培养综合型人才和加强专业型人才的文化素质,为了更好地服务于全社会、更好地把握住核心竞争力,为进一步发扬兵团精神、弘扬中华民族文化、促进民族团结和谐具有深远的现实意义。本研究也借此呼吁兵团高校的各位领导、教师引起对音乐教育这门学科的重视,通过研究发现兵团高校音乐教育中存在的问题,并且为兵团高校音乐教育的发展和兵团的文化事业发展提出相应的和对策以及自己的几点思考,使兵团高校的文化体制更加完善,在“一带一路”的新时期下突显壮大兵团的文化特色创新,促进兵团高校学生的全面发展。

朱伟,陈金刚^[10]（2017）在《江苏省电力行业职业技能鉴定管理模式的创新与实践》文中指出江苏省电力行业职业技能鉴定中心（以下简称"鉴定中心"）挂靠在江苏省电力公司人力资源部,接受电力行业职业技能鉴定指导中心（以下简称"指导中心"）的指导。鉴定中心下设12个国家职业技能鉴定站（所）,9个职业技能鉴定基地,构建了覆盖全省各地市的鉴定机构网络体系,鉴定站专兼职工作人员50余人。江苏省内鉴定机构覆盖电网、发电和施工各类电力企业,形成了电

二、在技师培训中开展技术交流的实践和认识（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、在技师培训中开展技术交流的实践和认识（论文提纲范文）

（1）汽车制造业高技能人才培养路径研究（论文提纲范文）

（2）新世纪初期国企技能传递组织模式变迁研究 ——以K厂技能大师工作室为例（论文提纲范文）

（3）租界时期上海纺织、服装工业化与现代性设计研究（论文提纲范文）

（4）项目式学习在高中物理教学中的实践研究（论文提纲范文）

（5）“人文关怀”在技师学院思政教育中的融入探析（论文提纲范文）

（6）基于行动导向的中职导游服务专业《全国导游基础知识》课程教学设计（论文提纲范文）

（7）技能领军型人才培养与发展的政府管理机制研究 ——以临沂市为个案（论文提纲范文）

（8）探究素质拓展训练在技师学院体育教学中的应用研究（论文提纲范文）

（9）新疆兵团高校音乐教育现状调查研究（论文提纲范文）

（10）江苏省电力行业职业技能鉴定管理模式的创新与实践（论文提纲范文）

四、在技师培训中开展技术交流的实践和认识（论文参考文献）

• [1]汽车制造业高技能人才培养路径研究[D]. 郭家田. 天津职业技术师范大学, 2021(09)
• [2]新世纪初期国企技能传递组织模式变迁研究 ——以K厂技能大师工作室为例[D]. 刘凤文竹. 吉林大学, 2020(01)
• [3]租界时期上海纺织、服装工业化与现代性设计研究[D]. 鞠斐. 南京艺术学院, 2020(01)
• [4]项目式学习在高中物理教学中的实践研究[D]. 徐明树. 西南大学, 2020(01)
• [5]“人文关怀”在技师学院思政教育中的融入探析[J]. 毕曼曼. 现代商贸工业, 2019(29)
• [6]基于行动导向的中职导游服务专业《全国导游基础知识》课程教学设计[D]. 谷露. 云南大学, 2019(03)
• [7]技能领军型人才培养与发展的政府管理机制研究 ——以临沂市为个案[D]. 英容华. 南京航空航天大学, 2019(02)
• [8]探究素质拓展训练在技师学院体育教学中的应用研究[J]. 张敏筠. 时代教育, 2018(12)
• [9]新疆兵团高校音乐教育现状调查研究[D]. 郭婧旸. 新疆师范大学, 2018(08)
• [10]江苏省电力行业职业技能鉴定管理模式的创新与实践[J]. 朱伟,陈金刚. 中国电力教育, 2017(08)

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